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  • 1. EL DIBUJO INFANTIL I • EL HECHO DE DIBUJAR Y PINTAR ES ALGO INNATO EN LOS NIÑOS, COMENZANDO SOBRE LOS DOS AÑOS DE EDAD, DENTRO Y FUERA DEL AULA. • LO HACEN SOBRE CUALQUIER SOPORTE DE FORMA ESPONTÁNEA. • EMPLEAN CUALQUIER TÉCNICA ,Y SOBRE TODO DISFRUTAN DIBUJANDO Y PINTANDO.
  • 2. EL DIBUJO INFANTIL • LOS DIBUJOS INFANTILES PRESENTAN UNAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: • LA MANERA DE PROPORCIONAR LA FIGURA HUMANA. • LA EXPRESIVIDAD DEL DIBUJO. • LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO. • LA DESCRIPCIÓN O NARRACIÓN DE ESCENAS. • LA INVENCIÓN DE SEÑALES Y SÍMBOLOS VISUALES.
  • 3. EL DIBUJO INFANTIL • SON ATRACTIVOS POR: • SU ESPONTANEIDAD • LIBERTAD • FRESCURA • ARMONÍA
  • 4. EL DIBUJO INFANTIL • RESUELVEN NARRATIVAMENTE ESCENAS COMPLEJAS.
  • 5. EL DIBUJO INFANTIL • EXISTE UNA EVOLUCIÓN EN EL DIBUJO EN RELACIÓN AL DESARROLLO DEL NIÑO O NIÑA. ETAPAS: • V. LOWENFELD. • IVES Y GARDNER. • WOLF.
  • 6. EL DIBUJO INFANTIL • EL DIBUJO CONSTITUYE EL ASPECTO PREFERENTE DE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS DE LOS NIÑOS EN SU EDAD TEMPRANA. CUANDO SE ACERCA A LA ADOLESCENCIA COMIENZA EN MUCHOS CASOS UN ENFRIAMIENTO, DESILUSIÓN O FRUSTRACIÓN ANTE EL DIBUJO. SOLAMENTE LOS MEJOR DOTADOS Y LOS QUE RECIBEN UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PARTICULAR AVANZAN EN ESTA DISCIPLINA.
  • 7. EL DIBUJO INFANTIL INFANCIA ADOLESCENCIA EL IMPULSO LA FACULTADES ESTÉTICO ES LÓGICAS TIENDEN A NATURAL E SUPRIMIR A LAS INSTINTIVO ANTERIORES
  • 8. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE • LOS DIBUJOS INFANTILES SE HAN CONVERTIDO EN UNA FUENTE PARA LOS ARTISTAS DE ESTE SIGLO Y DEL ANTERIOR, • Crear es expresar lo ALGUNOS que se tiene dentro EJEMPLOS SON: de sí. H. MATISSE
  • 9. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE VASAILY FRANZ MARC KANDINSKY
  • 10. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE • P.KLEE: VUELTA AL ORIGEN, A LA IDENTIDAD.
  • 11. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE MIRÓ: Y SU MUNDO SIMBÓLICO.
  • 12. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE • ANTONIO SAURA: EL AUTOMATISMO Y LA ESPRESIÓN. CRUCIFIXIÓN Y AUTORRETRATO.
  • 13. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE L. GORDILLO: EL AUTOMATISMO.
  • 14. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE • PICASSO:RETRATO FEMENINO.
  • 15. EL DIBUJO INFANTIL OBJETIVOS PARA EL PROFESOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: • RECONOCER Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS DIBUJOS ESPONTÁNEOS INFANTILES. • RELACIONAR LAS DIFERENTES TEORÍAS E INTERPRETACIONES SOBRE LOS DIBUJOS INFANTILES. • VALORAR LAS INTERRELACIONES DE LOS ENFOQUES INTERDISCIPLINARES SOBRE EL ARTE INFANTIL. • COMPARAR LOS DIFERENTES ENFOQUES EDUCATIVOS SOBRE LA ENSEÑANZA DEL DIBUJO EN LA ESCUELA PRIMARIA.
