SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 42
TOTALITARISMOS
Stalinismo, fascismo y nazismo
LA QUIEBRA DE LA DEMOCRACIALA QUIEBRA DE LA DEMOCRACIA
La DEMOCRACIA parlamentaria se extendió
después de la Gran Guerra pero se vio AMENAZADA por
Los movimientos fascistas
(extrema derecha y ultranacionalistas)
El comunismo soviético
y la Internacional Comunista (Komintern)
Las CAUSAS de la crisis de las democracias
provocó
El fracaso de los gobiernos democráticos por solucionar los problemas
económicos (posguerra y crisis de los treinta), políticos y sociales
(huelgas), de entreguerras
Gobiernos fuertes y autoritarios
Amplios sectores de la población (clases altas y medias)
defendieron
Frenar una revolución comunista
Las organizaciones de derechas
conservadores y antidemocráticas
objetivo
El descontento y la decepción popular
1.1.ANTECEDENTES
LAS DEMOCRACIAS OCCIDENTALES
Las democracias vivieron una época de problemas debido a las dificultades económicas
que provocaban crisis políticas y se producían tensiones derivadas de los acuerdos de paz
de la 1ª Guerra Mundial y después por los efectos de la crisis de 1929.
FRANCIA
-Se vio muy afectada por la
Guerra, pero se recuperó
económicamente.
-Inicialmente la democracia
salió consolidada, pero
aparecieron grupos
antidemocráticos de extrema
derecha.
-Las izquierdas se agruparon
formando el Frente Popular,
liderado por León Blum que
llevó a cabo medidas sociales.
-El Frente Popular duró dos
años, pero disminuyeron las
tensiones políticas y la
democracia se consolidó.
REINO UNIDO
EE.UU
-Inglaterra sufrirá económicamente los
efectos de su industria ya atrasada, lo
que provocó un enorme paro.
- Sin embargo en este país había
existido una tradición de pacto y
negociación, a través de la aceptación
de los sindicatos como interlocutores.
-También en Inglaterra el Partido
Laborista había ido adquiriendo una
creciente importancia lo cual
garantizaba la defensa de los intereses
de los trabajadores.
-El período se desarrolla con la
alternancia pacífica entre el Partido
Conservador y el Laborista.
-El conflicto irlandés se saldo con el
establecimiento a partir de 1919 del
Estado Libre de Irlanda.
-En EE. UU. El período entre 1920 y
1933, fue de conservadurismo político,
aislamiento internacional y fuerte
crecimiento económico hasta la crisis
de 1929.
-Se promulgó la ley seca, la
persecución del movimiento obrero y
la marginación de las organizaciones
de izquierdas.
-EE.UU, no ratificó el tratado de
Versalles ni entró en la SDN. Se
pusieron restricciones a la llegada de
inmigrantes al país.
-Tras la Guerra EE.UU se convierte en
la potencia económica mundial, con
gran crecimiento en los años 20 y
exaltación nacionalista, hasta el 29,
donde la crisis provoca un giro
progresista con el triunfo de
Roosevelt en 1932.
Las democracias vivieron una época de problemas debido a las dificultades económicas
que provocaban crisis políticas y se producían tensiones derivadas de los acuerdos de paz
de la 1ª Guerra Mundial y después por los efectos de la crisis de 1929.
1.2.-CAUSAS DE LOS TOTALITARISMOS
1.3.CARACTERÍSTICAS DE LOS TOTALITARISMOS
NACIONALISMO
-Frustración por no conseguir en la
Primera Guerra Mundial sus
objetivos territoriales.
-Reivindicación nacionalista e
imperialista con una política
agresiva y militarista.
ANTIPARLAMENTARISMO
-Entendían que la democracia
dividía a los ciudadanos y ello
provocaba la debilidad del país.
-El gobierno debería de estar en
manos de una elite a quienes
consideraban los mejores, lo que
daba lugar a justificar la existencia
de seres superiores e inferiores y
por tanto al racismo.
-Los individuos por tanto debían
estar subordinados al Estado
dictatorial.
DESCONFIANZA EN LA RAZÓN
-Se apela a los sentimientos y al
fanatismo.
-Se mantiene cierta preocupación por
los temas sociales debido a la
procedencia popular de muchos de
sus dirigentes e integrantes.
LÍDER
-La nación debía quedar en
manos de un jefe con poderes
absolutos.
-Se establece el culto a la
personalidad del jefe mediante la
propaganda y prohibición de la
crítica.
El culto a la personalidad
“Oh gran Stalin,
Oh jefe de los pueblos,
Tú que haces nacer al hombre,
Tú que fecundas la tierra,
Tú que rejuveneces los siglos,
Tú que haces florecer la primavera,
Tú que haces vibrar las cuerdas musicales,
Tú, esplendor de mi primavera,
Tú, sol reflejado en millares de corazones”.
Poema de Rakhimov en el periódico Pravda.
25 de agosto de 1936.
Invocaciones de los niños de Colonia en las comidas
Antes de la comida:
“¡Füher, mi Füher, concedido a mí por el Señor!
¡Protégeme y resguárdame mientras viva!
Tú has salvado a Alemania de la más profunda aflicción.
Hoy te doy gracias por mi pan cotidiano.
Estate mucho tiempo junto a mí, no me desampares.
¡Füher, mi Füher, mi fe y mi luz!
¡Heil, mein Füher!”
Después de la comida:
“Gracias a ti por esta generosa comida,
¡Protector de la juventud y de los ancianos!
Sé que tienes desvelos, pero no inquietudes.
Estoy contigo día y noche.
Descansa tu cabeza en mi regazo.
¡Ten, mi Füher, la seguridad de que eres grande!
¡Heil, mein Füher!”
No fue sino después de la guerra cuando las dictaduras irrumpieron en Europa […].
A decir verdad, bajo la pomposa divinización del Estado no era difícil descubrir
algunas pasiones y egoísmos. Estas pasiones eran: la revancha ofensiva de las
autocracias contra las democracias, bajo una forma violenta que es el efecto de los
hábitos de guerra; la lucha incitada por los industriales y los grandes terratenientes
aparentemente contra el peligro bolchevique, en realidad, contra toda forma de
movimiento socialista; y, finalmente, aunque de menor importancia, al menos fuera
de Alemania, el movimiento antisemita. Un cierto desencanto respecto a las viejas
instituciones parlamentarias hizo el resto. […]
Conde de SFORZA1
, Dictateurs et dictatures d’après guerre, 1931
1
Conde CARLO SFORZA (1878-1952): político y diplomático italiano. Embajador en París (1922), dimitió y se
exilió al subir al poder Mussolini
2.-STALINISMO2.1.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953)2.1.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953)
En 1923 Lenin, muy enfermo,
abandona la política sin dejar claro
quién le iba a suceder en el poder.
Dos candidatos propuestos por el
Comité del partido aspiraban a la
sucesión:
L. TrostkyL. Trostky
J. StalinJ. Stalin
Presidente del Soviet de San Petersburgo (1905)
Organizador de la revolución de octubre (1917)
Creador del Ejército Rojo
Ministro de Asuntos Exteriores.
Idea: “Extender la revolución al resto de Europa”
Uno de los creadores del Partido bolchevique
Fiel a Lenin y sus principios.
Secretario del PCUS (1922).
Monolítico y disciplinado.
Idea: “Socialismo en un solo país”
Tal vez las disputas de Trotsky con Lenin
sobre la expansión de la revolución, y el
cansancio que arrastraba el país, junto a
una meteórica carrera de Stalin,
apartaron al primero de la sucesión.
Stalin fue adquiriendo cada vez más poder
en detrimento de Trotsky. Se fue rodeando
de personas de su confianza y eliminando a
sus enemigos.
Trostky fue deportado a Siberia y
expulsado a México en 1929, donde
fallecería asesinado por un agente
estalinista español, Ramón Mercader.
En 1927, Stalin controlaba
el PCUS y la URSS.
En 1927, Stalin controlaba
el PCUS y la URSS.
STALINISMOSTALINISMO
SOCIALIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
Este periodo se caracterizó por el abandono
de la NEP y la planificación estatal de la
economía, que suponía el control de la
producción industrial y la colectivización de la
tierra. La planificación estatal de la economía
fue presentada por Stalin como la respuesta
de la economía socialista frente al liberalismo
capitalista
Se pusieron en marcha
3 Planes Quinquenales
Se pusieron en marcha
3 Planes Quinquenales
A estos planes se opusieron los kulaks,
campesinos ricos, que fueron deportados y
eliminados
Se crea la Gosplan (Ministerio de
Planificación), quien fijaba los
objetivos a seguir y los recursos con
que contaba el país.
Eliminar la propiedad privada.
Control de industria.
Colectivización de la tierra.
Eliminar la propiedad privada.
Control de industria.
Colectivización de la tierra.
¿Cómo?
2.2.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953)2.2.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953) 2.-STALINISMO
Colectivización = Desaparición del sector privado.
Autofinanciación.
Fomento de la industria pesada y las obras públicas
Objetivos
Se movilizó a la población de forma casi militar (el número de obreros se
duplicó en 5 años, al igual que la producción: modelo stajanovista), se
prohibieron las huelgas, las reclamaciones sociales, etc.
En el campo, las revueltas y sublevaciones contra la colectivización
fueron muy cruentas. Centenares de miles de campesinos (kulaks) fueron
deportados, la producción ganadera se hundió, el campo se quedó sin
mano de obra cualificada.
El ritmo de crecimiento siguió de forma imparable
alcanzando cifras record en toda Europa.
La población mejoró sus condiciones de vida. El
comunismo parecía que daba sus frutos.
Mientras, Europa, se
moría de hambre por
los efectos de la crisis
de 1929.
III PQ
(1938 – 1942)
III PQ
(1938 – 1942)
Interrumpido por el comienzo de la II Guerra Mundial.
Aparecen las granjas estatales (sovjoses)
que, si en 1928 eran el 5%, en 1937
ocupaban el 97%.
2.3.-PLANES QUINQUENALES2.3.-PLANES QUINQUENALES
I PQ
(1928 – 1932)
I PQ
(1928 – 1932)
II PQ
(1933 – 1937)
II PQ
(1933 – 1937)
