El documento describe la evaluación institucional como un proceso que permite identificar logros, debilidades y problemas de una institución para implementar mejoras. El proceso debe ser objetivo, válido, confiable, eficiente y continuo. Existen modelos como CIPP y DOFA que analizan el contexto, insumos, procesos y productos o las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La evaluación también se aplica en el aula para medir conocimientos, habilidades, actitudes y mejorar.

1. LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL

2. LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Permite que la institución:
 Identifique
Útil
 Obtenga
INFORMACIÓN Confiable y
 Registre y
Apropiada…
 Analice

3. LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
para Logros y Aciertos
DETERMINAR  Debilidades y
Problemas,
con miras a implementar
aquellas decisiones que
conlleven al mejoramiento
de la Institución.

4. PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL:
Confrontar los principios y estimular el logro
de los objetivos.
Definir y clasificar metas.
Facilitar el mejoramiento del currículo.
Desarrollar y perfeccionar los instrumentos
de evaluación.
Ayudar a la institución a mantener sus
eficiencias y a eliminar sus debilidades.
Determinar los aciertos y/o las fallas en los
programas.

5. PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
 Ser un elemento motivador para
directivos, profesores, estudiantes y
egresados, a partir del proceso mismo de
evaluación y del conocimiento de sus
resultados.
 Contribuir a mantener buenos niveles de
calidad académica, administrativa y
financiera.
 Orientar el trabajo administrativo para
retroalimentar los procesos de planeación y
programación, a partir de la situación real.

6. EL PROCESO DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL DEBE SER:
OBJETIVO O
VÁLIDO EFICIENT
CONFIAB E
LE CONTINU

7. Proceso
OBJETIVO:  Cercanía Afectiva ó
No al subjetivismo por:
 Distanciamiento…
… con el Objeto Evaluado:
Utilizar Adoptar instrumentos
evaluadores de evaluación
EXTERNOS MUY PRECISOS
(Que el juicio que emita
cualquier evaluador sea
imparcial)

8. Proceso
Los datos que se obtienen deben
VÁLIDO: y deben representar
ser verdaderos
al objeto de estudio.
La validez depende de los instrumentos
que se utilizan.
Si miden lo que Similares resultados
deben medir… en otras poblaciones
semejantes…
VALIDEZ INTERNA VALIDEZ EXTERNA

9. Proceso
CONFIABLE: instrumentos
Si se aplican los mismos
de evaluación al mismo grupo en
diferentes circunstancias, el resultado
debe ser el mismo.

10. Proceso
PRACTICO:
La información obtenida debe ser
relevante, es decir debe aportar
elementos útiles para el análisis
especifico para el cual se aplica.
La información debe estar
discriminada en términos de
importancia y debe suministrarse
en el momento oportuno.
Ver Video

11. Proceso
EFICIENTE: el dinero
El esfuerzo, el tiempo,
invertido y todos los “gastos” que se
hagan para conseguir la
información, han de ser mínimos.
La eficiencia o la productividad del
proceso evaluatorio,
se mide en términos
del empleo racional
del esfuerzo
invertido en él.

12. Proceso
Como las actividades del trabajo de
CONTINUO:
una institución se desarrollan en
forma continua, conviene que el
proceso evaluativo siempre esté
proporcionando información que
permita programar acciones a
corto, mediano y largo plazo.
Esto solamente se logra con una
evaluación continua o permanente.

13. MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL
“CIPP”
 Es un modelo sencillo que
ha sobrevivido a otros.
 Ha incorporado estrategias
metodológicas actuales. Daniel
Stufflebeam
(1971)
► Proveer información para
Funciones la toma de decisiones.
específicas ► Medir el valor o el mérito
de un producto o resultado.

14. MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL
“CIPP”
C. Contexto
I. Insumos
P. Procesos
P.
Productos

15. MODELO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
“CIPP”
Lugar
 Estrato
socio-cultural
Abastecedores
Competencia
¡Se evalúa en el exterior
de la institución!

16. MODELO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
“CIPP”
Talento
Humano
 Maquinaria y
equipos
 Recursos
materiales
¡Se evalúan al interior de la institución!

17. MODELO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
“CIPP”
De adecuación.
de desarrollo.
de perfeccionamiento
y acabado.
¡Son evaluados por todos los
que intervienen en ellos!

