Oficial inicial

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
NIVEL: FAMILIA COMUNITARIA
ÁREA ARTÍSTICA: EDUCACIÓN MUSICAL
LA PAZ – BOLIVIA

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1.- CARACTERIZACIÓN DE EDUCACION MUSICAL EN EL NIVEL DE FAMILIA COMUNITARIA
INDICE

1.- CARACTERIZACIÓN DE EDUCACION MUSICAL EN EL NIVEL DE FAMILIA COMUNITARIA...................................................... 3 La Educación Inicial en Familia Comunitaria, es el primer nivel y base fundamental de la formación del Sistema Edu-

cativo Plurinacional, comprende la atención a las personas desde la concepción, la gestación y el nacimiento a menores
2.- FUNDAMENTO........................................................................................................................................................................................................ 4
de 6 años de edad.
3.- OBJETIVO GENERAL DE EDUCACION MUSICAL......................................................................................................................................... 5
Está dirigida a promover y propiciar a través de la enseñanza y aprendizaje el desarrollo integral, pleno y armónico de
4.- OBJETIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA................................................................................. 6 las capacidades y potencialidades de la niña y el niño, hasta su ingreso a la educación primaria comunitaria vocacional,
5.- OBJETIVO DE CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD ...................................................................................................................................6 en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo. Los primeros años de vida constituyen el período de

5.1.- EDUCACION EN FAMILIA COMUNITARIA................................................................................................................................................. 6 socialización y mayor crecimiento, desarrollo y adquisición de aprendizajes mediante experiencias vividas en su entor-

no familiar y social, por lo cual es imprescindible promover condiciones educativas saludables, para que niñas y niños
6.- OBJETIVOS DE LOS AÑÓS DE ESCOLARIDAD EN EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA.................................... 7
puedan desarrollarse física, biológica, mental, afectiva y espiritualmente, a partir de una Educación Comunitaria.
6.1.- PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA............................................................. 7
La familia y la comunidad son las formas más elevadas de vida social organizadas; por eso, se fortalece la unidad familiar
6.2.- SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA........................................................ 7 y comunitaria, estableciendo vínculos afectivos y sociales que promuevan el Vivir Bien. En este entendido, la Familia,
7.- PLANES Y PROGRAMAS ...................................................................................................................................................................................... 7
. la Comunidad y el Estado son los espacios organizativos más importantes que asumen la responsabilidad de proteger y

PRIMERO DE FAMILIA COMUNITARIA................................................................................................................................................................. 10 orientar la vida de las niñas y niños, brindándoles una adecuada alimentación, nutrición, salud y educación. El modelo

educativo sociocomunitario productivo, propone el desarrollo de la educción a través de la formación en dos etapas.
SEGUNDO DE FAMILIA COMUNITARIA............................................................................................................................................................... 12

La primera etapa no escolarizada, es de responsabilidad compartida entre la Familia, la Comunidad y el Estado, orienta-

da a recuperar, fortalecer y promover la identidad cultural del entorno de la niña y el niño, el apoyo a la familia y la pre-

vención y promoción de la salud y la buena nutrición, para su desarrollo integral psicomotriz, socio-afectivo, espiritual

2 3

y cognitivo. La segunda etapa educación escolarizada, desarrolla capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices,
perceptivas, sensoriales y auditivas.
socioafectivas, espirituales y artísticas, que favorecen al desarrollo de actitudes de autonomía, cooperación y toma de decisiones en
A través de del desarrollo de sus sentidos, desarrollan su fantasía, imaginación, iniciativa individual, se comunican, se ex-
el proceso de construcción de su pensamiento, inicia aprendizajes sistemáticos para continuar en el siguiente nivel, contempla dos
presan y se integran al grupo. Mediante juegos rítmicos, de orientación sensorial, de coordinación sensorio-visual, sensoria
años de duración.
- motriz y sensoria –auditiva, se van relacionando con las personas y con su contexto, siendo necesaria e imprescindible la
Para la primera etapa educativa, se propone políticas y lineamientos orientadoras para la formación y desarrollo integral de las niñas
música para la formación integral de las niñas y niños.
y niños. En tanto que para la segunda etapa, se propone planes programas de estudio para una formación integral, que sitúan sus
Se trata entonces, de poner a su alcance diferentes ritmos, melodías, canciones, instrumentos musicales de su cultura y otras
aprendizajes al desarrollo de las dimensiones del ser humano: el ser, saber, hacer y decidir, contribuyendo al desarrollo bio-psico-so-
culturas para, que se alegre, se divierta y las valore, porque en los procesos educativos tiene como finalidad apoyar el desarro-
cial y cultural de las niñas y niños menores de 6 años, a partir de las características económicas, culturales y lingüísticas propias de
llo integral y armónico de la niña y niño.
su contexto.