2.-STALINISMO
La colectivización de la agricultura
“Stalin decidió en 1928 la liquidación del kulak
(campesino como clase) y la colectivización de
los campesinos pobres y medios. Los kulaks se
resistieron y se entabló una lucha feroz. Durante
el invierno de 1929-1930 la sexta parte del
mundo conocido soportó una verdadera guerra
civil. Centenares de millares de familias fueron
desposeídas de sus bienes y desterradas al
norte. En los pueblos, los que permanecían se
adherían en masa a los koljoses, pero
primeramente sacrificaban sus animales antes
de cederlos a las granjas colectivas (...).
Allá donde se producía alguna vacilación se
enviaba a la tropa, junto a agitadores. Hubo
centenares de revueltas, mucho más graves en
el Cáucaso y Siberia (...).
Más del 60% de las familias campesinas están
hoy día agrupadas en koljoses; en las tierras
más productivas, como el Kouban, no quedan,
por decirlo así, más explotaciones individuales.
(...)”.
Luciani, G.: Six ans à Moscou. París, 1937.
Los planes quinquenales
“La tarea esencial del plan quinquenal consistía en transformar a la URSS en un país industrial, para eliminar
hasta el final a los elementos capitalistas, extender el frente de las formas socialistas de la economía y crear una
base económica para la supresión de las clases en la URSS, para la construcción de una sociedad socialista.
La labor esencial del plan quinquenal consistía en crear en nuestro país una industria capaz de reequipar y
reorganizar, sobre la base del socialismo, no solamente la industria en su conjunto, sino también los transportes,
así como la agricultura.
La tarea esencial del plan quinquenal consistía en hacer pasar la pequeña economía rural parcelada a la vía de
la gran economía colectivizada, asegurar de este modo también la base económica del socialismo en el campo y
liquidar así la posibilidad de restauración del capitalismo en la URSS.
Finalmente, la labor del plan quinquenal consistía en crear en el país todas las condiciones técnicas y
económicas necesarias para aumentar al máximo la capacidad de defensa (...)”.
Stalin,J.: Doctrine de l’URSS. París, 1938.
Stalin instauró un régimen dictatorial
mediante el empleo de métodos
brutales y la eliminación de toda
oposición, incluso dentro del partido.
A partir de 1933, la división dentro del
PCUS era palpable, entre otras razones,
por la forma de llevar a cabo los planes de
desarrollo económico. La enfermiza
obsesión del dictador le llevó a erradicar
de manera coercitiva a la oposición
interna.
En 1939 se pone fin a la época del terror.
La URSS era una potencia mundial, pero se
había pagado un alto precio.
No hay una explicación clara a
estos hechos, sobre todo en
años de bonanza económica y
sociedad sometida a la voluntad
del líder.
Tres grandes oleadas entre 1933 y 1938
purgaron el PCUS. Stalin había mandado
juzgar, en los juicios conocidos como
Procesos de Moscú, a antiguos dirigentes
bolcheviques, oficiales, dirigentes del
partido, militantes de base y otros.
DEPURACIONESDEPURACIONES
Minorías étnicas
Campesinos
Intelectuales
2.4.-LA DICTADURA DE STALIN: LAS PURGAS2.4.-LA DICTADURA DE STALIN: LAS PURGAS
2.-STALINISMO
Un partido único
“La conquista y el mantenimiento de la dictadura del
proletariado son imposibles sin un partido fuerte por su
cohesión y su férrea disciplina. Pero la férrea disciplina
dentro del Partido es inconcebible sin la unidad de
voluntad, sin la unidad de acción completa y absoluta
de todos sus miembros.
De aquí se desprende que la existencia de facciones
es incompatible con la unidad del Partido y con su
férrea disciplina (...). Huelga demostrar que la
existencia de facciones conduce a la existencia de
diversos centros y que la existencia de diversos
centros significa la ausencia de un centro general
dentro del Partido, el quebrantamiento de la unidad de
voluntad, el debilitamiento y la descomposición de la
dictadura. Naturalmente, los partidos de la Segunda
Internacional, que luchan contra la dictadura del
proletariado y no quieren llevar a los proletarios al
poder, pueden permitirse ese liberalismo que supone
la existencia de facciones (...). Pero los partidos de la
Internacional Comunista, que basan todos su trabajo
en la tarea de la conquista de la dictadura del
proletariado y de su consolidación, no pueden admitir
ni el liberalismo ni la libertad de existencia de
facciones. El Partido es la unidad de voluntad, que
excluye todo fraccionamiento y toda división de
poderes dentro del Partido”.
Stalin, J.: Los fundamentos del leninismo. 1924.
En Cahiers du comunisme, 1 diciembre de 1961
Las depuraciones y “purgas” estalinistas
“Ni al instante, ni durante dos años y medio
de prisión, ni cuando se me envió luego
deportado a un campo (donde he pasado 17
años), había acusado entonces a Stalin (...).
Apreciaba a Stalin, sabía que él había
poseído grandes méritos antes de 1934, y lo
defendía.
Camaradas, heme aquí de vuelta,
enteramente rehabilitado. Era el momento
justo en el que se desarrollaba el XX
Congreso del Partido. Fue aquí donde supe,
por primera vez, la cruel verdad sobre Stalin.
El gran mal causado por Stalin no estaba
solamente en el hecho de que muchos de
nuestros mejores (miembros) hubiesen
desaparecido, sino en que reinaba la
arbitrariedad, en que se fusilaba sin juicio, en
que los inocentes eran arrojados a la prisión.
Toda la atmósfera creada entonces en el
Partido era contraria al espíritu de Lenin, era
su disonancia”.
Testimonio de un prisionero. XX Congreso del
PC de la URSS.
En Cahiers du comunisme, 1 diciembre de
1961.
3.-FASCISMOS
3.-FASCISMOS
Antiparlamentarismo alemán
El joven movimiento es en esencia y organización antiparlamentario
[…] Rechaza cualquier teoría basada en el sufragio de las mayorías
que implique el hecho de que el jefe se vea rebajado, al no tener otra
misión que la de poner en práctica las órdenes y opiniones ajenas.
Uno de los deberes principales del movimiento consiste en lograr que
este principio rija, no solo en lo que respecta a sus propias filas, sino
también para toda la nación.
Hitler, A.: Mi lucha, 1925
Antiparlamentarismo italiano
En realidad, el fascismo no ha sido solo una revolución política contra
gobiernos flacos e incapaces que habían dejado decaer la autoridad del
Estado y amenazaban con detener a Italia impidiéndole seguir por el
camino de su mayor desarrollo, sino que ha sido también una revolución
espiritual contra viejas ideologías que corrompían los sacrosantos
principios de la religión, de la Patria y de la familia. Así pues, como
revolución espiritual, el fascismo ha sido una expresión directa del
pueblo.
Mussolini, B.: La doctrina del fascismo, 1932
Violencia y fascismo
“Se habla mucho de la actividad violenta de los fascistas. Nos arrogamos para nosotros solos el derecho de controlarla y, si el
caso llega, de eliminarla (…)
Entre tanto, y mientras lo consideremos necesario, seguiremos golpeando con mayor o menor intensidad los cráneos de
nuestros enemigos, es decir, hasta que la verdad haya penetrado en ellos (…)
El programa de la política exterior del fascismo comprende una sola palabra: expansionismo”.
Benito Mussolini, fragmento de un discurso pronunciado en 1922
Incendio del Reichstag 27/febrero/1933
Una expedición de castigo
[…] la expedición punitiva parte casi siempre de
un centro urbano e irradia hacia el campo que
le rodea. Subidos en sus camiones […] los
«camisas negras» se dirigen al lugar que es el
objetivo de la expedición. Una vez que han
llegado, comienzan a aporrear a todos aquellos
que encuentran por las calles que no se
descubren a su paso o que llevan una corbata,
un pañuelo o una blusa roja.
Si alguien se revuelve, si hay un gesto de
defensa, si un fascista es herido o simplemente
empujado, el «castigo» se amplía. Se precipitan
a la bolsa de trabajo, al sindicato, a la
cooperativa, a la casa del pueblo, derriban las
puertas, tiran a la calle el mobiliario, los libros,
las mercancías y derraman sobre ellos bidones
de gasolina: en pocos minutos, todo arde.
Aquellos que se encuentran dentro del local son
golpeados salvajemente o asesinados.
A. TASCA, Nacimiento del fascismo, 1938
3.-FASCISMOS
Las frases del fascismo
- ¡Cree! ¡Obedece! ¡Lucha!
- ¡Nada se ha conseguido en la historia sin sangre!
- ¡Mejor vivir un día como un león que cien años como
una cabra!
- ¡Quien tiene acero, tiene pan!
- ¡La guerra es para el macho como el parto para la
hembra!
- ¡Un minuto sobre el campo de batalla es mejor que
toda una vida de paz!
Las frases del fascismo
- ¡Cree! ¡Obedece! ¡Lucha!
- ¡Nada se ha conseguido en la historia sin sangre!
- ¡Mejor vivir un día como un león que cien años como
una cabra!
- ¡Quien tiene acero, tiene pan!
- ¡La guerra es para el macho como el parto para la
hembra!
- ¡Un minuto sobre el campo de batalla es mejor que
toda una vida de paz!
3.1.-Fascismo italiano
Benito Mussolini, antiguo socialista, creó en
1919 los Fasci Italiani di Combatimento,
conocidos como “camisas negras”. Su
ideología primigenia era una mezcla de
progresismo social, expansionismo
territorial y militarismo.
Sus militantes “escuadristas” eran poco
numerosos pero muy activos, atacando con
violencia a huelguistas, sindicalistas o
políticos de izquierda.
En 1921 crea el Partido Nacional
Fascista, donde integra a los camisas
negras para acabar violentamente con los
comunistas y los socialistas.
Los sucesos de la Revolución Rusa y el
miedo a una extensión del bolcheviquismo
hicieron que muchos grupos sociales
