El documento describe el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) en Venezuela, el cual tiene como objetivo formar profesionales capaces de participar en proyectos informáticos que prioricen el uso de software libre. Explica que el PNFI se basa en el desarrollo de soluciones tecnológicas acordes a las necesidades del país. También describe los medios e instancias de organización estudiantil y la inserción del participante universitario en la comunidad a través de diversas actividades y proyectos.

1. INSERCION DEL
PARTICIPANTE EN LA
COMUNIDAD
UNIDAD I
INTRODUCCION AL PNF INFORMATICA Y
A LOS PROYECTOS SOCIOTECNOLOGICOS

3. PNF. INFORMATICA
• El Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) está dirigido a la
formación de un profesional integral capaz de participar en la administración de
proyectos informáticos bajo estándares de calidad y pertinencia social, auditar
sistemas informáticos, desarrollar e implantar software, priorizando el uso de
plataformas libres; así como integrar y optimizar sistemas informáticos y administrar
bases de datos y redes informáticas.
• El PNFI se basa en el desarrollo de soluciones tecnológicas acorde con las
necesidades del país, para formar talento humano con alto sentido de compromiso
social orientado a la soberanía y seguridad tecnológica en el área de la informática
(Desarrollo de Software, Programación y Redes) en los que priva la participación, la
organización colectiva y el diálogo de saberes para una cultura científica
transdisciplinaria e integral, formación técnica y científica en el uso, desarrollo,
soporte, administración y capacitación en las áreas requeridas por las tecnologías de la
información y comunicación.

4. MEDIOS E INSTANCIAS DE
ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL
• REGLAMENTO DEL IUTEB
• Artículo 99 Los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología del Estado
Bolívar tienen el deber de:
• a) Mantener la disciplina dentro y fuera de la institución
• b) Acatar las ordenes e instrucciones emanadas de las autoridades de la institución
• c) Tratar respetuosamente a sus compañeros, personal: docente, administrativo y
obrero
• d) Colaborar con las autoridades de la institución
• e) Cuidar los bienes de la institución
• f) Asistir puntualmente a las actividades que se programen
• g) Los demás deberes que señale este reglamento

5. REGLAMENTO
• Artículo 100
• El estudiante que incurra en faltas que atenten contra la
validez de una prueba, en forma individual o colectiva,
será sancionado según la gravedad de las mismas, con:
• a) Suspensión y/o anulación de la prueba, aplicada por el
docente
• b) Amonestación oral o escrita, aplicada por el Jefe del
departamento y remitida al expediente del estudiante
• c) Suspensión por uno o dos semestres académicos,
aplicada por el Consejo Directivo.

6. VOCERIAS
• Se encarga por lo general de
la representación de una
persona llamada Vocero
Principal que es el encargado
de representar a la sección
estudiantil y mantenerlos al
tanto de toda información
que se esté llevando a cabo
al momento.
• Un vocero debe de estar en
cualquier tipo de evento,
reuniones con los directivos,
estudiantes, centros de
estudiantes y otros. Es el
encargado de comunicarse
con el profesor de alguna
información que tengan sus
compañeros o comunicarles
a sus compañeros si el
profesor les ha enviado
alguna información.

7. CENTRO DE ESTUDIANTES
• Los centros de estudiantes es una organización
democrática y participativa donde todos los
estudiantes de una institución se organizan para velar
por sus intereses comunes, integrarse como
comunidad, elegir autoridades y tomar decisiones con
respeto al plan de estudios. Veamos qué funciones
cumplen.