2.- FUNDAMENTO 3.- OBJETIVO GENERAL DE EDUCACION MUSICAL

La música posee diferentes significados de acuerdo a la cultura, juega un rol fundamental en la transmisión de costumbres, valores Fortalecemos la sensibilidad y manifestación estética con valores Sociocomunitarios, analizando la música intracultural e

y saberes. De este modo, ya sea en ceremonias, ritos religiosos, labores agrícolas o en actividades de diferente naturaleza, la música intercultural, el lenguaje musical, la música instrumental, la danza, y el canto, por medio de procesos de experiencia comu-

acompaña y permite el desarrollo del ciclo vital a partir de cantos y ritmos específicos para cada ocasión. Desde la cultural, la música nitaria, innovadora, técnica-tecnológica; para desarrollar la musicalidad, el equilibrio emotivo y la convivencia armónica de

se constituye en una forma de comunicación y una expresión de sentimientos por excelencia. los contextos Sociocomunitarios en interrelación con la Madre Tierra y el Cosmos.

El lenguaje musical en todas sus formas brinda posibilidades expresivas, rítmicas y lúdicas, con las cuales la niña y niño disfruta desde

sus primeros años; porque le permite establecer relaciones afectivas, coordinar sus movimientos, desarrollar sus capacidades

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4.- OBJETIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA 6.- OBJETIVOS DE LOS AÑÓS DE ESCOLARIDAD EN EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

Desarrollamos actitudes socio-afectivas y espirituales, reconociendo capacidades cognitivas, psicomotrices, lingüísticas 6.1.- PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA
y artísticas, mediante la práctica de estrategias metodológicas creativas, lúdicas y de valores Sociocomunitarios, para

fortalecer la toma de decisiones productivas, de autonomía y cooperación. Desarrollamos capacidades básicas y actitudes socioafectivas en relación a la familia y la comunidad, reconociendo el

entorno inmediato, la discriminación sensorial y témporo-espacial, hábitos de nutrición y salud, mediante actividades

5.- OBJETIVO DE CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD lúdicas, psicomotrices, lingüísticas básicas y la expresión artística, para asumir una formación integral.

5.1.- EDUCACION EN FAMILIA COMUNITARIA
6.2.- SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA

(SER) Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional (SABER), investigando la
Fortalecemos la relacionalidad y complementariedad, reconociendo códigos lingüísticos y no lingüísticos básicos del
realidad histórica, las expresiones artísticas, físicas y deportivas de la diversidad cultural, (HACER), a través de prácticas
entorno social y natural y razonamiento lógico concreto, a través de actividades psicomotrices, comunicativas, lúdicas,
descolonizadoras, de interrelación reciproca, desarrollo de las lenguas y la intraculturalidad e interculturalidad (DECI-
hábitos de salud y nutrición, para el desarrollo equilibrado y armónico.
DIR) para la transformación sociopolítica, económica y tecnológica del país.

7.- PLANES Y PROGRAMAS

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PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO
AÑO SOCIOPRODUCTIVO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVOS ONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS AÑO SOCIOPRODUCTIVO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVOS ONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ANUAL BIMESTRAL ESPECIFICOS ARTICULADORES DINAMIZADORAS ANUAL BIMESTRAL ESPECIFICOS ARTICULADORES DINAMIZADORAS

PRACTICA
PRÁCTICA -La escucha de Mensajes -Juegos melódicos de conversación cantada, utilizando frases de la coti-

NUTRICIONALES Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
-Audiciones guiadas y activas. -Desarrollamos Cua- musicales: palabras y sus dianidad en pares y en conjuntos.