vieran con cierto agrado a este nuevo
partido.
Víctor Manuel III (al igual que el ejército y
políticos conservadores) vio en Mussolini
a la persona capaz de enderezar el país y
le nombra, ante la dimisión de todo el
gobierno, primer ministro
3.1.1.-MUSSOLINI ACCEDE AL PODER
En 1922 amenazó con marchar sobre
Roma con el objeto de desestabilizar al
régimen democrático.
3.-FASCISMOS3.1.-Fascismo italiano
3.1.1.-MUSSOLINI ACCEDE AL PODER
Una vez en el poder fue transformando
la democracia en un estado totalitario.
En las elecciones de 1924 obtuvo el
65% de los votos
En 1926 implanta la dictadura,
eliminando a los partidos
políticos y censurando la
prensa
En 1926 implanta la dictadura,
eliminando a los partidos
políticos y censurando la
prensa
“Ni agrupaciones ni individuos fuera del Estado.
El fascismo es opuesto al socialismo (…) El
fascismo quiere un Estado fuerte y es el Estado
el único que puede resolver las dramáticas
contradiciones del capitalismo”
“Ni agrupaciones ni individuos fuera del Estado.
El fascismo es opuesto al socialismo (…) El
fascismo quiere un Estado fuerte y es el Estado
el único que puede resolver las dramáticas
contradiciones del capitalismo”
El diputado socialista Matteotti
denunció el escrutinio y fue asesinado
días más tarde
La izquierda y la derecha democrática reclamó
al monarca la disolución del gobierno fascistas
pero el rey no hizo más que reforzar el poder,
cada vez mayor, de Mussolini.
“El Duce (jefe) siempre
tiene razón”
En 1925 cierra el Parlamento.
3.1.-Fascismo italiano
3.-FASCISMOS
El estado fascista
“Poco a poco los defectos desaparecen y el fascismo se presenta llamado a dirigir los
destinos del pueblo italiano. Es la fuerza nueva, que señala el advenimiento de los tiempos
nuevos. Llevamos esta soberbia confianza en nuestro espíritu, sentimos que regula el ritmo
de nuestro corazón y no ignoramos que con el fascismo trabaja la juventud más sana, más
bella, más ardiente de Italia (...).
Muy pronto los conceptos de fascismo e Italia se confundirán en un mismo pensamiento.
Porque nuestra fórmula, creación de un régimen político nuevo, es la que sigue: ’Todo en
el Estado, todo por el Estado, nada fuera del Estado’. Además (...) crearemos (…) la
generación nueva. Cada uno cumplirá un deber determinado. A veces me sonríe la idea de
(…) la creación de clases: una clase de guerreros presta a morir, una clase de jueces
competentes y rectos, una clase de gobernadores enérgicos y autoritarios, una clase de
explotadores inteligentes y atrevidos, una clase de soberbios capitanes de industria”.
Mussolini, B.: El fascismo expuesto por Mussolini.
Madrid, 1934
3.1.2.-LA OBRA DEL FASCISMO
Mussolini construyó la
estructura del Estado
fascista basándose en
Mussolini construyó la
estructura del Estado
fascista basándose en
Resucitó la herencia
histórica del Imperio
Romano
Resucitó la herencia
histórica del Imperio
Romano
Las organizaciones
fascistas controlaron toda
la administración
Las organizaciones
fascistas controlaron toda
la administración
Control de la educaciónControl de la educación
Organización férrea de la
sociedad
Organización férrea de la
sociedad
Política económica basada en
obras públicas (1933, IRI) o
fomentando la autarquía
Política económica basada en
obras públicas (1933, IRI) o
fomentando la autarquía
Creación del corporativismo
(sindicato vertical de patronos y
obreros). Carta di Lavoro (1927)
Creación del corporativismo
(sindicato vertical de patronos y
obreros). Carta di Lavoro (1927)
Firma del Tratado de Letrán
(1929) donde reconocía el nuevo
estado del Vaticano y el poder
del Papa en él a cambio del
reconocimiento de la Iglesia
Firma del Tratado de Letrán
(1929) donde reconocía el nuevo
estado del Vaticano y el poder
del Papa en él a cambio del
reconocimiento de la Iglesia
3.1.-Fascismo italiano 3.-FASCISMOS
La educación de la juventud italiana
El centro de actividades de la GIL (GIuventú Italiana del Littorio) estaba en la asamblea
obligatoria de todos los sábados por la tarde, desde las tres y media a las seis, durante el
año escolar, el llamado “sabato fascistas”. Todos los que asistían tenían que vestir su
uniforme: las chicass llevaba blusas blancas y faldas plisadas negras, mientras que el
uniforme de los chicos recordaba al de los boys scouts, con la diferencia de que sus
camisas y calcetines eran negras, y llevaba fez en la cabeza.
La sesión comenzaba pasando lista y desfilando. Luego todos los jóvenes realizaban
ejercicios gimnásticos y otros ejercicios de grupo. Además, a los chico se les daba
instrucción militar.
En las ciudades más grandes , estas actividades se desarrollaban en terrenos próximos a
los colegios, a los que asistían los chicos durante la semana, y los instructores regulares
de la GIL enseñaban también educación física en el mismo colegio.
La instalación de escuelas vecinales tendía a mantener separadas a las clases media y
baja; solo en las comunidades más pequeñas se mezclaban con más libertad chicos
pertenecientes a las diferentes clases sociales
Tannebaum, E. R.: La experiencia fascista. Sociedad y cultura fascista. Madrid, 1975
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN
Fue el más radical de los
movimientos totalitarios y
puso fin a la experiencia
democrática de la
República de WeimarAntecedentes
Paz de
Versalles
Crisis económica de 1929
• Pago de compensaciones muy elevadas
• Duras condiciones territoriales
• Sistema parlamentario impuesto considerando a los políticos como traidores
• La crisis supuso el fin de las ayudas económicas del Plan Dawes.
• Aumento del paro (6 millones) y tensión social.
Lo que supuso
3.-FASCISMOS
El Partido Nacionalsocialista de los
Trabajadores Alemanes (NAZI), fundado
en 1920, pertenecía a la esfera de la
extrema derecha nacionalista.
Encarcelado durante cinco años (cumplió
solo nueve meses) donde escribe el Mein
Kampf (Mi lucha) que resume sus principales
ideas políticas, y donde concluye que el
ascenso al poder debe hacerse por vía
democrática, centrando sus esfuerzos en el
proceso electoral.
Nacionalismo
Derogación del Tratado de Versalles
Racismo
Superioridad de la raza aria
Antisemitismo
Expansionismo (espacio vital)
Antiparlamentarismo
Antisocialismo y anticomunismo
Estado único y centralizado
Jefe y partido único
Nacionalismo
Derogación del Tratado de Versalles
Racismo
Superioridad de la raza aria
Antisemitismo
Expansionismo (espacio vital)
Antiparlamentarismo
Antisocialismo y anticomunismo
Estado único y centralizado
Jefe y partido único
En 1923 Hitler intentó un golpe de
estado, conocido como el Putsch de
Múnich, apoyado por militares
En 1921, Hitler controlaba el partido
apoyándose en las SA (Secciones de
Asalto), grupo paramilitar muy violento
Fracasó
Ideario del nazismo
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
EL ASCENSO DE HITLER AL PODER
Era un partido poco numeroso pero
conocido por la violencia de las
Secciones de Asalto (SA) contra
comunistas, socialistas y judíos
Su lenguaje antijudío, su defensa del
espíritu revanchista y los efectos de la
crisis económica le auparon a los 230
escaños (37,3%) en 1932.
A partir de aquí, su ascenso fue
imparable.
El 30 de enero de 1933 fue nombrado
canciller por Hindenburg, presidente de
la República.
Hitler aprovechó la cartera del Ministerio
de Interior para promulgar el 28 de
febrero de 1933 el Decreto de
Protección de la Nación y del Estado,
concediendo grandes poderes a la
policía
Se convocan elecciones generales para
el 5 de marzo. En la campaña electoral
la actividad violenta de los nazis queda
patente: El edificio del Reichstag
(Parlamento) fue incendiado el 27 de
febrero por los nazis, quienes culparon a
los comunistas (KPD)
La crisis de 1929 y sus efectos,
ampliaron sus simpatizantes reclutados
en las clases medias arruinadas por la
crisis, y consiguieron apoyo financiero
de grandes industriales
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
Entramos en el Reichstag para aprovisionarnos de armas en el mismo arsenal de la
democracia. Nos presentamos a diputados para paralizar la democracia de Weimar con su
propia ayuda. Si la democracia es tan estúpida que nos concede dietas y viajes pagados
para nuestra labor carnicera, allá ella […]. Si en estas elecciones logramos introducir
sesenta o setenta agitadores de nuestro partido en los distintos parlamentos, el Estado
mismo montará y financiará nuestro propio equipo de combate […]. También Mussolini entró
en el Parlamento, pese a lo cual no tardó mucho en desfilar con sus camisas negras por
Roma […]. No hay que creer que el parlamentarismo es nuestra meta […]. ¡Venimos como
enemigos! Venimos cual lobo que ataca al rebaño […].
Artículo de JOSEPH GOEBBELS en Der Angriff,
30 de abril de 1928
Entramos en el Reichstag para aprovisionarnos de armas en el mismo arsenal de la
democracia. Nos presentamos a diputados para paralizar la democracia de Weimar con su
propia ayuda. Si la democracia es tan estúpida que nos concede dietas y viajes pagados
para nuestra labor carnicera, allá ella […]. Si en estas elecciones logramos introducir
sesenta o setenta agitadores de nuestro partido en los distintos parlamentos, el Estado
mismo montará y financiará nuestro propio equipo de combate […]. También Mussolini entró
en el Parlamento, pese a lo cual no tardó mucho en desfilar con sus camisas negras por
Roma […]. No hay que creer que el parlamentarismo es nuestra meta […]. ¡Venimos como
enemigos! Venimos cual lobo que ataca al rebaño […].