18. MODELO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
“CIPP”
Indicadores de
Gestión.
 Indicadores de
Logro.
 Resultados
parciales y finales.
¡Se evalúan tanto en el
exterior, como al interior de la

19. METODO DE
EVALUACION
“DOFA”

20. METODO DE EVALUACION “DOFA”

21. MATRIZ “DOFA”
INTERN EXTERN
O O
BUENO
MALO

22. EVALUACIÓN
EN EL AULA
DE CLASE

23. EVALUACIÓN EN EL AULA DE CLASE
Cobertura del proceso evaluado.
Aspectos evaluados.
Conocimientos.
Habilidades y Destrezas.
Actitudes y valores.
Tipo de evaluación que se emplea.
Grado de dificultad.
Tiempo de aplicación de la evaluación.

24. EJEMPLO DE EVALUACIÓN
1. Cristobal Colón descubrió el nuevo
continente el...
a. 12 de octubre de 1.492
b. 20 de julio de 1.810
c. 6 de agosto de 1.536
d. 7 de agosto de 1.819
e. 11 de noviembre de 1.998

25. EJEMPLO DE EVALUACIÓN
1. Cristobal Colón descubrió el nuevo
continente el...
a. 17 de marzo de 2.008
b. 4 de febrero de 2.008
c. 28 de junio de 1.954
d. 1 2 de octubre de 1.492
e. 31 de diciembre de 2.007

26. EJEMPLO DE EVALUACIÓN
1. Cristobal Colón descubrió el nuevo
continente el...
a. Lunes ,12 de octubre de 1.492
b. Martes, 1 2 de octubre de 1.492
c. Jueves, 1 2 de octubre de 1.492
d. Viernes, 1 2 de octubre de 1.492
e. Domingo, 1 2 de octubre de 1.492

27. EJEMPLO DE EVALUACIÓN
2. El punto en el que se cortan las tres
medianas de un triángulo, se denomina
a. Carlos Julio
b. Mariela
c. Baricentro
d. Mafalda
e. Chapulin

28. EJEMPLO DE EVALUACIÓN
3. De las siguientes opciones, ¿cuál llena
mejor los espacios vacíos?
¡_____!, la yegua ______ saltó la ______ y
se comió una ______. ¡______ y tráigala!
a. Vaya, balla, baya, valla,baya
b. Balla, vaya, baya, valla, valla
c. Valla, baya, vaya, balla, baya
d. Vaya, baya, valla, baya, vaya
e. Baya, valla, baya, vaya, balla

29. PROGRAMACIÓN
DE UNA
EVALUACIÓN

30. Programación de una Evaluación
Total de
MATERIA: Doctrina de la Preguntas: 25
No. del Unicidad Cant. de Nums. de las
Tema CONTENIDO Preguntas Preguntas
1 Evidencia extra bíblica 5 1a5
2 Evidencia bíblica A.T. 5 6 a 10
3 Evidencia bíblica N.T. 5 11 a 15
4 Algunos “Plurales” 3 16 a 18
5 Aparentes 2 19 a 20
6 contradicciones
Desarrollo histórico 5 21 a 25

31. PAUTA DE AUTOEVALUACION
DE MI LABOR DOCENTE
•PLANIFICACION
•ACTUACION
•EVALUACION

32. PLANIFICACION
PROGRAMACION DEL CURSO
• ¿Establezco claramente los objetivos de mi
asignatura?
• ¿Calculo el tiempo que voy a dedicar a cada
uno de los temas?
PREPARACION DE LA CLASE
• ¿Selecciono los objetivos de la clase?
• ¿Preparo ejercicios, preguntas y/o
problemas para que los alumnos trabajen
en clases?

33. ACTUACION
• ¿Me ajusto al plan de trabajo previsto en la
planificación?
• ¿Planteo el contenido de forma que
despierte el interés de los alumnos?
• ¿Hago un resumen de la clase anterior
antes de comenzar mi clase?
• ¿Relaciono el contenido de la clase con la
que ya conocen los alumnos?
• ¿Soy respetuoso con los alumnos?

34. EVALUACION
• ¿Evalúo el aprendizaje de los alumnos de
acuerdo con los objetivos establecidos?
• ¿Utilizo diferentes formas de evaluar?
• ¿Realizo una evaluación al comenzar el curso
para averiguar los conocimientos previos de
los alumnos? (De entrada, y precurrente )
• ¿Comento con los alumnos los resultados de
las evaluaciones realizadas?
• ¿Motivo a los alumnos a que realicen la auto-
evaluación y la co-evaluación?

35. ¡QUE EL SEÑOR
JESUCRISTO LES
BENDIGA!