LA FAMILIA, LOS RECURSOS ALIMENTICIOS
-Desarrollamos acti- -Juegos musicales para diferentes temáticas. -Audiciones guiadas y Activas.
lidades apreciativas y significados.
tudes de percepción e -Adaptaciones de diversos métodos activos como: Orff, Suzuky, Dal- expresivas sonoras, con -La escucha de los sonidos -Practicas de canto utilizando la pronunciación y entonación de pala-
PRIMERO DE FAMILIA COMUNITARIA

Y SU ENTORNO PRODUCTIVO CERCANO

EN LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
interés musical, a partir -El Oído y la escucha. croze, Kodaly y otros. bras y melodías.
conocimientos sobre la agudos y graves.
de conocimientos so- -Canciones cortas con -Participación de Padres de Familia en Conciertos de la Escuela.
pronunciación y ento- - Canciones sencillas de -Juegos rítmicos sobre la estructura rítmica de canciones.
LA FAMILIA, LA COMUNIDAD

bre la importancia de la contenido de familia y la TEORIA
LA FAMILIA Y LA ESCUELA
nación de canciones que plantas medicinales, ver- -Invenciones de frases y ritmos cortos relacionados a las temáticas de
escucha y formas de ex- escuela en diferentes activi- -Análisis breves en conjunto sobre las actividades practicas y temas
expresen el contenido duras entre otros alimentos tratamiento, por medio de juegos musicales en conjunto.
presión musical relacio- dades productivas. abordados. -Juegos de imaginación Musical.
relacionado a la familia, nutricionales del cuerpo.
nadas con la familia y la -Estructura rítmica de can- -Juegos musicales para pensar.
los recursos alimenticios -La pronunciación y ento- TEORÍA.
escuela en las actividades ciones: Acento y Pulso. VALORACIÓN -Reflexiones de temáticas en tratamiento por medio de audiciones o
nutricionales y activida- nación.
productivas, practicando -Escritura Rítmica no con- -Apreciaciones prácticas y teóricas en conjunto por medio de opiniones videos de historietas musicalizados.
des productivas, experi- -Instrumentos Rítmicos.
la escucha, el ritmo y la vencional. y expresiones de gráficos o sonoros. mentando la audición, -Elementos Rítmicos de las -Imaginaciones reflexiones y comprensiones por medio de escena de
expresión vocal de carác- -La voz y el cuerpo como -Selección de elementos importantes de la práctica y teoría para la ela-
la rítmica, el canto, la canciones: Acento, Pulso y títeres.
ter comunitario, para el instrumentos musicales. boración de un producto musical. VALORACIÓN
creatividad de carácter Euritmia.
desarrollo de la interre- - Valoraciones de trabajo en equipo basadas en el cumplimiento de colectivo y lúdico para el -Escritura rítmica no con- -Apreciaciones en conjunto por medio de dibujos u opiniones.
lación familiar y escolar acuerdos. -Apreciaciones melódicas, rítmicas y de texto de las canciones por me-
desarrollo de habilidades vencional.
afectiva en diversas acti- PRODUCCIÓN musicales productivas -Pequeñas melodías y rit- dio de la expresión natural.
vidades Conjuntas. -Invención de Frases musicales cortas con temáticas tratadas. -Valoraciones de trabajo en conjunto basadas en el cumplimiento de
y conocimientos sobre mos de invención.
-Reproducción vocal de canciones. la nutrición de nuestro -Construccion de instru- acuerdos.
-Realización de escritura rítmica no convencional. cuerpo. mentos ritmicos musicales PRODUCCION
-Percepción y expresión afectiva de canciones. sencillos con la ayuda de -Invención de pequeñas melodías y ritmos con temáticas tratadas.
padres de familia. -Formas propias de expresión musical.
-Pronunciación y entonación de canciones.
-Representación de escritura rítmica y melódica no convencional.

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PRÁCTICA. PRÁCTICA.
-Aplicación de acuerdos consensuados de trabajo en conjunto. -Audiciones guiadas en vivo, aplicadas en diversos espacios de la
-Aplicaciones de terapias de respiración utilizando globos, papeles y -Los sonidos de la Madre comunidad.
otros elementos que ayuden a la pronunciación adecuada. -Desarrollamos actitudes Tierra y el Cosmos. .Juegos auditivos, rítmicos y melódicos para el tratamiento con el
-Juegos musicales de pronunciación, entonación, respiración y relaja- sonido.

LA FAMILIA Y LA SALUD COMUNITARIA.
-Desarrollamos actitu- de apreciación y expre- -timbres de los sonidos.

ción. -Audiciones sonoras con la aplicación de tecnologías de Información y

des de expresión musical sión musical con identi- -Intensidades de los soni-

LA FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LA

con respeto mutuo y de -Expresión vocal: Pronun- -Adaptación de diversos métodos activos como: Orff, Suzuky, Dalcroze, dad cultural, a partir de dos y su aplicación. Comunicación.