Artículo de JOSEPH GOEBBELS en Der Angriff,
30 de abril de 1928
Programa del Partido Nacionalsocialista Alemán (1920)
Art. 4. Nadie aparte de los miembros de la nación podrán ser ciudadanos del Estado. Nadie fuera de aquellos
por cuyas venas corra sangre alemana podrá ser miembro de la nación (…)
Art. 6. El derecho a participar sobre el liderazgo y sobre las leyes del Estado pertenece solo a los ciudadanos
(…)
Art. 23. Exigimos la adopción de medidas legales contra las mentiras políticas y su propagación por medio de la
prensa (…)
Un capitalista, un estudiante y un obrero explican por qué apoyaron al partido nazi
Nosotros, los Krupp, no somos idealistas, sino realistas. Pensábamos que Hitler nos daría la posibilidad de un
desarrollo sano. Nosotros queríamos un sistema que funcionara bien y que nos diera los medios para trabajar
tranquilamente.
Declaraciones del empresario Krupp en el proceso de Nuremberg, 1946
Yo no fui presionado a adherirme a las Juventudes Hitlerianas ni por mi padre ni por nadie. […] Yo mismo decidí
hacerlo, simplemente porque tenía ganas de formar parte de una asociación de jóvenes en la que pudiera luchar
por un ideal nacionalista. Las Juventudes Hitlerianas organizaban campamentos, excursiones y tenían
reuniones de grupo. Había chicos de todos los medios, sobre todo de pequeños burgueses y obreros, y además
no se hacía ninguna distinción de clase, lo que me gustaba mucho.
Entrevista a un antiguo miembro del partido nazi, 1960
En la primavera de 1932, los nazis hicieron las primeras tentativas para establecer células entre los obreros de
los ferrocarriles. Ya había bastantes nazis entre los directores, los técnicos y los oficinistas. Desde 1931, había
jefes de servicio que velaban para que los obreros que pertenecieran a las «camisas pardas» gozaran de
privilegios. […] Al final de la primavera de 1932, todos los obreros socialistas tuvieron que firmar un papel que
les retiraba su titulación. […] Finalmente llegó la orden: «deben inscribirse [al sindicato nazi] o serán
destituidos».
W. ALLEN, Un pequeño pueblo nazi (1930-1935), 1967
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
EL ASCENSO DE HITLER AL PODER
En las elecciones del 5 de marzo de
1933, los nazis y nacionalistas
consiguieron la victoria (30% la alianza
de izquierdas), pero insuficiente para
modificar la constitución
La llave del gobierno estaba en
manos de los partidos
conservadores de centro
Ante el temor de un gobierno
socialista le ceden sus votos al
partido nazi.
Se elige al menos malo
El 23 de marzo se firma el Acta de
Habilitación, que concedía plenos
poderes a Hitler durante cuatro años
En junio de 1933 el único partido
autorizado fue el partido nazi.
Comunistas y socialistas fueron
prohibidos y los moderados disueltos
El 30 de junio de 1933, 300
miembros de las SA y dirigentes del
partido contrarios a la política de
Hitler fueron asesinados,
En agosto de 1934, Hindemburg
fallece y Hitler asume la cancillería y
la presidencia.
La democracia había
muerto
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
LA DICTADURA NAZI
Las depuraciones en el
partido fueron seguidas de la
eliminación de opositores en
la administración
1933, fecha de construcción de los
primeros campos de
concentración
Creación de la Gestapo (Policía
secreta) y de las SS (Policía del
partido), bajo poder de Himmler
Uno de los principales
objetivos fue garantizar la
pureza de la raza aria
Leyes de Nuremberg (1935) Sinagogas, comercios (8.000), edificios
judíos, fueron quemados y miles de ellos
encarcelados por las SA y las SS. 30.000
judíos detenidos y la imposición de una multa
millonaria por los sucesos causados.
En 1939 cerca de 200.000 judíos habían
huido de Alemania y otros 300.000
permanecieron allí
Juramento de
fidelidad a Hitler
En 1938, el asesinato de un diplomático
alemán por un judío fue el pretexto buscado
por acabar con la raza semita
Noche de los cristales rotos
(9 y 10 de noviembre)
Persecución de los
judíos
Las Leyes de Nuremberg (15 de septiembre
de 1935)
1. Se prohíben los matrimonios entre judíos y
súbditos de sangre alemana o asimilada.
2. Se prohíben las relaciones extramatrimoniales
entre judíos y súbditos de sangre alemana o
asimilada.
3. Se prohíbe que los judíos contraten a
empleadas de hogar de sangre alemana o
asimilada, mayores de 45 años.
4. Se prohíbe a los judíos enarbolar o engalanar
con los colores alemanes nacionales. En
cambio, pueden hacerlo con los colores judíos;
el ejercicio de este derecho está garantizado por
el Estado.
Las medidas económicas contra los judíos, 1938
25 de julio. Las consultas de médicos judíos se deben cerrar el 30 de
septiembre.
12 de noviembre. Se impone una contribución de mil millones de marcos a
la comunidad judía en provecho del Estado alemán.
18 de noviembre. Se prohíbe a los judíos, a partir del 1 de enero de 1939,
tener comercios y negocios de transporte o ejercer el oficio de artesano
independiente.
Matrimonios
autorizados
por las Leyes
de Nuremberg
El estado racista según Hitler
El fin supremo del Estado racista debe ser el
asegurarse la conservación de los representantes
de la raza primitiva, creadora de la civilización que
hace la belleza y el valor de la humanidad superior.
El Estado racista habrá cumplido su papel supremo
de formador y educador cuando haya grabado en el
corazón de la juventud que le ha sido confiada el
espíritu y el sentimiento de raza. Es preciso que ni
un solo muchacho o muchacha pueda dejar la
escuela sin estar plenamente instruido de la pureza
de la sangre y de la necesidad absoluta de
mantenerla pura.
La existencia de tipos humanos inferiores ha sido
siempre una condición previa esencial para la
formación de civilizaciones superiores.
El judío, en lo que concierne a la civilización,
contamina el arte y la literatura, envilece los
sentimientos naturales, oscurece todos los
conceptos de belleza, de dignidad.
Hitler, A.: Mi lucha, 1925
El antisemitismo según Hitler
Si dividiéramos la raza humana en tres
categorías –fundadores, conservadores y
destructores de la cultura–, solo la estirpe
aria podría ser considerada como
representante de la primera categoría [...].
La mezcla de la sangre y el menoscabo
del nivel racial que le es inherente
constituyen la única y exclusiva razón del
hundimiento de las antiguas civilizaciones.
No es la pérdida de una guerra lo que
arruina a la Humanidad, sino la pérdida de
la capacidad de resistencia, que pertenece
a la raza solamente [...].
El antípoda del ario es el judío. Es difícil
que exista en el mundo nación alguna en
la que el instinto de la propia conservación
se halle tan desarrollado como en el
«pueblo escogido». La mejor prueba de
ello la constituye el hecho de que esta raza
continúa existiendo. Si pasamos revista a
todas las causas del desastre alemán (en
la pasada guerra), advertiremos que la
causa final y decisiva habrá de verse en el
hecho de no haber comprendido el
problema racial y, en especial, la amenaza
judía.
ADOLF HITLER, Mi lucha, 2.ª parte, 1925-
1927
LA DICTADURA NAZI
El sometimiento
de la sociedad se
llevaba a cabo
desde el partido
y sus diferentes
organizaciones
El sometimiento
de la sociedad se
llevaba a cabo
desde el partido
y sus diferentes
organizaciones
Las juventudes hitlerianas estaban
divididas por sexo y edad y se
encargaban de adoctrinar a los
jóvenes (deporte, actividades
paramilitares…)
Las juventudes hitlerianas estaban
divididas por sexo y edad y se
encargaban de adoctrinar a los
jóvenes (deporte, actividades
paramilitares…)
El Frente del Trabajo (sindicato
vertical) sustituyó a los disueltos
sindicatos obreros
El Frente del Trabajo (sindicato
vertical) sustituyó a los disueltos
sindicatos obreros
La economía se recupera gracias a un
fuerte dirigismo, a la realización de
obras públicas y a la industria
armamentística lo que significa una
enorme reducción del paro
La economía se recupera gracias a un
fuerte dirigismo, a la realización de
obras públicas y a la industria
armamentística lo que significa una
enorme reducción del paro
Militarización vertiginosa de la
población (1936: 1,5 millones de
soldados)
Militarización vertiginosa de la
población (1936: 1,5 millones de
soldados)
Los grandes beneficiarios de la
economía fueron la gran industria y la
banca. Los obreros salieron
perjudicados al eliminarse sus
derechos de sindicación y huelga
Los grandes beneficiarios de la
economía fueron la gran industria y la
banca. Los obreros salieron
perjudicados al eliminarse sus
derechos de sindicación y huelgaSe hizo uso de la propaganda
(Goebbles, ministro de Propaganda e
Información) con un control absoluto
de los medios de comunicación
(prensa, cine, simbología…)
Se hizo uso de la propaganda
(Goebbles, ministro de Propaganda e
Información) con un control absoluto
de los medios de comunicación
(prensa, cine, simbología…) La cultura también estuvo dirigida
desde el partido eliminando de las
bibliotecas los libros “peligrosos”, el
arte moderno (“degradadado”),
controlando las universidades…
La cultura también estuvo dirigida
desde el partido eliminando de las
bibliotecas los libros “peligrosos”, el
arte moderno (“degradadado”),
controlando las universidades…
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN
3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN
3.-FASCISMOS
http://slideplayer.es/slide/128329/ Colegio Diocesano San Atón (Badajoz) Dpto.
Humanidades y CCSS
http://www.claseshistoria.com/fascismos/c-antiliberalismo.htm
RECURSOSRECURSOS

