LA POSTURAPSICOGENÉTICAPIAGETIANAY ELVÍNCULO ENTRE ELAPRENDIZAJE Y ELDESARROLLOCOGNITIVO.
JEAN PIAGET• Jean William FritzPiaget (Neuchâtel, 9 deagosto de 1896 - Ginebra, 16 deseptiembre de 1980)científicoconocido...
TEORIA PSICOGENETICA DE PIAGET• Uno de los principales aportes dePiaget al ámbito de la psicologíafue su teoría psicogenét...
• Piaget empezó a explorar la forma en la que los niñoscrecen y desarrollan habilidades delpensamiento, consideraba que el...
Empleó 5 términos fundamentales para describir ladinámica del desarrollo.• Esquema: representa una estructura mental, patr...
• Los temas que acontinuación se describenbrevemente formanparte de esta teoría yson:• principios generales• estadios del ...
PRINCIPIOS GENERALES• El niño tiene que realizar una serie de operaciones sobre los objetosque lo rodean. Tales operacione...
• Los objetos, según el enfoquepsicogenético son un centro deactividades causales y de movimientosposibles.• Para Piaget, ...
• El niño al coordinar sus movimientossensoriomotrices, los "agrupa" de manera"práctica". El paso que da el niño al adquir...
0 - 1 mes• El desarrollo evolutivo parte de los movimientos espontáneos y de los reflejos.La constante repetición del refl...
8-12 meses• Aparecen actos más complejos de inteligencia práctica. El niño tendrá un objetivoprevio y buscará los medios p...
SIMBOLISMO INFANTIL• La función simbólica se presenta hacia elaño y medio o dos y consiste en representaralgo por medio de...
El juego de ejercicio que es el primero enaparecer, corresponde al periodo sensomotor; el niñorepite sus conductas sin un ...
REALISMO INFANTIL• Es una tendenciaespontánea e inmediata aconfundir lo interno y loexterno, el pensamiento ylas cosas, lo...
a)El lógico. El niño hace su verdadabsoluta: el mundo piensanecesariamente como él; es unalógica que aún no alcanza suobje...
El concepto de dibujo infantil y loselementos que lo conformanPiaget define el dibujo como una forma de lafunción semiótic...
Génesis del lenguaje y de lasnocionesPiaget demostró que desde losniveles sensomotores que precedenal lenguaje se elabora ...
• Ahora bien, el lenguaje enel niño de 2-7 años, es enesencia egocéntrico: hablamucho más que eladulto, habla para para sí...
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  1. 1. LA POSTURAPSICOGENÉTICAPIAGETIANAY ELVÍNCULO ENTRE ELAPRENDIZAJE Y ELDESARROLLOCOGNITIVO.
  2. 2. JEAN PIAGET• Jean William FritzPiaget (Neuchâtel, 9 deagosto de 1896 - Ginebra, 16 deseptiembre de 1980)científicoconocido universalmente comoel gran teórico del desarrolloinfantil, es también filósofo de laciencia y estudioso de lalógica, cuyas aportaciones a laeducación han sidoprofundamente significativas.Piaget es de nacionalidad suiza ycontemporáneo.
  3. 3. TEORIA PSICOGENETICA DE PIAGET• Uno de los principales aportes dePiaget al ámbito de la psicologíafue su teoría psicogenética. Estateoría abarca distintos temas eintenta ser una explicación generaly acabada del desarrollo de lainteligencia en los seres humanos.• Su teoría psicogenética se considerala columna vertebral de los estudiossobre el desarrollo intelectual delniño, niña,
  4. 4. • Piaget empezó a explorar la forma en la que los niñoscrecen y desarrollan habilidades delpensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es elresultado combinado de la maduración del cerebro, elsistema nervioso y la adaptación del ambiente.
  5. 5. Empleó 5 términos fundamentales para describir ladinámica del desarrollo.• Esquema: representa una estructura mental, patrón depensamiento que una persona utiliza para tratar unasituación especifica en el ambiente• Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as)ajustan su pensamiento a incluir nueva informaciónque promueva su comprensión• Asimilación: consiste en adquirir nueva información eincorporarla en os esquemas existentes en repuesta alos nuevos estímulos del ambiente• Acomodación: es lo que permite que la nuevainformación se ajuste creando nuevos esquemas• Equilibrio: significa alcanzar un balance entre losesquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es loque impulsa al niño por las etapas del desarrollocognoscitivo.
  6. 6. • Los temas que acontinuación se describenbrevemente formanparte de esta teoría yson:• principios generales• estadios del desarrollo• simbolismo infantil• realismo infantil• dibujo infantil• génesis del lenguaje y lasnociones.