8. INSERCION DEL PARTICIPANTE EN
LA COMUNIDAD
• Es un método de educación universitaria creada e
implementada en Venezuela. Fue creada con el fin de
proponer pautas, enfoques y modalidades en pensum de
estudios de las carreras universitarias destinadas a
la MISIÓN ALMA MATER. Plantea principalmente las
soluciones de problemas e interacción con el
entorno de colaboración comunitarias, así como el
desarrollo integral y tecnológico del país. La figura de
los programas nacionales de formación (pnf), se creo
mediante resolución 2.963 de la fecha 13 de mayo de
2008, publicada en gaceta oficial 38.930 del 14 de mayo de
2008

9. COMUNIDAD
• Una comunidad es un grupo en
constante transformación y evolución en (su tamaño
puede variar), que en su interrelación genera un
sentido de pertenencia e identidad social, tomando
sus integrantes conciencia de si como
grupo fortaleciéndose como unidad y potencialidad
social

10. COMUNIDAD
• También es un conjunto de grupos de población que
viven juntos en condiciones
especificas de organización y de cohesión social y
cultural, sus
miembros están ligados por características comunes y
por intereses comunes

11. ABORDAJE A LA COMUNIDAD
• El abordaje a la comunidad se emplea cuando
un individuo o grupo de ellos, requieran desarrollar,
aplicar o estudiar situaciones problemáticas de
diversos índoles que afectan a una comunidad en
particular, dicha rigurosidad de estudio se
determinan, por la participación directa del investigar
y parte del colectivo que habita en dicha comunidad
para resolver dichas situaciones de manera técnico-
científico

12. DESCRIPCION DE LA
COMUNIDAD
• Es de importancia conocer a cavalidad la comunidad
la cual va hacer objeto de estudio, como lo establecen
los factores que influye en dicha comunidad, para
conocer de manera clara el objetivo central del
problema, causas y efectos que dan origen a
la situación del fenómeno de investigación y
brindar así soluciones efectiva a la comunidad

13. TIPOS DE COMUNIDAD
• Comunidad educativa: se refiere a
un conjunto de personas que
conforman y son afectadas por el
ámbito de la educación. Se puede
hablar entonces de tres tipos de
comunidades educativas:
• Comunidad liberal: se caracteriza, a
diferencia de la anterior, por establecer
una distinción entre lo profesional y lo
personal. Además de esto, la actividad
del docente a cargo de promover la
educación se enfoca en el éxito, la
disciplina y la responsabilidad de los
alumnos a cargo. Las comunidades
educativas liberales son basadas en el
trabajo individual y en ellas siempre
existe una organización jerarquizada,
escaza participación por parte de los
educandos y se persiguen fines
instrumentales.

14. TIPOS DE COMUNIDAD
• Comunidad comunitaria: aquí lo
profesional, lo personal y lo social se ven
mezclados constantemente y, además de
esto, se incluye lo que se conoce como
trabajo incorporado, que implica que se
presentan proyectos colectivos, por medio
de los cuales se intenta el éxito y la disciplina
de los educandos. Esto hace que los
docentes no tomen su decisión de forma
individual sino colectiva, promoviendo las
relaciones y la colaboración entre los
integrantes del grupo. Por eso se caracteriza
por ser familiar y afectiva.
• Comunidad personalizada: en esta clase,
todos sus miembros participan activamente,
creando así vínculos más personalizados y
cercanos. Esto hace que para los alumnos el
profesor resulte una persona más bien
cercana y donde los padres cumplen un rol
muy importante para la estimulación
educativa. En las comunidades
personalizadas, el personal no docente, en su
más amplia variedad, también resulta
relevante y significativo en la educación y
para que la comunidad funcione
correctamente. En esta comunidad se
promueve por un lado la colaboración por
parte de los miembros pero sin dejar de
estimular la iniciativa individual así como
también la autonomía.

15. EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL

16. • El participante
universitario debe hacer
uso de los medios de
comunicación social, tales
como radio y televisión
local a fin de difundir
información referente al
desarrollo y/o ejecución
de las diferentes
actividades previstas.
• Como parte del
cumplimiento de los
proyectos socio
tecnológicos u otras
actividades de tal manera
que la comunidad pueda
involucrarse activamente
en la ejecución efectiva
de los mismos.