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933
NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933
NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933George Dumitrache
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENIN
CAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENINCAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENIN
CAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENINGeorge Dumitrache
 
The Bolshevik Consolidation of Power
The Bolshevik Consolidation of PowerThe Bolshevik Consolidation of Power
The Bolshevik Consolidation of PowerRCB78
 
Stalin’s foreign policy 1924 1939
Stalin’s foreign policy 1924 1939Stalin’s foreign policy 1924 1939
Stalin’s foreign policy 1924 1939rakochy
 
Chapters 30 & 31
Chapters 30 & 31Chapters 30 & 31
Chapters 30 & 31ezasso
 
Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)
Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)
Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)HistoryExpert006
 
T6. El mundo de entreguerras
T6. El mundo de entreguerrasT6. El mundo de entreguerras
T6. El mundo de entreguerrasLuis Lecina
 
Totalitarianism
TotalitarianismTotalitarianism
Totalitarianismluckydog2
 
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)IES Lucas Mallada (Huesca)
 
Tema 8. El periodo de entreguerras
Tema 8. El periodo de entreguerrasTema 8. El periodo de entreguerras
Tema 8. El periodo de entreguerrasÁngel Encinas
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITY
CAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITYCAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITY
CAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITYGeorge Dumitrache
 
Segunda Guerra Mundial
Segunda Guerra MundialSegunda Guerra Mundial
Segunda Guerra MundialMUZUNKU
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929
CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929
CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929George Dumitrache
 
Tema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismos
Tema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismosTema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismos
Tema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismoslioba78
 
Fascismo y nazismo
Fascismo y nazismoFascismo y nazismo
Fascismo y nazismoPedro Uned
 
Periodo de-entreguerras
Periodo de-entreguerrasPeriodo de-entreguerras
Periodo de-entreguerrasflkdncvjd
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWS
CAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWSCAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWS
CAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWSGeorge Dumitrache
 

La actualidad más candente (20)

NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933
NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933
NAZI GERMANY: HITLER RISE TO POWER 1919-1933
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENIN
CAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENINCAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENIN
CAMBRIDGE A2 HISTORY: RUSSIAN TERROR TRADITION BEFORE STALIN - TSARS AND LENIN
 
The Bolshevik Consolidation of Power
The Bolshevik Consolidation of PowerThe Bolshevik Consolidation of Power
The Bolshevik Consolidation of Power
 
Stalin’s foreign policy 1924 1939
Stalin’s foreign policy 1924 1939Stalin’s foreign policy 1924 1939
Stalin’s foreign policy 1924 1939
 
Chapters 30 & 31
Chapters 30 & 31Chapters 30 & 31
Chapters 30 & 31
 
Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)
Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)
Vladimir Ilyich Lenin (1870-1924)
 
T6. El mundo de entreguerras
T6. El mundo de entreguerrasT6. El mundo de entreguerras
T6. El mundo de entreguerras
 
Totalitarianism
TotalitarianismTotalitarianism
Totalitarianism
 
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
Unidad 8. El periodo de entreguerras (1918-1939)
 
Tema 8. El periodo de entreguerras
Tema 8. El periodo de entreguerrasTema 8. El periodo de entreguerras
Tema 8. El periodo de entreguerras
 
Cold War
Cold WarCold War
Cold War
 
La guerra fria
La guerra fria La guerra fria
La guerra fria
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITY
CAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITYCAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITY
CAMBRIDGE A2 HISTORY: HITLER'S REPUTATION AND POPULARITY
 
Segunda Guerra Mundial
Segunda Guerra MundialSegunda Guerra Mundial
Segunda Guerra Mundial
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929
CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929
CAMBRIDGE A2 HISTORY: PROBLEMS FACING WEIMAR POLITICIANS FROM 1929
 
Tema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismos
Tema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismosTema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismos
Tema 11 Periodo entreguerras: democracias y totalitarismos
 
Fascismo Y Nazismo
Fascismo Y NazismoFascismo Y Nazismo
Fascismo Y Nazismo
 
Fascismo y nazismo
Fascismo y nazismoFascismo y nazismo
Fascismo y nazismo
 
Periodo de-entreguerras
Periodo de-entreguerrasPeriodo de-entreguerras
Periodo de-entreguerras
 
CAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWS
CAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWSCAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWS
CAMBRIDGE A2 HISTORY: POLICIES TOWARDS MINORITIES, OPPOSITION AND JEWS
 

Destacado

Textos tema 10 (ii gm) hmc
Textos tema 10 (ii gm) hmcTextos tema 10 (ii gm) hmc
Textos tema 10 (ii gm) hmcroyoji3
 
Causas totalitarismo
Causas totalitarismoCausas totalitarismo
Causas totalitarismoRuben Reyes
 
Totalitarismos y democracia
Totalitarismos y democraciaTotalitarismos y democracia
Totalitarismos y democraciacasuco
 
Tema 9 fascismo italiano y nazismo alemán
Tema 9   fascismo italiano y nazismo alemánTema 9   fascismo italiano y nazismo alemán
Tema 9 fascismo italiano y nazismo alemánLaura Corral
 
NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929
NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929
NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929Orocrux
 
La Revolución Rusa. La dictadura de Stalin
La Revolución Rusa. La dictadura de StalinLa Revolución Rusa. La dictadura de Stalin
La Revolución Rusa. La dictadura de StalinJuan Carlos Ocaña
 
Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011
Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011
Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011Mónica Salandrú
 
Analisis Didacticofinal
Analisis DidacticofinalAnalisis Didacticofinal
Analisis DidacticofinalGonz Alo
 
Procesos De Aprendizaje En Ambientes Educativos
Procesos De Aprendizaje En Ambientes EducativosProcesos De Aprendizaje En Ambientes Educativos
Procesos De Aprendizaje En Ambientes Educativosjairo tobar
 
Tomar en serio a las niñas
Tomar en serio a las niñasTomar en serio a las niñas
Tomar en serio a las niñasGloria A
 
Ideas para form_de_enunciados
Ideas para form_de_enunciadosIdeas para form_de_enunciados
Ideas para form_de_enunciadosmonicaghilardi
 
Guia practica de educación en valores
Guia practica de educación en valoresGuia practica de educación en valores
Guia practica de educación en valoresGloria A
 
Las revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.ppt
Las revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.pptLas revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.ppt
Las revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.pptTorres Salinas
 

Destacado (20)

Textos tema 10 (ii gm) hmc
Textos tema 10 (ii gm) hmcTextos tema 10 (ii gm) hmc
Textos tema 10 (ii gm) hmc
 
Causas totalitarismo
Causas totalitarismoCausas totalitarismo
Causas totalitarismo
 