  7. 7. PRINCIPIOS GENERALES• El niño tiene que realizar una serie de operaciones sobre los objetosque lo rodean. Tales operaciones están en concordancia con ciertosprincipios: la efectividad, o sea, las acciones deben coordinarse unascon otras con base en un propósito.• Posibilidad de efectuar operaciones reversibles (que permitenmodificar ciertas propiedades de un objeto), operaciones quepermitan alcanzar la conservación, condición fundamental parapoder construir la noción de objeto
  8. 8. • Los objetos, según el enfoquepsicogenético son un centro deactividades causales y de movimientosposibles.• Para Piaget, la conservación del objetoes mucho más temprana que otrasoperaciones porque es menos complejay sólo se relaciona con cambios deposición y de movimiento
  9. 9. • El niño al coordinar sus movimientossensoriomotrices, los "agrupa" de manera"práctica". El paso que da el niño al adquirir lanoción de objeto permanente es inmenso, estaetapa es llamada por Piaget como el estadio delos grupos "heterogéneos"
  10. 10. 0 - 1 mes• El desarrollo evolutivo parte de los movimientos espontáneos y de los reflejos.La constante repetición del reflejo (asimilación reproductora) evoluciona enuna asimilación generalizadora y posteriormente en una asimilación recognoscitiva..1-4 meses• Aquí se constituyen los primeros hábitos.. Se alcanza la coordinación de lamano y de la boca.Hacia los 3 primeros meses, su universo se encuentra formado por cuadrosmóviles que aparecen y desaparecen; o sea, un objeto no presente, es como sino existiera.4-8 meses• Se adquiere la coordinación entre la visión y la aprehensión: ojo mano. Es unestadio de transición entre los hábitos y los actos de inteligencia. Empiezan avislumbrarse ciertos actos de inteligencia.ESTADIOS DEL DESARROLLO
  11. 11. 8-12 meses• Aparecen actos más complejos de inteligencia práctica. El niño tendrá un objetivoprevio y buscará los medios para llegar a él. Estos los tomará de los esquemas deasimilación conocidos.Aquí el niño puede prever ciertos acontecimientos.12-18 meses• Hay una búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemasconocidos. Medios que podrá encontrar por casualidad o con la ayuda de otraspersonas.18-24 meses• Señala el término del periodo sensomotor y la transición con el siguiente. El Niñoes capaz de encontrar medios nuevos por combinaciones interiorizadas que dancomo resultado una comprensión repentina o insight.
  12. 12. SIMBOLISMO INFANTIL• La función simbólica se presenta hacia elaño y medio o dos y consiste en representaralgo por medio de otra cosa. En eltranscurso del segundo año aparece unconjunto de conductas (=función semiótica):• 1. La imitación diferida.• 2. El juego simbólico que, frecuentementese refiere a conflictosinconscientes, intereses sexuales;• 3. El dibujo;• 4. La imagen mental y• 5. El lenguaje que manifiesta la evoluciónverbal
  13. 13. El juego de ejercicio que es el primero enaparecer, corresponde al periodo sensomotor; el niñorepite sus conductas sin un esfuerzo nuevo deaprendizaje.El juego simbólico comienza en el último estadio delperiodo sensomotor y coincide con la formación delsímbolo.El juego de reglas (en este momento el niño estáemergiendo de sus propias necesidades al mundo de larealidad); este juego se construye de los 4-7 años
  14. 14. REALISMO INFANTIL• Es una tendenciaespontánea e inmediata aconfundir lo interno y loexterno, el pensamiento ylas cosas, lo psíquico y lofísico; dentro de esterealismo infantilPiaget, distingue dos tiposde egocentrismo.
  15. 15. a)El lógico. El niño hace su verdadabsoluta: el mundo piensanecesariamente como él; es unalógica que aún no alcanza suobjetividad.b) El ontológico. El niño hacesu realidad absoluta: todo eluniverso está en comunicacióncon el yo y obedece al yo
  16. 16. El concepto de dibujo infantil y loselementos que lo conformanPiaget define el dibujo como una forma de lafunción semiótica que se inscribe a mitad delcamino entre el juego simbólico y la imagenmental con la que comparte el esfuerzo de laimitación de lo real.
  17. 17. Génesis del lenguaje y de lasnocionesPiaget demostró que desde losniveles sensomotores que precedenal lenguaje se elabora todo unsistema de "esquemas" conanterioridad al lenguaje existe unaespecie de lógica de lascoordinaciones de acciones queimplica relaciones de orden yvinculaciones del todo con laspartes.
  18. 18. • Ahora bien, el lenguaje enel niño de 2-7 años, es enesencia egocéntrico: hablamucho más que eladulto, habla para para símismo.El niño menor de siete años habla y piensa demanera egocéntrica, por dos factores: por unafalta de vida social duradera entre niños de sumisma edad y porque el lenguaje "social" delniño es el empleado en la actividad infantilfundamental: el juego (en el que se utiliza unlenguaje individual constituido porgestos, mímica, movimientos y símbolos).

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