MADRE TIERRA Y EL COSMOS

pertenencia cultural, a ciación, entonación y res- Kodaly y otros. saberes y conocimien- -Duración de los sonidos. -Adaptaciones del método Shaffer en la escucha sonora.

partir del conocimiento piración. -Adaptación del método Suzuky en la ejecución de instrumentos con la tos básicos de la música -Canciones o temas mu- -Practicas de repertorio vocal e instrumental en dúos, tríos, cuartetos

de formas de expresión -Expresión Instrumental: ayuda de los tutores y padres de familia. relacionada con la fami- sicales con contenido de y en conjunto.

vocal e instrumental de Instrumentos locales sim- -Realización de conciertos en la escuela y el aula por parte de los padres lia, la Madre Tierra y el relación Familiar, la Madre -Aplicaciones de sonidos onomatopéyicos en las canciones.

canciones relacionadas ples de melodía y percu- de familia y personas con actitudes musicales, para la motivación de Cosmos, practicando el Tierra y el Cosmos. -Aplicación de instrumentos y experimentación con materiales u

con la familia y la salud sión. expresiones musicales en los niños y niñas. canto, el lenguaje mu- -Vocalización, entonación, objetos sonoros naturales en la producción musical.

comunitaria, practican- -Canciones con temáticas TEORÍA. sical, escucha rítmica, respiración. TEORÍA.

do el canto, instrumen- de la familia y salud comu- -Razonamiento por medio de cuentos, fabulas e historietas cortas rela- expresión corporal e ins- -Expresión corporal y -Reflexiones basadas en la escucha y observación utilizando medios

tos musicales rítmicos y nitaria. cionados con las temáticas a tratarse. trumental de manera co- rítmica acordes a los temas audiovisuales.

melódicos en conjunto; -Figuras Rítmicas en rela- -Reflexiones y comprensiones por medio de la audición y observación lectiva, exploratorio, lú- musicales. -Reconocimiento de los elementos teóricos musicales basadas en la

para el desarrollo de ma- ción a los temas musicales. de videos, dibujos relacionados con las temáticas. dico y tecnológico; para -Instrumentos musicales reflexión de la misma practica.

nifestaciones musicales -Conjunto musical: Roles y VALORACIÓN. el desarrollo de aptitudes rítmicos y melódicos así VALORACIÓN.

de convivencia y comu- funciones de los integran- -Valoración de los procesos prácticos y teóricos basados en los criterios musicales y de conviven- como materiales sonoros -Apreciaciones de los fenómenos sonoros del entorno a través de la

nicación reciproca co- tes. e indicadores de apreciación. cia armónica en familia naturales. aplicación de las mismas en la producción musical.

munitaria. -Apreciaciones participativas por medio de expresiones verbales y grá- comunitaria. -Escritura rítmica y me- -Valoración de los instrumentos y materiales sonoros propios de la
ficos lódica no convencional y cultura por medio de la utilización de las mismas en la producción.
PRODUCCION. creativa. PRODUCCION.
-Conformación de pequeñas orquestas rítmicas y melódicas. -Invención de frases musicales con diversos sonidos existentes en la
-Expresiones musicales de la cultura propia con naturalidad y de res- Madre Tierra.
peto mutuo. -Representaciones graficas de las actividades musicales.
-Desarrollo de la pronunciación, entonación y respiración en el canto. -Desarrollo musical auditivo y de expresión rítmica y vocal, con convi-
vencia armónica e identidad familiar y comunitaria.

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-Los instrumentos musi- PRÁCTICA.
cales del entorno familiar -Recopilación de los instrumentos del entorno familiar e inmediato por PRÁCTICA.

-Desarrollamos la escu- y social inmediato: Clasi- medio de entrevista a familiares y personas cercanas del entorno. -Desarrollamos la creati- -El trabajo del conjunto -Realización de acuerdos y consensos de trabajo en conjunto.

