Politicas educativas para la diversidad

1. Políticas educativas para la
diversidad
Prof. Vidal Roberto Jiménez Zalpa

2. Política Educativa
 Las acciones de un Estado cuyos
poderes inciden en la definición de las
políticas educativas y que las
decisiones y medidas no se aplican en
un campo vacío sino en un territorio
de disputa. Pablo Imen

3. Organismos que las definen
a nivel internacional
 BM (Banco Mundial)
 UNESCO (Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura)
 OCDE (Organización de Cooperación
para el Desarrollo Económico)
 UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia)
 OIT (Organización Internacional del
Trabajo)

4. Organismos que las definen
a nivel latinoamericano
 OEI (organización de Estados
Iberamericanos)
 CEPAL (Centro de Estudios para
América Latina)
 BID (Banco Interamericano de
Desarrollo).

5. Acuerdos internacionales para
atender la diversidad
 Declaración Universal para la
diversidad cultural
 Convención Internacional sobre la
protección y promoción de la
diversidad
 Proyecto Regional de Educación para
la América Latina

6. Políticas nacionales para
atender la diversidad
 Ley General de Educación 1993
 Acuerdo Nacional para la
modernización de la Educación
Básica y Normal 1992
 Consejo Nacional de Fomento
Educativo (CONAFE) 1971
 Programa Nacional de Educación
(PNE) 2001-2006

7. Aspectos relevantes de las
políticas en torno a la
interculturalidad
 Pluralismo cultural
 Coexistencia pacífica
 Desigualdad social
 Practicas discriminatorias
 Igualdad de oportunidades
 Inclusión cultural

8. Conclusiones
 Las políticas educativas han vuelto su
atención hacia la necesidad
emergente de fortalecer y mejorar las
relaciones sociales enmarcadas y
caracterizadas, gracias al tiempo y
espacio globalizado que se vive
actualmente, por una diversidad que
requiere de respuestas y atenciones
complejas.

9. Conclusiones
 Tanto a nivel internacional como
nacional se han proyectado esfuerzos
para disminuir las injusticias sociales
vistas desde la perspectiva de las
diferencias de diversa índole (genero,
económico, cultural, etc.) a través de
la creación de acuerdos y políticas.

10. Conclusiones
 Sin embargo dichos esfuerzos
requieren de la participación de todos.
En el marco educativo, es al docente
a quien corresponde actuar en su
contexto para cristalizar resultados en
términos de justicia y equidad
intercultural.

11. Bibliografía
 Imen, P. (s.f.). Redacción popular. Recuperado el
17 de Mayo de 2015, de Entrevista a Pablo Imen:
http://www.redaccionpopular.com/content/entrevist
a-pablo-imen
 Jimenez Zalpa, V. R., Vega Vega, V. A., & Toledo
Gutierrez, A. (17 de Mayo de 2015). Políticas
educativas para la diversidad. Andamio cognitivo .
Uruapan, Michoacán, México: UPN.
 UNESCO. (2005). Políticas educativas de atención
a la diversidad cultural. Santiago, Chile: UNESCO.