Totalitarismos y democracia
Totalitarismos y democraciaTotalitarismos y democracia
Totalitarismos y democracia
 
Tema 9 fascismo italiano y nazismo alemán
Tema 9   fascismo italiano y nazismo alemánTema 9   fascismo italiano y nazismo alemán
Tema 9 fascismo italiano y nazismo alemán
 
NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929
NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929
NAZISMO, FASCISMO, FALANGISMO - CRISIS ECONOMICA DE 1929
 
La Revolución Rusa. La dictadura de Stalin
La Revolución Rusa. La dictadura de StalinLa Revolución Rusa. La dictadura de Stalin
La Revolución Rusa. La dictadura de Stalin
 
PEE
PEEPEE
PEE
 
Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011
Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011
Miguel ángel pareja en la torre ejecutiva abril 2011
 
Loe Rul
Loe RulLoe Rul
Loe Rul
 
Analisis Didacticofinal
Analisis DidacticofinalAnalisis Didacticofinal
Analisis Didacticofinal
 
Procesos De Aprendizaje En Ambientes Educativos
Procesos De Aprendizaje En Ambientes EducativosProcesos De Aprendizaje En Ambientes Educativos
Procesos De Aprendizaje En Ambientes Educativos
 
2do intento correccion 28 sept
2do intento   correccion 28 sept2do intento   correccion 28 sept
2do intento correccion 28 sept
 
Capacidades Físicas
Capacidades FísicasCapacidades Físicas
Capacidades Físicas
 
Trabajo De Ines
Trabajo De InesTrabajo De Ines
Trabajo De Ines
 
Tomar en serio a las niñas
Tomar en serio a las niñasTomar en serio a las niñas
Tomar en serio a las niñas
 
Ideas para form_de_enunciados
Ideas para form_de_enunciadosIdeas para form_de_enunciados
Ideas para form_de_enunciados
 
Eos
EosEos
Eos
 
Equipo grupos
Equipo gruposEquipo grupos
Equipo grupos
 
Guia practica de educación en valores
Guia practica de educación en valoresGuia practica de educación en valores
Guia practica de educación en valores
 
Las revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.ppt
Las revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.pptLas revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.ppt
Las revistas científicas españolas cómo sobrevivir en un entorno electrónico.ppt
 

Similar a Totalitarismos

Entreguerras completo
Entreguerras completoEntreguerras completo
Entreguerras completoMyriam Lucero
 
Crisis del 29 y fascismos
Crisis del 29 y fascismosCrisis del 29 y fascismos
Crisis del 29 y fascismosclaudio tapia
 
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialHu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialPSUHistoriacachs
 
Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02
Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02
Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02Juani Gonzalez
 
Entreguerras4 cmanilvaymariajosé
Entreguerras4 cmanilvaymariajoséEntreguerras4 cmanilvaymariajosé
Entreguerras4 cmanilvaymariajoséshedoesntmind
 
EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)
EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)
EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)Jose Clemente
 
Repaso evaluacion
Repaso evaluacionRepaso evaluacion
Repaso evaluacionElolvidado
 
elperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdf
elperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdfelperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdf
elperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdfRosiClaros
 
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialHu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialValentina Olivares
 
Fascismo, nazismo y 2da guerra mundia
Fascismo, nazismo y 2da guerra mundiaFascismo, nazismo y 2da guerra mundia
Fascismo, nazismo y 2da guerra mundiaGabriel Romo Barra
 
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialHu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialAd
 
Gran depresión, fascismo y segunda guerra mundial
Gran depresión, fascismo y segunda guerra mundialGran depresión, fascismo y segunda guerra mundial
Gran depresión, fascismo y segunda guerra mundialFabiola Vásquez Kemnis
 
fascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.ppt
fascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.pptfascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.ppt
fascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.pptLuis Zapata Silva
 

Similar a Totalitarismos (20)

Entreguerras completo
Entreguerras completoEntreguerras completo
Entreguerras completo
 
Unidad vi
Unidad vi Unidad vi
Unidad vi
 
Surgimiento Del Fascismo Y Nazismo
Surgimiento Del Fascismo Y NazismoSurgimiento Del Fascismo Y Nazismo
Surgimiento Del Fascismo Y Nazismo
 
Crisis del 29 y fascismos
Crisis del 29 y fascismosCrisis del 29 y fascismos
Crisis del 29 y fascismos
 
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialHu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
 
Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02
Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02
Periododeentreguerras 090601162345-phpapp02
 
Entreguerras4 cmanilvaymariajosé
Entreguerras4 cmanilvaymariajoséEntreguerras4 cmanilvaymariajosé
Entreguerras4 cmanilvaymariajosé
 
Tema 8 El periodo de entreguerras
Tema 8 El periodo de entreguerras Tema 8 El periodo de entreguerras
Tema 8 El periodo de entreguerras
 
Resumen.pptx
Resumen.pptxResumen.pptx
Resumen.pptx
 
EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)
EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)
EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)
 
Repaso evaluacion
Repaso evaluacionRepaso evaluacion
Repaso evaluacion
 
elperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdf
elperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdfelperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdf
elperiododeentreguerras1919-1939-110418042011-phpapp01 (1).pdf
 
10. Los Totalitarismos
10. Los Totalitarismos10. Los Totalitarismos
10. Los Totalitarismos
 
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialHu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
 
Fascismo, nazismo y 2da guerra mundia
Fascismo, nazismo y 2da guerra mundiaFascismo, nazismo y 2da guerra mundia
Fascismo, nazismo y 2da guerra mundia
 
Tema 8
Tema 8Tema 8
Tema 8
 
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundialHu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
Hu 22 fascismo,_nazismo_y_2da_guerra_mundial
 
Hu 22 Fascismo, Nazismo Y 2da Guerra Mundial
Hu 22 Fascismo, Nazismo Y 2da Guerra MundialHu 22 Fascismo, Nazismo Y 2da Guerra Mundial
Hu 22 Fascismo, Nazismo Y 2da Guerra Mundial
 
Gran depresión, fascismo y segunda guerra mundial
Gran depresión, fascismo y segunda guerra mundialGran depresión, fascismo y segunda guerra mundial
Gran depresión, fascismo y segunda guerra mundial
 
fascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.ppt
fascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.pptfascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.ppt
fascismonazismoy2daguerramundia-120529233838-phpapp01.ppt
 

Más de Angelzar

Salvador comunica
Salvador comunicaSalvador comunica
Salvador comunicaAngelzar
 
Jornadas Programa Comunica
Jornadas Programa ComunicaJornadas Programa Comunica
Jornadas Programa ComunicaAngelzar
 
Aprender ABP con el ciclo de Kolb
Aprender ABP con el ciclo de KolbAprender ABP con el ciclo de Kolb
Aprender ABP con el ciclo de KolbAngelzar
 
Aprender abp
Aprender abpAprender abp
Aprender abpAngelzar
 
Actividades sobre la serie "Norte y Sur "
Actividades sobre la serie "Norte y Sur "Actividades sobre la serie "Norte y Sur "
Actividades sobre la serie "Norte y Sur "Angelzar
 
Proyectos ABP
Proyectos ABPProyectos ABP
Proyectos ABPAngelzar
 
El feudalismo en la actualidad
El feudalismo en la actualidadEl feudalismo en la actualidad
El feudalismo en la actualidadAngelzar
 
Encuentro DFEIE nov 15
Encuentro DFEIE nov 15Encuentro DFEIE nov 15
Encuentro DFEIE nov 15Angelzar
 
God bye lenin
God bye leninGod bye lenin
God bye leninAngelzar
 
Trabajos podcast nazis
Trabajos podcast nazisTrabajos podcast nazis
Trabajos podcast nazisAngelzar
 
Comentario de texto historico
Comentario de texto historicoComentario de texto historico
Comentario de texto historicoAngelzar
 
Carta primera guerra mundial
Carta primera guerra mundialCarta primera guerra mundial
Carta primera guerra mundialAngelzar
 
Trabajo ciudad
Trabajo ciudadTrabajo ciudad
Trabajo ciudadAngelzar
 
Libertad guiando al pueblo vs cuarto estado
Libertad guiando al pueblo vs cuarto estadoLibertad guiando al pueblo vs cuarto estado
Libertad guiando al pueblo vs cuarto estadoAngelzar
 
El gran dictador
El gran dictadorEl gran dictador
El gran dictadorAngelzar
 
España siglo xix
España siglo xixEspaña siglo xix
España siglo xixAngelzar
 
Las fases de la Revolución Industrial
Las fases de la Revolución IndustrialLas fases de la Revolución Industrial
Las fases de la Revolución IndustrialAngelzar
 
Actividad noticias revolucion francesa
Actividad noticias revolucion francesaActividad noticias revolucion francesa
Actividad noticias revolucion francesaAngelzar
 
Movimientos revolucionarios
Movimientos revolucionariosMovimientos revolucionarios
Movimientos revolucionariosAngelzar
 

Más de Angelzar (20)

Salvador comunica
Salvador comunicaSalvador comunica
Salvador comunica
 
Jornadas Programa Comunica
Jornadas Programa ComunicaJornadas Programa Comunica
Jornadas Programa Comunica
 
Aprender ABP con el ciclo de Kolb
Aprender ABP con el ciclo de KolbAprender ABP con el ciclo de Kolb
Aprender ABP con el ciclo de Kolb
 
