Desarrollo de la
capacidad creadora
Grisselle Soto Vélez, MFA
ED 301 Teoría y Metodología de la Enseñanza del
Arte en la E...
Indice
• Justificación
• Objetivos
• Preprueba
• Autoevaluación
• Victor Lowenfeld
• Etapas del desarrollo
• Principios de...
Justificación
• Se requiere que todo/a maestro/a de arte del
nivel elemental conozca las teorías del
desarrollo artístico ...
Objetivos
• Reconocer las etapas de desarrollo artístico de los
estudiantes como paso previo a la planificación de una
cla...
Preprueba
1. Las etapas de desarrollo artístico hacen
referencia a:
a. La niñez, adolescencia, adultez
b. El desarrollo de...
Preprueba
2. Clasifica los siguientes dibujos de acuerdo a la
etapa de desarrollo:
a) b) c)
Preprueba
3. Observa el siguiente dibujo:
a. Clasifícalo según la etapa de desarrollo
b. Describe sus características
c. E...
Preprueba
4. Identifica los principios presentes en el
siguiente dibujo:
Autoevaluación
1. B
2. a) garabato
b) esquemática
c) seudonaturalismo
3. a) esquemática
b) Gato (cabeza, cuerpo, patas, ra...
Viktor Lowenfeld
(Austria 1903-1960)
• Estudió Arte y Psicología.
• Cuando aún no había acabado sus estudios,
trabajó en e...
Viktor Lowenfeld
(Austria 1903-1960)
• En 1947 publicó Creative and Mental
Growth, que se convirtió en el libro más
influy...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
Garabato (2 - 4 años)
Pre-esquemática (4 - 6 años)
Esquemática (7- 9 años)
Real...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Garabato (2-4 años)
• En esta etapa no hay una auténtica motivación para repr...
Etapas del Desarrollo, de
Viktor Lowenfeld
Etapa del garabateo
controlado
El niño se va dando cuenta
de cómo sus movimient...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Pre-esquemática (4-6)
• El niño se siente tan atraído hacia el
dibujo, que pu...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Pre-esquemática (4-6)
• Por primera vez, sienten interés en la figura
humana....
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Los dibujos representan el concepto del objeto para el niño.
Aún así, algunos...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Realismo (9-12 años)
• A los 9 años, las representaciónes esquemáticas y las ...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Realismo (9-12 años)
• El dibujo es más natural. Es la edad de la pandilla, u...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Pseudonaturalismo (12-13 años)
• El producto final adquiere cada vez más impo...
Etapas del Desarrollo, de Viktor
Lowenfeld
• Decisión (13 en adelante)
• El niño decide cuál técnica desea perfeccionar y ...
Principios del arte infantil
Aplicación
múltiple
Línea de
base
Perpendicula-
ridad
Importancia
(tamaño)
Aislamiento o
impe...
Principio de aplicación
múltiple
• El niño utiliza una figura simple;
– un círculo para representar el sol al igual que la...
Principio de la línea
de base
• Es una línea horizontal
que cruza de parte a
parte la zona inferior del
dibujo, sobre la q...
Principio de importancia
(tamaño)
• Las figuras humanas, las partes del cuerpo o los
objetos más importantes suelen tener ...
Principio de Aislamiento o
imperativo territorial
• Cada elemento del dibujo
dispone de su espacio
propio.
• Es muy raro v...
Principio de forma ejemplar
• De los posibles modos de representar un objeto, se
hace de la manera que más información apo...
Principio de simultaneidad de
distintos puntos de vista
• Cada parte de la figura se representa de acuerdo
con el punto de...
Principio de visión rayos X
• Se dibuja todo lo necesario a describir.
• Es hacer ”transparentes” las paredes.
• Sabe cómo...
Postprueba
1. Las etapas de desarrollo artístico hacen
referencia a:
a. La niñez, adolescencia, adultez
b. El desarrollo d...