  • 16. EL DIBUJO INFANTIL • ¿QUÉ ES EL DIBUJO Y EL ARTE INFANTIL? • ES CUANDO EL NIÑO O NIÑA CREA DE FORMA ESPONTÁNEA. • EXISTE UNA INDIVIDUALIDAD EN LA REALIZACIÓN Y EJECUCIÓN. • EL DIBUJO INFANTIL TIENE UNOS RASGOS COMUNES
  • 17. EL DIBUJO INFANTIL • LAS INFLUENCIAS DE SU ENTORNO NO IMPLICAN PÉRDIDA IDENTITARIA. • HAY QUE MOTIVARLOS PARA QUE DIBUJEN Y PINTEN POR SÍ MISMOS, SIN IMITAR.
  • 18. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL? • CUANDO REALIZAN TRABAJOS CON PAUTAS MARCADAS POR PROFESORES O ADULTOS.
  • 19. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL? • LAS TERRIBLES LÁMINAS.
  • 20. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL? • ELLOS SIGUEN LAS INSTRUCCIONES DEL MAYOR CLARAMENTE: DONDE HAY QUE COLOCAR LAS COSAS, NO SALIRSE DE LA FORMA CREADA O DADA, TRAZAR UN CONTORNO GRUESO, DIBUJAR UN BODEGÓN… AUNQUE POR FORTUNA SIEMPRE SON OBEDIENTES
  • 21. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL? • TODOS ESTOS DIBUJOS SERÁN DIBUJOS DE NIÑOS, PERO IMPROPIOS DE SU EDAD Y CASTRANTES AL MISMO TIEMPO. SERÁN LOS MISMOS ESQUEMAS Y ESTEREOTIPOS.
  • 22. Estereotipos
  • 23. Estereotipos • ¿POR QUÉ LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS QUE VIVEN EN BLOQUES DE PISOS TERMINAN HACIENDO ESTO? • LA RESPUESTA ES…
  • 24. ESTEREOTIPOS Y LA ESCRITURA • …QUE COMIENZAN A ESCRIBIR Y DIBUJAR SOBRE PUNTOS, LETRAS, PALABRAS E IMÁGENES ESTEREOTIPADAS. LUEGO VENDRÁN LAS CUADRÍCULAS Y SE CONTINUARÁ CON …
  • 25. DIBUJO Y LA ESCRITURA • …LAS PAUTAS. • ESCRIBIR NO ES MÁS QUE DIBUJAR PALABRAS.
  • 26. LA IMAGEN Y LA ESCRITURA • EL ORDEN ES: LENGUAJE ORAL, PLÁSTICO Y ESCRITO.
  • 27. RASGOS DEFINITORIOS DEL DIBUJO INFANTIL. • HOY POR HOY, SE COMPRENDE QUE EL DIBUJO INFANTIL NO ES ALGO ERRÓNEO, SINO TODO LO CONTRARIO. • VAMOS A VER LOS 10 RASGOS PROPIOS DEL DIBUJO INFANTIL.
  • 28. 1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE • UNA MISMA FORMA PUEDE REPRESENTAR VARIAS COSAS DISTINTAS. • ESA FORMA DE PATATA, QUE SE ASEMEJA A UN CÍRCULO, SIRVE PARA REPRESENTAR UN CUERPO O UN SOL. • LAS LÍNEAS RECTAS SON EXTREMIDADES Y RAYOS SOLARES.
  • 29. 1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE • ES UN PROCESO DE ESQUEMATIZACIÓN, SIENDO DE GRAN UTILIDAD TAMBIÉN PARA EL ADULTO DEBIDO A SU ECONOMÍA DE MEDIOS Y EFICACIA COMUNICATIVA.
  • 30. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE • ES UNA LÍNEA HORIZONTAL EN LA PARTE INFERIOR DEL DIBUJO DONDE SE APOYAN LOS PERSONAJES, ANIMALES, OBJETOS… • DIVIDE AL DIBUJO EN ZONAS HORIZOTALES: ZONA SUPERIOR= LEJOS ZONA INFERIOR= CERCA
  • 31. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE • ANTES DE LOS TRES O CUATRO AÑOS NO SUELEN USAR ESTE RECURSO.