Aprender abp
Aprender abpAprender abp
Aprender abp
 
Actividades sobre la serie "Norte y Sur "
Actividades sobre la serie "Norte y Sur "Actividades sobre la serie "Norte y Sur "
Actividades sobre la serie "Norte y Sur "
 
Proyectos ABP
Proyectos ABPProyectos ABP
Proyectos ABP
 
El feudalismo en la actualidad
El feudalismo en la actualidadEl feudalismo en la actualidad
El feudalismo en la actualidad
 
Encuentro DFEIE nov 15
Encuentro DFEIE nov 15Encuentro DFEIE nov 15
Encuentro DFEIE nov 15
 
God bye lenin
God bye leninGod bye lenin
God bye lenin
 
Trabajos podcast nazis
Trabajos podcast nazisTrabajos podcast nazis
Trabajos podcast nazis
 
Comentario de texto historico
Comentario de texto historicoComentario de texto historico
Comentario de texto historico
 
Carta primera guerra mundial
Carta primera guerra mundialCarta primera guerra mundial
Carta primera guerra mundial
 
Trabajo ciudad
Trabajo ciudadTrabajo ciudad
Trabajo ciudad
 
Libertad guiando al pueblo vs cuarto estado
Libertad guiando al pueblo vs cuarto estadoLibertad guiando al pueblo vs cuarto estado
Libertad guiando al pueblo vs cuarto estado
 
El gran dictador
El gran dictadorEl gran dictador
El gran dictador
 
España siglo xix
España siglo xixEspaña siglo xix
España siglo xix
 
Las fases de la Revolución Industrial
Las fases de la Revolución IndustrialLas fases de la Revolución Industrial
Las fases de la Revolución Industrial
 
Actividad noticias revolucion francesa
Actividad noticias revolucion francesaActividad noticias revolucion francesa
Actividad noticias revolucion francesa
 
La ciudad
La ciudadLa ciudad
La ciudad
 
Movimientos revolucionarios
Movimientos revolucionariosMovimientos revolucionarios
Movimientos revolucionarios
 

Último

Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)veganet
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfEDILIAGAMBOA
 
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdfTEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdfDannyTola1
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALEDUCCUniversidadCatl
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFAROJosé Luis Palma
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxlclcarmen
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdf
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdfLA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdf
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdfJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfsamyarrocha1
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPELaura Chacón
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 

Último (20)

Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
 
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdfTEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
TEST DE RAVEN es un test conocido para la personalidad.pdf
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdf
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdfLA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdf
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS.pdf
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 