Postprueba
2. Clasifica los siguientes dibujos de acuerdo con
la etapa de desarrollo:
a) b) c)
Postprueba
3. Observa el siguiente dibujo:
a. clasifícalo según la etapa de desarrollo
b. describe sus características
c. ...
Autoevaluación
1. B
2. a) garabato
b) esquemática
c) seudonaturalismo
3) a) esquemática
b) Gato (cabeza, cuerpo, patas, ra...
Preprueba
4. Identifica los principios presentes
en el siguiente dibujo:
Autoevaluación
1. B
2. a) garabato
b) esquemática
c) Seudonaturalismo
3. a) esquemática
b) Gato (cabeza, cuerpo, patas, ra...
Actividades
1. Antes de la discusión de las etapas de desarrollo:
a. Se repartirán aleatoriamente unas tarjetas que contie...
Actividades
3. De acuerdo con la
información discutida,
redacta un párrafo
argumentativo en el que
propongas tu punto de
v...
Referencias
• Lowenfeld, V. (1980). Desarrollo de la capacidad
creadora. Buenos Aires: Kapelusz. 371.118 L917d
• Learning ...
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Módulo ed 301_desarrollo_de_la_capacidad_creadora

  1. 1. Desarrollo de la capacidad creadora Grisselle Soto Vélez, MFA ED 301 Teoría y Metodología de la Enseñanza del Arte en la Escuela Elemental Escuela de Artes Plásticas 15 de octubre de 2010
  2. 2. Indice • Justificación • Objetivos • Preprueba • Autoevaluación • Victor Lowenfeld • Etapas del desarrollo • Principios del arte infantil • Postprueba • Autoevaluación • Actividades • Referencias bibliográficas
  3. 3. Justificación • Se requiere que todo/a maestro/a de arte del nivel elemental conozca las teorías del desarrollo artístico y su aplicación en la enseñanza.
  4. 4. Objetivos • Reconocer las etapas de desarrollo artístico de los estudiantes como paso previo a la planificación de una clase. • Seleccionar las estrategias, actividades y materiales cónsonas con las etapas de desarrollo artístico del estudiante. • Analizar y explicar las características del dibujo en la etapa de la niñez según lo ha propuesto Lowenfeld. • Describir dibujos y clasificarlos según la secuencia cronológica de las etapas de desarrollo artístico, particularmente, los de la etapa de la niñez.
  5. 5. Preprueba 1. Las etapas de desarrollo artístico hacen referencia a: a. La niñez, adolescencia, adultez b. El desarrollo de habilidades físicas e intelectuales. c. Los medios y técnicas que usa el estudiante.
  6. 6. Preprueba 2. Clasifica los siguientes dibujos de acuerdo a la etapa de desarrollo: a) b) c)
  7. 7. Preprueba 3. Observa el siguiente dibujo: a. Clasifícalo según la etapa de desarrollo b. Describe sus características c. Explica la razón de tu clasificación
  8. 8. Preprueba 4. Identifica los principios presentes en el siguiente dibujo:
  9. 9. Autoevaluación 1. B 2. a) garabato b) esquemática c) seudonaturalismo 3. a) esquemática b) Gato (cabeza, cuerpo, patas, rabo) y una hormiga (cabeza, antenas, patas) claramente definidas c) (Respuesta asociada a las anteriores) 4. Importancia de tamaño, Aplicación Múltiple, Rayos X.
  10. 10. Viktor Lowenfeld (Austria 1903-1960) • Estudió Arte y Psicología. • Cuando aún no había acabado sus estudios, trabajó en el Instituto para ciegos. • Sigmund Freud leyó un artículo sobre el trabajo de Lowenfeld con los ciegos, y le hizo una visita a su instituto. – Lowenfeld se implicó más seriamente en la investigación científica, elaborando sus ideas sobre los usos terapéuticos de las actividades creativas.
  11. 11. Viktor Lowenfeld (Austria 1903-1960) • En 1947 publicó Creative and Mental Growth, que se convirtió en el libro más influyente en educación artística durante la última mitad del siglo XX. Este libro describía las características de las producciones artísticas de los niños en cada edad.