17. EN LAS ESCUELAS

18. • Las escuelas son un blanco importante para la
ejecución de proyectos de alfabetización tecnológica
en el uso de software libre. En estas los participantes
pueden planificar charlas, conversatorios, talleres
como parte de sus actividades de proyecto. Se debe
además llevar un registro escrito y fotográfico de
todas las actividades ejecutadas. En estas se debe
involucrar la comunidad escolar en general de manera
activa y participativa.

19. EN LA PRENSA

20. • Al igual que en el caso de la televisión y la radio en la
sección anterior, se debe aprovechar la prensa en la
publicación y divulgación de información de interés
universitario (proyectos, congresos, otras actividades)
y comunitario (fase de diagnóstico del PST y/o
ejecución).

21. EN CONGRESOS

22. • Los congresos permiten al participante abordar
temas de interés universitario tanto de carácter
general (cultura, política, entre otros) como
específicos relacionados con su área de interés
profesional, brindando de esta manera una
oportunidad de ampliación de conocimientos que
permiten aperturar nuevos horizontes en el saber y la
investigación universitaria.

23. OLIMPIADAS

24. • Las olimpiadas representan otra oportunidad de
inserción del estudiante universitario en actividades
que permiten mediante la sana competencia poner a
prueba los conocimientos en las diferentes áreas del
saber.

25. EN EVENTOS

26. • Son múltiples los eventos en los
cuales puede participar el
estudiante y de los cuales puede
aprovechar las oportunidades para
llevar a cabo sus actividades de
formación: Eventos deportivos
en las diferentes disciplinas:
Fútbol sala, Kickimball,
Culturales: Ensambles, grupos
musicales, teatro, orfeon.
Académicos: Talleres, ponencias,
conversatorios. De salud:
Jornadas de vacunación,
despistaje de enfermedades,
prevención de enfermedades.
• Todos ellos permiten un mejor
desenvolvimiento del estudiante
dentro de sus actividades en el
marco de la educación
universitaria

27. ALFABETIZANDO

28. ALFABETIZACION
TECNOLOGICA

29. ALFABETIZACION
• La alfabetización
tecnológica por parte del
estudiante universitario
brinda herramientas a las
comunidades para que
estos puedan conocer
aspectos relacionados
tanto a nivel de software
como de hardware. Esta
se aborda ampliamente en
el proyecto socio
tecnológico I.

30. CARTELERAS

31. • Las carteleras son recursos que pueden ser utilizados
para difundir información de relevancia tanto para
estudiantes como para las comunidades en lo que a
proyectos u otras actividades académicas se refiere.

32. T.S.U. EN INFORMATICA

33. • Al culminar el Trayecto II el participante obtiene el título
de “Técnico Superior Universitario o Técnica Superior
Universitaria en Informática” El egresado del PNFI,
como Técnica o Técnico Superior Universitario en
Informática es un profesional capacitado para resolver
problemas técnicos de orden operativo relacionados con
la informática, desarrollar software en menor escala con
altos niveles de calidad, a fin de solucionar conflictos ante
situaciones reales con alto sentido de responsabilidad y
ética profesional, conocedor de su rol y el de las
tecnologías para satisfacer las necesidades de su entorno

34. INGENIEROS EN INFORMATICA

35. • Culminado el Trayecto IV obtiene el título de “Ingeniero
o Ingeniera en Informática” El egresado del PNFI,
como Ingeniera o Ingeniero en Informática es un
profesional formado para analizar, desarrollar e
implementar sistemas informáticos de alta calidad
orientado a garantizar una gestión más eficiente de la
Administración Pública Nacional, comunidades y otras
organizaciones, con alto sentido de responsabilidad y ética
profesional, se reconoce transformador de las realidades,
con capacidad emprendedora y protagonista de la
Soberanía Tecnológica del país. INGENIEROS EN
INFORMÁTICA