Posibilidades y limitaciones tic

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Posibilidades y limitaciones tic

  1. 1. TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN  POSIBILIDADES  Ampliación de la oferta informativa.Supone la creación de nuevos entornos educativos para el desarrollo del proceso de laenseñanza y de la educación poniendo a disposición del alumno una amplitud de información.Las nuevas tecnologías van a permitir al estudiante acceder a multitud de información, peroesto no significa tener una capacidad previa de saber que información pedir y de cómo hacerun buen uso de ella. Entonces surge un nuevo objetivo en la educación, no ya cómo obtenerinformación, sino cómo seleccionarla, interpretarla y evaluarla.Nos ofrecen posibilidades que van más allá de los medios impresos, desde el tipo secuenciallineal hasta los que poseen un hipertexto e hipermedia.Los nuevos contextos de enseñanza aprendizaje vendrán caracterizados por:- Una estructura no lineal: a través de enlaces de navegación los alumnos pueden “saltar” porel documento como lo deseen y moverse a través de la información de acuerdo a sus propiasnecesidades.- Estar basados en recursos.- Ser multimedia: imágenes en movimientos, sonidos, etc.  Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.El empleo de las TIC nos permitirá la flexibilidad en muchos aspectos, tales como: la flexibilidaden tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje, lautilización de otras formas de comunicación, la aplicación de nuevas estrategias y técnicaspara la formación, la posibilidad que tiene el alumno que con un mismo dispositivo puedeacceder a varios servicios, la posibilidad de acceso y la utilización de diferentes fuentes deinformación.
  2. 2.  Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.Una de las aportaciones de las TIC es la ruptura de las barreras espacio-temporales, elestudiante tendrá la oportunidad de adquirir el aprendizaje en espacio físico no real (ciberespacio), en el cual desarrollará interacciones comunicativas mediáticas. De este modo lasinstituciones podrán ofrecer al estudiante la posibilidad de elección de cuándo, cómo y dóndeestudiar, fuera del espacio formal de formación. Cada alumno podrá llevar su propio ritmo deestudio dependiendo de sus capacidades, tiempo, habilidades, etc.  Incremento de las modalidades comunicativas. Las TIC nos proporcionan nuevas formas de poder presentar los contenidos a los alumnos mediante proyecciones, con el uso de Internet, con programas para reforzar materias, etc. Con estas nuevas modalidades podemos recrear situaciones a los niños más reales y también situaciones que puedan ser peligrosas para los alumnos para así conseguir un aprendizaje en algunas ocasiones más fácil y conseguir que no sea algo abstracto.
  3. 3.  Potenciación de los escenarios y entornos interactivos. Gracias a las TIC podemos obtener nuevas formas de acceder y transmitir información, con estos avances podremos conseguir más tiempo y espacio para la interacción de la información ya que tanto un power point para una explicación como una serie de actividades de la materia con algún programa son métodos rápidos y nos ahorramos mucho espacio. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo. Las TIC se consideran unas herramientas que sirven tanto para el aprendizaje individual como para el colectivo, con estas nuevas herramientas obtenemos nuevas formas de comunicación con las que podemos tener contacto con gente para intercambiar información tanto para un trabajo individual como colectivo. Para poder sacarle provecho a estas nuevas herramientas es necesario obtener nuevos aprendizajes sobre su uso y así poder desenvolvernos con ellas. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares. Las TIC, sobre todo las redes telemáticas, van a permitir que realicemos actividades formativas y de interacción comunicativa, independientemente del espacio y el tiempo en el que nos situemos; es decir, nos van a permitir la colaboración e intercambio de información más allá de los límites espacio-temporales donde nos ubiquemos.
  4. 4. Para ello, contamos con múltiples herramientas de comunicación, tanto para el encuentro instantáneo como en diferido, que ampliarán las posibilidades que tiene la comunicación presencial oral. El chat, el correo electrónico, las listas de distribución, o la videoconferencia, son herramientas de comunicación que progresivamente van a ser más utilizadas en los entornos formativos, para la docencia, investigación y gestión, lo que exigirá que los profesores adquieran nuevas competencias para su utilización didáctica.  Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.El tutor ya no desempeñará solo las funciones de consultor académico sino también otras detipo técnico (asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento técnico delentrono telemático de formación, dar consejos y apoyos técnicos o gestión de los grupos deaprendizaje que forme para el trabajo en red), académica (dar información, supervisar elprogreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas o responder a los trabajos delos estudiantes), orientadora (asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado,motivar a los estudiantes hacia el trabajo, guía y orientador del estudiante) y organizativa(establecer el calendario del curso, explicar y presentar las normas de funcionamiento).
