1. UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Ciencias Naturales, Del Ambiente, Biología y
Química
Nombre: Ramos Gallardo Ángel

2. EPISTEMOLOGIA DE LA
DIDACTICA
OBJETIVO : Conocer los procesos de la
epistemología de la didáctica para un mejor
entendimiento de misma.

3. La Epistemología de la Didáctica tiene la
tarea
científica
de
sistematizar
los
conocimientos teórico prácticos sobre el
proceso
de
enseñanza
aprendizaje, descubriendo las regularidades
que rigen la conducción y facilitación de
dicho proceso en su lógica interna, en la que
se insertan los protagonistas principales del
mismo, que dinamizan con sus acciones los
restantes componentes de dicho proceso.

4. La determinación de un sistema de principios
didácticos varía en dependencia de los objetivos que
se persigan, del desarrollo social alcanzado y de la
teoría y la práctica pedagógica.
EPISTEMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA
La epistemología de la didáctica es una disciplina de
carácter práctico y normativo. Tiene como objeto
especifico la técnica de la enseñanza; de dirigir y
orientar eficazmente el aprendizaje del alumnado.
Tiene gran proyección práctica. Está ligada a los
problemas concretos de los docentes y los discentes
(los alumnos).

5. La epistemología de la didáctica responde a una
serie de interrogantes:
¿Para qué formar a los discentes?
¿Qué hemos de enseñar?
¿Cómo y con qué medios debemos de realizar la
enseñanza?
En relación al contenido, la epistemología de la
didáctica es un conjunto sistemático de
principios, recursos y procedimientos específicos
que todo profesor debe de conocer y saber
aplicar en el aula para orientar con seguridad a
sus alumnos.

6. DIMENSIONES BÁSICAS DE LA
EPISTEMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA
Dimensión explicativa
La didáctica es un disciplina que se limita a
explicar los hechos educativos; para ello
elaboramos teorías de la educación y de la
enseñanza
Dimensión tecnológica
Descubre el conocimiento o saber tecnológicocientífico y supone la aplicación de las leyes de
la educación y de los principios científicos de la
educación.

7. Dimensión axiológica o ética
Corresponde al ámbito de los valores. Incluye
los conocimientos científicos y las leyes de la
educación que se refieren a los valores que son
la fuente normalizadora de esta dimensión
Dimensión normativa o prescriptiva
Dirige la acción educativa a través de diversas
estrategias o reglas. Esta dimensión es una de
los más tradicionales de la didáctica general
porque las reglas o leyes se identifican con el
método.

8. Dimensión histórica (socio-histórica)
Está vinculada a la cultura de un
determinado
momento
histórico
o
social, su didáctica se ve influida de esas
aportaciones a nivel educativo, social e
histórico.
Dimensión practica
La didáctica se ve como una disciplina
orientada a la práctica.
Enfatiza la investigación -acción dentro
del aula.

9. ELEMENTOS DE LA
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA
1.- Estudiante y profesor, implica una tarea conjunta,
compartida, así como la interacción en todo el proceso
enseñanza y aprendizaje.
2.- Son los objetivos educativos, los mismos que deben conllevar al desarrollo del educando
3.- Son los contenidos educativos se refiere a todo
aquello que tiene un sentido pedagógico y ético, a partir
de hechos básicos, ideas específicas, fundamentales que
implican toda una organización.

10. 4.-Metodología, entendida como el conjunto de métodos
donde de cada método se desprende la técnica y de
cada técnica el procedimiento.
5.-Los recursos didácticos, recursos didácticos nos
ayudarán para que cada estudiante aprenda a partir
de su propio estilo de aprendizaje.
6.-El lugar o espacio físico, donde enseño y donde se
concibe toda la infraestructura institucional, su visión,
su misión, etc.
7.- Tiempo didáctico, no es más que la concreción
de minutos y segundos destinados al proceso de
intercambio de la enseñanza aprendizaje .

11. CARACTERISTICAS DE LA
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA
1.- La existencia de una inexorable interrelación entre
teoría y práctica: lo cual supone una dimensión
explicativa y descriptiva al tiempo que también ha de
ser una ciencia normativa y prescriptiva.
2.- La especificidad de la didáctica respecto de la
educación.
La visión dominante de la disciplina ha sido, sin
embargo, la que la define como un conjunto de saberes
que buscan dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo
enseñar?, por lo cual, es considerada básicamente una
técnica de la enseñanza.

12. FINALIDADES DE LA
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDÁCTICA
1.- FINALIDAD TEÓRICA: trata de adquirir
y aumentar el conocimiento sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje (su
objeto de estudio).
2.- FINALIDAD PRÁCTICA: trata de
regular y dirigir en la práctica el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Se
trata
de
elaborar propuestas de acción e intervenir
para transformar la realidad.

13. CONCLUSIONES
La epistemología de la didáctica es
importante para es la selección cuidadosa de
fines y medios apropiados para alcanzar
objetivos,
evita
la
riesgosa improvisación, disminuye el margen
de error y hace eficaz el trabajo.
Si a lo anterior le aunamos la constante
reflexión y el compromiso ético a la labor, los
resultados son excelentes y benéficos no sólo
para los alumnos, sino para los propios
profesores, las escuelas, las instituciones y
en general, para nuestro país.