  • 32. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE • AL PRINCIPIO EMPLEAN EL BORDE DEL PAPEL COMO LÍNEA DE BASE.
  • 33. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE • A LOS 6 AÑOS APROXIMADAMENTE, EL 70% DE LOS NIÑOS/AS DIBUJAN LA LÍNEA DE BASE PARALELA AL BORDE INFERIOR DEL PAPEL, UNOS CENTÍMETROS MÁS ARRIBA.
  • 34. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE • A PARTIR DE LOS 8 AÑOS LA LÍNEA DE BASE PUEDE TRANSFORMARSE EN UN PLANO , DONDE LAS FIGURAS NO ESTÁN DISTRIBUIDAS A LA MISMA ALTURA HORIZONTALMENTE.
  • 35. 3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD • LOS OBJETOS, PERSONAS, O ALGUNAS VECES PARTE DE LAS MISMAS, SE REPRESENTAN DE FORMA PERPENDICULAR A LA LÍNEA DE BASE, SEA CUAL SEA SU POSICIÓN.
  • 36. 3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD • LOS BRAZOS FORMAN 90º RESPECTO AL TRONCO. LA NIÑA DIBUJÓ CLARAMENTE UNA CRUZ, PARA TERMINAR CON LAS MANOS PIERNAS Y PIES.
  • 37. 4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO. • SE AUMENTA EL TAMAÑO AL REPRESENTAR LAS FIGURAS HUMANAS, PARTES DEL CUERPO O LOS OBJETOS MÁS IMPORTANTES, YA SEA DESDE UN PUNTO DE VISTA EMOCIONAL, FUNCIONAL O SEMÁNTICO.
  • 38. 4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO. • SOLAMENTE IMPORTA EL BRAZO Y LA MANO QUE REALIZAN LA ACCIÓN, SON POR TANTO DE UN TAMAÑO MAYOR. • EL OTRO BRAZO NO INTERESA Y NO SE REPRESENTA.
  • 39. 5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE AISLAMIENTO. CADA PARTE DEL CONJUNTO PRESENTA ESTE PRINCIPIO. LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS CONFIGURAN UN CONJUNTO DE ELEMENTOS AISLADOS:CUADRADOS, UN TRIÁNGULO,HOJA POR HOJA DE CÉSPED.
  • 40. 5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE AISLAMIENTO. • DE ESTA FORMA, EL CABELLO ES DIBUJADO UNO A UNO, NO COMO UN TODO, SINO COMO LA SUMA DE ELEMENTOS AISLADOS Y REPETITIVOS.
  • 41. 6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE IMPERATIVO TERRITORIAL. • CADA ELEMENTO DIBUJADO APARECE AISLADO EN UN ESPACIO NO COMPARTIDO. • NO ES HABITUAL QUE SE SUPERPONGAN O SOLAPEN.
  • 42. 6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE IMPERATIVO TERRITORIAL. • LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL PAPEL SE ADAPTAN AL ESPACIO, NO INVADIENDO A LOS OBJETOS O PERSONAS REPRESENTADOS .
  • 43. 7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR. • A LA HORA DE REPRESENTAR UN OBJETO SE RELIZARÁ DE FORMA QUE DESCRIBA LO MEJOR POSIBLE SUS PRINCIPALES CUALIDADES VISUALES.
  • 44. 7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR. • CADA OBJETO SE REPRENTARÁ DENTRO DE UNA ESCENA DESDE EL PUNTO DE VISTA QUE MÁS INFORMACIÓN PROPORCIONE DEL MISMO.
  • 45. 7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
  • 46. 8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE ABATIMIENTO. • LOS ELEMENTOS VERTICALES COMO PERSONAS, ÁRBOLES O CASAS SE REPRESENTARÁN FRONTALMENTE, ALZADO, Y PERPENDICULARES A LA LÍNEA DE BASE.