  12. 12. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld Garabato (2 - 4 años) Pre-esquemática (4 - 6 años) Esquemática (7- 9 años) Realismo (9 - 11 años) Seudonaturalismo (11-13 años) Decisión (13 años)
  13. 13. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Garabato (2-4 años) • En esta etapa no hay una auténtica motivación para representar objetos o personas, sino simplemente una motivación hacia el movimiento. • Tres tipos diferentes de garabateos: – Etapa del garabateo desordenado El niño comienza a garabatear cerca de los 18 meses. Estos primeros dibujos no tienen sentido ni representan algo significativo. Son desordenados porque el niño aún no tiene ningún control sobre sus movimientos. Cuando dibuja, el niño hace movimientos burdos y mueve todo el brazo. Es común que el niño ni siquiera atienda cuando dibuja. En este momento, el niño aún no muestra ningún interés por el color.
  14. 14. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld Etapa del garabateo controlado El niño se va dando cuenta de cómo sus movimientos afectan al papel. El niño se siente atraído al comprobar cómo su movimiento afecta a su entorno. En este momento, le atraen los cambios de color cuando garabatea. Etapa del garabateo con nombre • El niño observa los garabatos y les busca un significado: “eso es una casa”, “ese es un niño”. El niño no intenta dibujar en concordancia de color (por ejemplo, lo que ha dibujado con su lapiz rojo dice que es un árbol). Garabato (2 - 4 años)
  15. 15. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Pre-esquemática (4-6) • El niño se siente tan atraído hacia el dibujo, que puede llegar a concentrarse en la tarea durante media hora. • El niño comienza a elaborar esquemas en sus dibujos. • En este momento, por primera vez, intenta reflejar algo. • Aparece un sentido de perpendicularidad.
  16. 16. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Pre-esquemática (4-6) • Por primera vez, sienten interés en la figura humana. La manera como la representan es en los llamados “renacuajos”, que muchas veces son una cabeza de la que surgen dos piernas largas. • En el dibujo, el niño le da importacia a la cabeza de la figura humana. Esta importancia procede de que el niño la relaciona con el lugar donde se perciben los principales sentidos, con la alimentación y con el reconocimiento del rostro de los seres queridos. • Al principio, los rostros y los dibujos contienen pocos elementos y, poco a poco, los va aumentando progresivamente. La inclusión de más objetos o detalles en el dibujo es una característica típica de esta etapa.
  17. 17. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Los dibujos representan el concepto del objeto para el niño. Aún así, algunos dibujos se asemejan más que otros a la realidad. • Esto dependerá de su experiencia personal. • Trata de representar el objeto tal cual es, incluidos los colores. Esquemática (7-9 años)
  18. 18. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Realismo (9-12 años) • A los 9 años, las representaciónes esquemáticas y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; ahora intenta enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad.
  19. 19. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Realismo (9-12 años) • El dibujo es más natural. Es la edad de la pandilla, una época en que sus pares adquieren una gran importancia. • Descubren su independencia social. • Los chicos disfrutan con sus reuniones y códigos propios en un mundo lleno de emociones que los mayores no comprenden.
  20. 20. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Pseudonaturalismo (12-13 años) • El producto final adquiere cada vez más importancia. • El dibujo ya tiene una perspectiva espacial. • El dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado, aumentan las características sexuales en el dibujo.
  21. 21. Etapas del Desarrollo, de Viktor Lowenfeld • Decisión (13 en adelante) • El niño decide cuál técnica desea perfeccionar y elige una, según el producto que desea obtener. • Lo dibujado demuestra sentimientos (impresionismo sensorial).