LAS ACTIVIDADES CULTURALES PRODUCTIVAS

LA ALIMENTACIÓN Y LA SALUD FAMILIAR EN
ACTIVIDADES CULTURALES Y PRODUCTIVAS

cha, el ritmo y la expre- ficación y caracterización -Audiciones y descripciones de diversos timbres, alturas e intensidades vidad musical inventan- musical: acuerdos y roles -Invención de pequeñas canciones y música instrumental por medio

DE LA FAMILIA Y EL ENTORNO INMEDIATO
sión vocal e instrumental por la forma de producir el sonoras y manifestaciones musicales de diferentes acontecimientos fes- do canciones y música de los integrantes. del juego y la improvisación espontanea, basadas en frases, palabras,

SEGUNDO DE FAMILIA COMUNITARIA

de carácter comunitario sonido (melódicos, armó- tivos del entorno familiar y social; utilizando medios audiovisuales. Las instrumental de carácter -Formas sencillas de crea- melodías conocidas, ritmos, dibujos, historietas, cuentos, etc.

COMPLEMENTARIEDAD CON LA
MADRETIERRAY EL COSMOS
y exploratorio, con co- nicos y de percusión). audiciones podrán ser libres y guiadas. colectivo y lúdico, con ción musical, basadas en -Adaptaciones del método de improvisación del Violeta de Gainza.
EN EL ENTORNO FAMILIAR

nocimientos sobre la im- -Timbres, alturas e intensi- -El empleo de juegos musicales, imitativos, dialogados y onomatopé- conocimientos básicos frases o palabras en me- -Invención colectiva de música instrumental para la función de escena
portancia de la audición dades de los instrumentos yicos. de creación musical de lodías, ritmos, basados en de títeres que traten temáticas de la alimentación y la salud familiar
y expresión musical de y voces. TEORÍA. temas con contenido re- historietas, dibujos entre basados en guiones prescritos.
temas relacionadas con -Canciones con mímica, -Conocimiento de la clasificación y caracterización de los instrumentos lacionado a la alimenta- otros. TEORÍA.

las actividades produc- dialogadas y onomato- musicales por medio de la manipulación y descripción objetiva. ción y la salud familiar -La invención musical de -Reflexiones y comprensiones de temas a través de cuentos e historietas
tivas de la familia y el péyicas con contenido de -Reconocimiento de diversos timbres, alturas e intensidades sonoras en complementariedad canciones y musical ins- musicalizadas.
entorno inmediato, de- actividades productivas de por medio de la escucha. con la Madre Tierra y el trumental con contenido -Razonamiento y comprensión de invenciones musicales por medio de
mostrando interés por la la familia y el entorno. VALORACIÓN. Cosmos; demostrando relacionado a la alimenta- la observación, escucha y socialización.
percepción y expresión -Expresión corporal y -Valoraciones de las prácticas y conocimientos de manera conjunta por cualidades apreciativas y ción y la salud familiar en VALORACIÓN.
sonora; para el desarrollo rítmica en la ejecución medio de la representación grafica y verbal. expresivas sonoras, para complementariedad con la -Mesas de dialogo en la valorización de acuerdos y consensos, así; como
de aptitudes musicales y instrumental y canto. -Apreciaciones de las manifestaciones musicales por medio de la des- el desarrollo de habilida- Madre Tierra. elementos positivos de trabajo en conjunto.

el reconocimiento de las -La música en las fiestas de cripción resaltando los elementos de beneficio personal y social. des musicales producti- -Canciones infantiles que -Valorización de canciones y música instrumental de invención por

costumbres de la familia la familia. PRODUCCION. vas y reconocimiento de tratan sobre la alimenta- medio de reconocimientos, certificaciones y otros.
y la comunidad. -la música en las fiestas -Desarrollo y demostración adecuada de la escucha y el ritmo. las bondades de la Madre ción y salud familiar. -Valorización de acciones prácticas y teóricas de forma colectiva con
cívicas y patronales de la -Demostración del desarrollo de la expresión musical vocal e instru- Tierra y el Cosmos en la -Patrones rítmicos y meló- la participación de tribunal calificador compuesta por niños y niñas.
comunidad. mental en diferentes actuaciones. alimentación. dicos concretos. PRODUCCION.
-La música y el sonido en -Representación grafica de los fenómenos sonoros. -Elaboración de canciones y melodías instrumentales inventadas.
las fiestas rituales, tradi- -Conformación de conjuntos musicales y participación en las activida- -Grabación en audio y video de músicas compuestas.
cionales y agrícolas de la des culturales del aula y la escuela. -Presentación en vivo de conjuntos musicales.
comunidad.