  • 47. 8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE ABATIMIENTO. • LOS ELEMENTOS HORIZONTALES TALES COMO: CAMPOS, PISCINAS, MESAS, ETC, SE REPRESENTARÁN A VISTA DE PÁJARO, PLANTA.
  • 48. 9.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE SIMULTANEIDAD. • CADA PARTE DE LA FIGURA SE REPRESENTARÁ DE ACUERDO CON LA FORMA EJEMPLAR. LOS OJOS Y OREJAS ESTARÁN DE FRENTE, LAS MANOS ABIERTAS MOSTRANDO LA PALMA, LOS PIES DE PERFIL AUNQUE ELCUERPO ESTÉ DIBUJADO FRONTALMENTE.
  • 49. 10.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE VISIÓN DE RAYOS X. • SE DIBUJARÁ TODO LO NECESARIO PARA EXPLICAR UNA IDEA: TRANSPARENCIAS. • ES UN DIBUJO DE UNA NIÑA DE 8 AÑOS DONDE DESCRIBE LAS HABITACIONES DE SU CASA DEL CAMPO.
  • 50. TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL 1.BRAZO 2.CODO 1 2 2 3.MUÑECA 4.DEDOS 3 3 4 4
  • 51. TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL • LOS PRIMEROS GARABATOS NO REQUIEREN LA ATENCIÓN DE LA VISTA, ES FRECUENTE QUE EL NIÑO/A MIRE HACIA OTRO LADO.
  • 52. MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL • EL RENACUAJO O FIGURA HUMANA, ES LA PRIMERA EN APACERECER Y LA PREDILECTA EN TODAS LAS EDADES.
  • 53. MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL: • EL SOL • CASAS • ÁRBOLES • NUBES • PÁJAROS • FLORES • COCHES Y AVIONES. • EL ORDEN DEPENDE DEL MEDIO Y LA EDAD. • LOS MOTIVOS MÁS REPRESENTADOS SON TODOS ESTOS.
  • 54. ETAPAS DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA. V.LOWENFELD • LAS ETAPAS NO SON IGUALES PARA LOS ALUMNOS/AS. • SON CINCO LAS ETAPAS.
  • 55. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4. • HASTA LOS 4 AÑOS NO SE RECONOCEN LOS OBJETOS QUE DIBUJAN. • HAY SOLAMENTE PLACER EN LA REPRESENTACIÓN. NO HAY AUTOCRÍTICA. • ES BUENOS ANIMARLOS A TRAZAR.
  • 56. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4. • Maculación y exploración táctil. • Maculación, caiga donde caiga. • El placer de dejar huella. • La función exploratoria, más allá del garabateo.
  • 57. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4. GARABATEO DESORDENADO TRAZOS DESORDENADOS Y AL AZAR.
  • 58. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4. GARABATEO CONTROLADO O LONGITUDINAL TRAZOS QUE TOMAN CIERTO ORDEN.
  • 59. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4. GARABATEO CIRCULAR
  • 60. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4. GARABATEO CON NOMBRE
  • 61. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7. • AL PRICIPIO DIBUJAN OBJETOS DE SU ENTORNO DE FORMA DESORDENADA, SIN UNA RELACIÓN DE ESCALA ENTRE ELLOS.
  • 62. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7. • LA FIGURA HUMANA, AL PRINCIPIO, SOLAMENTE DIBUJADA CON CABEZA Y PIES: SON LOS RENACUAJOS.
  • 63. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7. • EXPLICAN APASIONADAMENTE LO REPRESENTADO. • LOS PERSONAJES Y ELEMENTOS SE DIFERENCIAN.
  • 64. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7. • EN LA FIGURA HUMANA CAMBIAN DE ESQUEMAS GRÁFICOS AL REPRESENTARLA. • LAS FORMAS CIRCULARES Y LOS TRAZOS LINEALES CONFIGURAN LA FIGURA HUMANA.