  5. 5.  Facilitar una formación permanente.Introducir las Tecnologías de la Información y la comunicación en los centros educativos,supone grandes posibilidades tanto para el profesorado, al poder compartir materiales yexperiencias en red, como para el alumnado, por la importancia del conocimiento y aplicaciónde las mismas en la vida cotidiana. Sin embargo, su utilización va a estar influida por una seriede factores como son: - La dotación y renovación permanente de equipamiento y material de paso (hardware y software). - La actualización y formación permanente del profesorado. - El cambio de concepción y actitudes sobre los procesos de enseñanza/aprendizaje, no solamente en los medios sino también en los "modos de hacer escuela”, en la concepción de la organización escolar, en las relaciones, en la participación y la autonomía del alumnado y en los procesos de aprendizaje. - Nueva concepción de aprendizaje y nuevo modelo didáctico. - Nueva concepción del profesorado y de la enseñanza. - Cambio en los aspectos organizativos de las instituciones escolares.  LIMITACIONES  PROBLEMAS  Mecánicos: como cualquier maquinaria, los medios Tic también sufren averías. Además, se suman los problemas como consecuencia de las conexiones a internet o la electricidad. SOLUCIÓN: valorar si las ventajas superan los inconvenientes.
  6. 6.  De infraestructuras: las aulas no disponen de un adecuado ancho de banda ni sistema de seguridad. SOLUCIÓN: contratar un técnico informático y organizar un sistema de mantenimiento. FORMACIÓN DOCENTE  Mala utilización: hay profesores que utilizan estos medios solo como apoyo a las actividades y métodos de trabajo tradicionales de manera que no fomentan el aprendizaje autónomo y el desarrollo del criterio y la creatividad de sus alumnos. SOLUCIÓN: establecer un coordinador TIC que conozca los modelos innovadores y eficientes del uso didáctico de las TIC.
  7. 7.  Falta de formación y confianza: muchos profesores desconocen tanto las actividades que se pueden realizar como la organización que se debe llevar a cabo durante la utilización de las TIC. SOLUCIÓN: hacer cursos sobre la utilización de las TIC en las aulas y fomentar su uso, de esta manera mejoraría también la confianza. CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALES  Pérdida de tiempo: esto es debido a la descarga de los contenidos en los ordenadores de los alumnos. SOLUCIÓN: utilizar metodologías que no exijan la descarga simultánea de los mismos contenidos en todos los ordenadores de los estudiantes o proponer diversas actividades a los estudiantes, unas con libro de texto digital y otras con otros medios.  TIC como juego: lo alumnos que terminan pronto la tarea se dedican a jugar con los ordenadores. SOLUCIÓN: ofrecer a los alumnos que terminen antes la oportunidad de hacer otra tarea complementaria que les resulte atractiva.
  8. 8.  Mínimo esfuerzo: los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar. SOLUCIÓN: programas que ofrezcan más oportunidades de respuesta. DISTRACCIÓN  Entre clases y recreos: los alumnos usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales. SOLUCIÓN: apagar los ordenadores, prohibir su uso o limitar los accesos a Internet.  En clase: hay alumnos que durante la clase se dedican a utilizar internet y no atender a la actividad que se está realizando. SOLUCIÓN: que los alumnos usen el ordenador solo cuando el profesor lo diga, limitar el uso de Internet a determinadas páginas y servicios y que el profesor se mueva por la clase.
  9. 9.  En casa: hay alumnos que no saben priorizar las obligaciones y se dedican a jugar antes que a hacer los deberes. SOLUCIÓN: enseñarles que “la obligación antes que la devoción”. EMPEORAMIENTO DE LAS NOTAS  Nueva cultura: el uso de las TIC ha generado la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo. SOLUCIÓN: utilizar las TIC de manera que se fomente la lectura, el estudio y la memorización.  Escasa lectura y falta de atención: mientras que los alumnos están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir. SOLUCIÓN: usar el ordenador menos del 50% del tiempo semanal de clases.
  10. 10.  Pérdida de la caligrafía y la ortografía: esto ocurre porque los alumnos escriben en los ordenadores con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS. SOLUCIÓN: hacer actividades mediante escritura manual y, si escriben con dichas abreviaturas, devolver el trabajo tachado para que lo repitan. Pérdida de la capacidad de memorización: las actividades que se plantean mediante los medios TIC no fomentan la memorización de los contenidos a largo plazo. SOLUCIÓN: elaborar programas de tareas sistemáticos y personalizados que mejoren la retención de conocimientos. Deberes sin hacer: con las TIC existe una nueva escusa para no llevar los deberes hechos a clase como es que no se pudieron conectar a Internet. SOLUCIÓN: no aceptar las escusas y ofrecer alternativas posibles, si en casa un alumno ha tenido problemas de conexión, siempre está la opción de irse a una biblioteca o utilizar otros medios tradicionales.
  11. 11.  ECONÓMICAS  Coste elevado: los nuevos medios pueden suponer un desembolso económico demasiado grande para algunos centros cuyos presupuestos son más reducidos. SOLUCIÓN: establecer prioridades entre lo imprescindible y lo deseado.

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