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PRÁCTICA.
-Realización de visitas a eventos festivos de la comunidad para ver y PRÁCTICA.

escuchar las expresiones diversas de música, canto y danza. -Desarrollamos aptitu- -El coro de niños y niñas: -Practica de cánones rítmicos y melódicos simples a 2 grupos.



-Desarrollamos la gra- -Canciones originarias y -Empleo de fotografías y gráficos para describir la historia y caracte- des de expresión vocal, Características y roles de -Ejercicios de respiración diafragmática con globos y papeles.

LA CULTURA EN EL ENTORNO LOCAL
fía y ejecución musical populares del entorno lo- rísticas de una canción, danzas e instrumentos musicales originarios y corporal, instrumental, los integrantes. -Imitación de ejercicios sonoros y corporales de calentamiento vocal y

COMUNITARIO DE LA FAMILIA
expresión cal. populares. auditiva y de representa- -Expresión vocal: Postura, relajación muscular.

Y EL TRABAJO COMUNITARIO
del canto,

corporal, instrumentos -Danzas originarias y po- -Aplicación de medios audiovisuales para la audición y observación de ción musical de manera Entonación, Articulación y -Ejercicios de solfeos simples aplicados a las canciones.

musicales rítmicos y me- pulares del entorno: ritmos las manifestaciones musicales, escritura y lectura musical. colectiva, exploratoria, Respiración. -Aplicación de canciones didácticas para la enseñanza y aprendizaje de

lódicos de interacción y sus significados. -Aplicación de los métodos Orff y Dalcroze para el desarrollo del ritmo, lúdica y tecnológica, con -Orquestas rítmicas y me- códigos de lectura, escritura musical y otras temáticas diversas.
colectiva a partir del co- -Formas de escritura musi- expresión y equilibrio corporal. conocimientos básicos lódicas características. TEORÍA.

LA FAMILIA
nocimiento de diversas cal convencional y no con- TEORÍA. de los procesos musica- -La unión de la música -Audiciones guiadas y activas para la reflexión y comprensión de los
formas de expresión y vencional del entorno local. -Análisis y debates basadas en la observación de videos relacionados a les y temáticas relacio- danza y canto en la expre- diversos fenómenos musicales.
escritura musical del en- -Introducción a la lectura las expresiones musicales del entorno. nadas con la familia y sión musical. -Análisis e Identificación de las características de conjuntos musicales,

torno local, demostran- musical convencional y no -Comprensión por medio de seminarios cortos impartidos por los pa- el trabajo comunitario, -Estructura de las cancio- coros y orquestas de niños y niñas basados en videos filmados.
do actitudes de respeto convencional del contexto. dres de familia, hermanos mayores o músicos de la comunidad. manifestando actitudes e nes a ejecutarse. VALORACIÓN.

mutuo y de pertenencia -Figuras musicales de re- VALORACIÓN. intereses de apreciación -Compases de las cancio- -Escenificaciones musicales para la valoración de expresiones musica-
cultural; para el desarro- donda, blanca, negra y cor- -Mesas de Dialogo para generar valoración sobre los diversos temas y y expresión musical con nes. les.

llo de representaciones y chea. acciones realizadas. identidad cultural; para -Tiempos y Figuras rítmi- -La meta cognición grupal como medio para la valorización de proce-
manifestaciones musica- -El sonido y sus cualidades: -tribunal Calificador compuesta por niños y niñas para calificar las di- el desarrollo de habili- cas en relación a temas de sos educativos musicales.
les de convivencia comu- Altura, Timbre, Intensidad ferentes expresiones musicales. dades musicales y de la ejecución. PRODUCCION.

nitaria. y Duración. (Matices y PRODUCCION. convivencia armónica en -Las notas musicales. -Conformación de conjuntos de música, coros y danzas infantiles.
efectos sonoros). -Organización de presentaciones o conciertos semanales de música, familia comunitaria. -Canciones con la familia y -Estructuración de cronograma de practicas y ensayos en conjunto.
danza y canto en los diferentes cursos de la Unidad Educativa. el trabajo comunitario. -Organización de festival de música, canto y danza infantil en la comu-
-Elaboración de pequeños cancioneros populares en grupo. nidad.
-Transcripción de partituras convencionales y no convencionales. -Grabación y filmación de las expresiones musicales realizadas.
-Elaboración de manual o guía de como tocas un instrumento musical.

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