  • 65. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 • EL ESQUEMA BÁSICO SE MODIFICA: 1. EXAGERANDO LAS PARTES IMPORTANTES. 2. SUPRIMIENDO PARTES DE LA ESCENA. 3. MODIFICANDO LA FORMA EN SITUACIONES RELEVANTES. • LA LÍNEA DE BASE SERÁ FUNDAMNETAL. • EL USO DEL COLOR SERÁ ANALÓGICO.
  • 66. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 • DESARROLLAN UN CONCEPTO DEFINIDO DE LA FORMA. • Figura humana típica del comienzo de esta etapa. El proceso de la f.h. ha sido: célula, renacuajo y finalmente este esquema completo aunque sin detalles.
  • 67. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 • REALIZA SÍMBOLOS DESCRIPTIVOS, REPRESENTANDO DE MANERA ESQUEMÁTICA Y CASI GEOMÉTRICA LAS FORMAS.
  • 68. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 • LA COMPOSICIÓN HORIZONTAL Y LOS ELEMENTOS EN FILA A LO LARGO DEL PAPEL.
  • 69. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 • En cuanto al espacio, la casa, además de los detalles (ventanas) ofrece ya la visión de las dos fachadas. Claro indicio de que se interesan ya por el volumen.
  • 70. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS. • SE DENOMINA ASÍ POR LA IMPORTANCIA DE PERTENECER AL GRUPO. • LAS FORMAS TODAVÍA TIENEN ALGO DE SIMBÓLICO. • DIBUJOS MENOS ESPONTÁNEOS, MÁS PEQUEÑOS Y NO ESTÁN EN FILA.
  • 71. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS. La etapa realista se caracteriza por: • la flexibilización del esquema de la fg. h. • los detalles. • la identificación clara del sexo. Dibujo del comienzo de la etapa realista. • la evolución del espacio.
  • 72. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS. • Se aprecia, además de en la flexibilización de los esquemas humanos, el interés por la identificación sexual, y la observación y Dibujo del comienzo de la etapa realista. expresión de los detalles.
  • 73. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS. • El caballo está suficientemente definido: la cola, los cascos, la rienda, el cabezal... • El jinete también cuenta con algún detalle -la pluma del sombrero-. • La figura femenina también está bien detallada: la melena, el lazo, la falda a cuadros...
  • 74. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14 • BÚSQUEDA DE LA PROFUNDIDAD Y LAS PROPORCIONES. • RAZONAMIENTO Y AUTOCRÍTICA. • ESCONDE Y ROMPE LOS DIBUJOS QUE NO QUIERE QUE VEAN LOS DEMÁS. • MÁS DETALLES EN LA FIGURA HUMANA. • HAY ADULTOS QUE SE QUEDARON EN ESTA ETAPA.
  • 75. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14 • Niño con cualidades para el arte pero al que evidentemente no le han enseñado la técnica dibujística.
  • 76. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14 • Este dibujo ya no pertenece al arte infantil. La etapa pseudonaturalista se caracteriza porque el niño ya quiere hacer dibujos de adulto.
  • 77. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14 • TODAS ESTAS CUALIDADES LAS ENCONTRAMOS EN ESTE ALUMNO DE 2º DE E.S.O.: • BÚSQUEDA DE LA PROFUNDIDAD Y LAS PROPORCIONES. • RAZONAMIENTO Y AUTOCRÍTICA. • ESCONDE Y ROMPE LOS DIBUJOS QUE NO QUIERE QUE VEAN LOS DEMÁS. • MÁS DETALLES EN LA FIGURA HUMANA.
  • 78. EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17. • INTERÉS POR LAS ARTES VISUALES. • CONOCIMIENTO DEL ARTE. • IMITACIÓN DE FORMAS Y ESTILOS ARTÍSTICOS.
  • 79. EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17. • PERFECCIONAMIENTO DE LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS. • SOLAMENTE LAS PERSONAS CON INTERÉS Y UNA BUENA DIRECCIÓN AVANZARÁN EN EL CAMPO ARTÍSTICO.

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