  22. 22. Principios del arte infantil Aplicación múltiple Línea de base Perpendicula- ridad Importancia (tamaño) Aislamiento o imperativo territorial Forma ejemplar Simultaneidad de puntos de vista Visión de Rayos X
  23. 23. Principio de aplicación múltiple • El niño utiliza una figura simple; – un círculo para representar el sol al igual que la cabeza de una persona; las líneas rectas para los rayos del sol, y las piernas y brazos de las personas.
  24. 24. Principio de la línea de base • Es una línea horizontal que cruza de parte a parte la zona inferior del dibujo, sobre la que se apoyan los objetos dibujados. Principio de perpendicularidad • La relación entre un objeto y la base en la que se apoya es perpendicular. Los objetos que se dibujen perpendiculares a su propia base, estarán perpendiculares a ella.
  25. 25. Principio de importancia (tamaño) • Las figuras humanas, las partes del cuerpo o los objetos más importantes suelen tener mayor tamaño que los elementos secundarios.
  26. 26. Principio de Aislamiento o imperativo territorial • Cada elemento del dibujo dispone de su espacio propio. • Es muy raro ver superposiciones, se ve todo lo que tenga verse con su extensión. • Ejemplo: el sombrero aparece tangente al pelo.
  27. 27. Principio de forma ejemplar • De los posibles modos de representar un objeto, se hace de la manera que más información aporte sobre él en ese momento. Por ejemplo, se dibuja un caballo de perfil.
  28. 28. Principio de simultaneidad de distintos puntos de vista • Cada parte de la figura se representa de acuerdo con el punto de vista que más se aproxime a la forma ejemplar, es decir que las orejas y los ojos se dibujan de frente.
  29. 29. Principio de visión rayos X • Se dibuja todo lo necesario a describir. • Es hacer ”transparentes” las paredes. • Sabe cómo son las cosas y dónde están aunque no las ve físicamente.
  30. 30. Postprueba 1. Las etapas de desarrollo artístico hacen referencia a: a. La niñez, adolescencia, adultez b. El desarrollo de habilidades físicas e intelectuales. c. Los medios y técnicas que usa el estudiante.
  31. 31. Postprueba 2. Clasifica los siguientes dibujos de acuerdo con la etapa de desarrollo: a) b) c)
  32. 32. Postprueba 3. Observa el siguiente dibujo: a. clasifícalo según la etapa de desarrollo b. describe sus características c. explica la razón de tu clasificación
  33. 33. Autoevaluación 1. B 2. a) garabato b) esquemática c) seudonaturalismo 3) a) esquemática b) Gato (cabeza, cuerpo, patas, rabo) y una hormiga (cabeza, antenas, patas) claramente definidas c) (Respuesta sociada a las anteriores)
  34. 34. Preprueba 4. Identifica los principios presentes en el siguiente dibujo:
  35. 35. Autoevaluación 1. B 2. a) garabato b) esquemática c) Seudonaturalismo 3. a) esquemática b) Gato (cabeza, cuerpo, patas, rabo) y una hormiga (cabeza, antenas, patas) claramente definidas c) (Respuesta sociada a las anteriores) 4. Importancia de tamaño, Aplicación Múltiple, Rayos X.
  36. 36. Actividades 1. Antes de la discusión de las etapas de desarrollo: a. Se repartirán aleatoriamente unas tarjetas que contiene n dibujos de niños de diferentes edades y etapas del desarrollo. 2. Después de la presentación y discusión. a. Se les entregarán tarjetas para que clasifiquen (rotulando) los dibujos según la etapa que corresponde. Ejemplo: pre-esquemática realismo seudonaturalismo decisión
  37. 37. Actividades 3. De acuerdo con la información discutida, redacta un párrafo argumentativo en el que propongas tu punto de vista sobre la etapa de desarrollo en que se encuentra esta niña. Defiende y comprueba tu punto de vista mediante razones que lo prueben. Karolina S. Delgado Soto Puerto Rico
  38. 38. Referencias • Lowenfeld, V. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz. 371.118 L917d • Learning Design – http://www.learningdesign.com/Portfolio/DrawDev/ki ddrawing.html

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