Totalitarismos

  • 2. LA QUIEBRA DE LA DEMOCRACIALA QUIEBRA DE LA DEMOCRACIA La DEMOCRACIA parlamentaria se extendió después de la Gran Guerra pero se vio AMENAZADA por Los movimientos fascistas (extrema derecha y ultranacionalistas) El comunismo soviético y la Internacional Comunista (Komintern) Las CAUSAS de la crisis de las democracias provocó El fracaso de los gobiernos democráticos por solucionar los problemas económicos (posguerra y crisis de los treinta), políticos y sociales (huelgas), de entreguerras Gobiernos fuertes y autoritarios Amplios sectores de la población (clases altas y medias) defendieron Frenar una revolución comunista Las organizaciones de derechas conservadores y antidemocráticas objetivo El descontento y la decepción popular 1.1.ANTECEDENTES
  • 3. LAS DEMOCRACIAS OCCIDENTALES Las democracias vivieron una época de problemas debido a las dificultades económicas que provocaban crisis políticas y se producían tensiones derivadas de los acuerdos de paz de la 1ª Guerra Mundial y después por los efectos de la crisis de 1929. FRANCIA -Se vio muy afectada por la Guerra, pero se recuperó económicamente. -Inicialmente la democracia salió consolidada, pero aparecieron grupos antidemocráticos de extrema derecha. -Las izquierdas se agruparon formando el Frente Popular, liderado por León Blum que llevó a cabo medidas sociales. -El Frente Popular duró dos años, pero disminuyeron las tensiones políticas y la democracia se consolidó. REINO UNIDO EE.UU -Inglaterra sufrirá económicamente los efectos de su industria ya atrasada, lo que provocó un enorme paro. - Sin embargo en este país había existido una tradición de pacto y negociación, a través de la aceptación de los sindicatos como interlocutores. -También en Inglaterra el Partido Laborista había ido adquiriendo una creciente importancia lo cual garantizaba la defensa de los intereses de los trabajadores. -El período se desarrolla con la alternancia pacífica entre el Partido Conservador y el Laborista. -El conflicto irlandés se saldo con el establecimiento a partir de 1919 del Estado Libre de Irlanda. -En EE. UU. El período entre 1920 y 1933, fue de conservadurismo político, aislamiento internacional y fuerte crecimiento económico hasta la crisis de 1929. -Se promulgó la ley seca, la persecución del movimiento obrero y la marginación de las organizaciones de izquierdas. -EE.UU, no ratificó el tratado de Versalles ni entró en la SDN. Se pusieron restricciones a la llegada de inmigrantes al país. -Tras la Guerra EE.UU se convierte en la potencia económica mundial, con gran crecimiento en los años 20 y exaltación nacionalista, hasta el 29, donde la crisis provoca un giro progresista con el triunfo de Roosevelt en 1932. Las democracias vivieron una época de problemas debido a las dificultades económicas que provocaban crisis políticas y se producían tensiones derivadas de los acuerdos de paz de la 1ª Guerra Mundial y después por los efectos de la crisis de 1929.
  • 4. 1.2.-CAUSAS DE LOS TOTALITARISMOS
  • 6. NACIONALISMO -Frustración por no conseguir en la Primera Guerra Mundial sus objetivos territoriales. -Reivindicación nacionalista e imperialista con una política agresiva y militarista. ANTIPARLAMENTARISMO -Entendían que la democracia dividía a los ciudadanos y ello provocaba la debilidad del país. -El gobierno debería de estar en manos de una elite a quienes consideraban los mejores, lo que daba lugar a justificar la existencia de seres superiores e inferiores y por tanto al racismo. -Los individuos por tanto debían estar subordinados al Estado dictatorial. DESCONFIANZA EN LA RAZÓN -Se apela a los sentimientos y al fanatismo. -Se mantiene cierta preocupación por los temas sociales debido a la procedencia popular de muchos de sus dirigentes e integrantes. LÍDER -La nación debía quedar en manos de un jefe con poderes absolutos. -Se establece el culto a la personalidad del jefe mediante la propaganda y prohibición de la crítica.
  • 7. El culto a la personalidad “Oh gran Stalin, Oh jefe de los pueblos, Tú que haces nacer al hombre, Tú que fecundas la tierra, Tú que rejuveneces los siglos, Tú que haces florecer la primavera, Tú que haces vibrar las cuerdas musicales, Tú, esplendor de mi primavera, Tú, sol reflejado en millares de corazones”. Poema de Rakhimov en el periódico Pravda. 25 de agosto de 1936. Invocaciones de los niños de Colonia en las comidas Antes de la comida: “¡Füher, mi Füher, concedido a mí por el Señor! ¡Protégeme y resguárdame mientras viva! Tú has salvado a Alemania de la más profunda aflicción. Hoy te doy gracias por mi pan cotidiano. Estate mucho tiempo junto a mí, no me desampares. ¡Füher, mi Füher, mi fe y mi luz! ¡Heil, mein Füher!” Después de la comida: “Gracias a ti por esta generosa comida, ¡Protector de la juventud y de los ancianos! Sé que tienes desvelos, pero no inquietudes. Estoy contigo día y noche. Descansa tu cabeza en mi regazo. ¡Ten, mi Füher, la seguridad de que eres grande! ¡Heil, mein Füher!”
  • 8.
  • 9. No fue sino después de la guerra cuando las dictaduras irrumpieron en Europa […]. A decir verdad, bajo la pomposa divinización del Estado no era difícil descubrir algunas pasiones y egoísmos. Estas pasiones eran: la revancha ofensiva de las autocracias contra las democracias, bajo una forma violenta que es el efecto de los hábitos de guerra; la lucha incitada por los industriales y los grandes terratenientes aparentemente contra el peligro bolchevique, en realidad, contra toda forma de movimiento socialista; y, finalmente, aunque de menor importancia, al menos fuera de Alemania, el movimiento antisemita. Un cierto desencanto respecto a las viejas instituciones parlamentarias hizo el resto. […] Conde de SFORZA1 , Dictateurs et dictatures d’après guerre, 1931 1 Conde CARLO SFORZA (1878-1952): político y diplomático italiano. Embajador en París (1922), dimitió y se exilió al subir al poder Mussolini
  • 10. 2.-STALINISMO2.1.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953)2.1.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953) En 1923 Lenin, muy enfermo, abandona la política sin dejar claro quién le iba a suceder en el poder. Dos candidatos propuestos por el Comité del partido aspiraban a la sucesión: L. TrostkyL. Trostky J. StalinJ. Stalin Presidente del Soviet de San Petersburgo (1905) Organizador de la revolución de octubre (1917) Creador del Ejército Rojo Ministro de Asuntos Exteriores. Idea: “Extender la revolución al resto de Europa” Uno de los creadores del Partido bolchevique Fiel a Lenin y sus principios. Secretario del PCUS (1922). Monolítico y disciplinado. Idea: “Socialismo en un solo país” Tal vez las disputas de Trotsky con Lenin sobre la expansión de la revolución, y el cansancio que arrastraba el país, junto a una meteórica carrera de Stalin, apartaron al primero de la sucesión. Stalin fue adquiriendo cada vez más poder en detrimento de Trotsky. Se fue rodeando de personas de su confianza y eliminando a sus enemigos. Trostky fue deportado a Siberia y expulsado a México en 1929, donde fallecería asesinado por un agente estalinista español, Ramón Mercader. En 1927, Stalin controlaba el PCUS y la URSS. En 1927, Stalin controlaba el PCUS y la URSS. STALINISMOSTALINISMO
  • 11. SOCIALIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN Este periodo se caracterizó por el abandono de la NEP y la planificación estatal de la economía, que suponía el control de la producción industrial y la colectivización de la tierra. La planificación estatal de la economía fue presentada por Stalin como la respuesta de la economía socialista frente al liberalismo capitalista Se pusieron en marcha 3 Planes Quinquenales Se pusieron en marcha 3 Planes Quinquenales A estos planes se opusieron los kulaks, campesinos ricos, que fueron deportados y eliminados Se crea la Gosplan (Ministerio de Planificación), quien fijaba los objetivos a seguir y los recursos con que contaba el país. Eliminar la propiedad privada. Control de industria. Colectivización de la tierra. Eliminar la propiedad privada. Control de industria. Colectivización de la tierra. ¿Cómo? 2.2.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953)2.2.-EL PERIODO ESTALINISTA (1927 – 1953) 2.-STALINISMO
  • 12. Colectivización = Desaparición del sector privado. Autofinanciación. Fomento de la industria pesada y las obras públicas Objetivos Se movilizó a la población de forma casi militar (el número de obreros se duplicó en 5 años, al igual que la producción: modelo stajanovista), se prohibieron las huelgas, las reclamaciones sociales, etc. En el campo, las revueltas y sublevaciones contra la colectivización fueron muy cruentas. Centenares de miles de campesinos (kulaks) fueron deportados, la producción ganadera se hundió, el campo se quedó sin mano de obra cualificada. El ritmo de crecimiento siguió de forma imparable alcanzando cifras record en toda Europa. La población mejoró sus condiciones de vida. El comunismo parecía que daba sus frutos. Mientras, Europa, se moría de hambre por los efectos de la crisis de 1929. III PQ (1938 – 1942) III PQ (1938 – 1942) Interrumpido por el comienzo de la II Guerra Mundial. Aparecen las granjas estatales (sovjoses) que, si en 1928 eran el 5%, en 1937 ocupaban el 97%. 2.3.-PLANES QUINQUENALES2.3.-PLANES QUINQUENALES I PQ (1928 – 1932) I PQ (1928 – 1932) II PQ (1933 – 1937) II PQ (1933 – 1937) 2.-STALINISMO
  • 13. La colectivización de la agricultura “Stalin decidió en 1928 la liquidación del kulak (campesino como clase) y la colectivización de los campesinos pobres y medios. Los kulaks se resistieron y se entabló una lucha feroz. Durante el invierno de 1929-1930 la sexta parte del mundo conocido soportó una verdadera guerra civil. Centenares de millares de familias fueron desposeídas de sus bienes y desterradas al norte. En los pueblos, los que permanecían se adherían en masa a los koljoses, pero primeramente sacrificaban sus animales antes de cederlos a las granjas colectivas (...). Allá donde se producía alguna vacilación se enviaba a la tropa, junto a agitadores. Hubo centenares de revueltas, mucho más graves en el Cáucaso y Siberia (...). Más del 60% de las familias campesinas están hoy día agrupadas en koljoses; en las tierras más productivas, como el Kouban, no quedan, por decirlo así, más explotaciones individuales. (...)”. Luciani, G.: Six ans à Moscou. París, 1937.
  • 14. Los planes quinquenales “La tarea esencial del plan quinquenal consistía en transformar a la URSS en un país industrial, para eliminar hasta el final a los elementos capitalistas, extender el frente de las formas socialistas de la economía y crear una base económica para la supresión de las clases en la URSS, para la construcción de una sociedad socialista. La labor esencial del plan quinquenal consistía en crear en nuestro país una industria capaz de reequipar y reorganizar, sobre la base del socialismo, no solamente la industria en su conjunto, sino también los transportes, así como la agricultura. La tarea esencial del plan quinquenal consistía en hacer pasar la pequeña economía rural parcelada a la vía de la gran economía colectivizada, asegurar de este modo también la base económica del socialismo en el campo y liquidar así la posibilidad de restauración del capitalismo en la URSS. Finalmente, la labor del plan quinquenal consistía en crear en el país todas las condiciones técnicas y económicas necesarias para aumentar al máximo la capacidad de defensa (...)”. Stalin,J.: Doctrine de l’URSS. París, 1938.
  • 15. Stalin instauró un régimen dictatorial mediante el empleo de métodos brutales y la eliminación de toda oposición, incluso dentro del partido. A partir de 1933, la división dentro del PCUS era palpable, entre otras razones, por la forma de llevar a cabo los planes de desarrollo económico. La enfermiza obsesión del dictador le llevó a erradicar de manera coercitiva a la oposición interna. En 1939 se pone fin a la época del terror. La URSS era una potencia mundial, pero se había pagado un alto precio. No hay una explicación clara a estos hechos, sobre todo en años de bonanza económica y sociedad sometida a la voluntad del líder. Tres grandes oleadas entre 1933 y 1938 purgaron el PCUS. Stalin había mandado juzgar, en los juicios conocidos como Procesos de Moscú, a antiguos dirigentes bolcheviques, oficiales, dirigentes del partido, militantes de base y otros. DEPURACIONESDEPURACIONES Minorías étnicas Campesinos Intelectuales 2.4.-LA DICTADURA DE STALIN: LAS PURGAS2.4.-LA DICTADURA DE STALIN: LAS PURGAS 2.-STALINISMO
  • 16. Un partido único “La conquista y el mantenimiento de la dictadura del proletariado son imposibles sin un partido fuerte por su cohesión y su férrea disciplina. Pero la férrea disciplina dentro del Partido es inconcebible sin la unidad de voluntad, sin la unidad de acción completa y absoluta de todos sus miembros. De aquí se desprende que la existencia de facciones es incompatible con la unidad del Partido y con su férrea disciplina (...). Huelga demostrar que la existencia de facciones conduce a la existencia de diversos centros y que la existencia de diversos centros significa la ausencia de un centro general dentro del Partido, el quebrantamiento de la unidad de voluntad, el debilitamiento y la descomposición de la dictadura. Naturalmente, los partidos de la Segunda Internacional, que luchan contra la dictadura del proletariado y no quieren llevar a los proletarios al poder, pueden permitirse ese liberalismo que supone la existencia de facciones (...). Pero los partidos de la Internacional Comunista, que basan todos su trabajo en la tarea de la conquista de la dictadura del proletariado y de su consolidación, no pueden admitir ni el liberalismo ni la libertad de existencia de facciones. El Partido es la unidad de voluntad, que excluye todo fraccionamiento y toda división de poderes dentro del Partido”. Stalin, J.: Los fundamentos del leninismo. 1924. En Cahiers du comunisme, 1 diciembre de 1961
  • 17. Las depuraciones y “purgas” estalinistas “Ni al instante, ni durante dos años y medio de prisión, ni cuando se me envió luego deportado a un campo (donde he pasado 17 años), había acusado entonces a Stalin (...). Apreciaba a Stalin, sabía que él había poseído grandes méritos antes de 1934, y lo defendía. Camaradas, heme aquí de vuelta, enteramente rehabilitado. Era el momento justo en el que se desarrollaba el XX Congreso del Partido. Fue aquí donde supe, por primera vez, la cruel verdad sobre Stalin. El gran mal causado por Stalin no estaba solamente en el hecho de que muchos de nuestros mejores (miembros) hubiesen desaparecido, sino en que reinaba la arbitrariedad, en que se fusilaba sin juicio, en que los inocentes eran arrojados a la prisión. Toda la atmósfera creada entonces en el Partido era contraria al espíritu de Lenin, era su disonancia”. Testimonio de un prisionero. XX Congreso del PC de la URSS. En Cahiers du comunisme, 1 diciembre de 1961.
  • 20. Antiparlamentarismo alemán El joven movimiento es en esencia y organización antiparlamentario […] Rechaza cualquier teoría basada en el sufragio de las mayorías que implique el hecho de que el jefe se vea rebajado, al no tener otra misión que la de poner en práctica las órdenes y opiniones ajenas. Uno de los deberes principales del movimiento consiste en lograr que este principio rija, no solo en lo que respecta a sus propias filas, sino también para toda la nación. Hitler, A.: Mi lucha, 1925 Antiparlamentarismo italiano En realidad, el fascismo no ha sido solo una revolución política contra gobiernos flacos e incapaces que habían dejado decaer la autoridad del Estado y amenazaban con detener a Italia impidiéndole seguir por el camino de su mayor desarrollo, sino que ha sido también una revolución espiritual contra viejas ideologías que corrompían los sacrosantos principios de la religión, de la Patria y de la familia. Así pues, como revolución espiritual, el fascismo ha sido una expresión directa del pueblo. Mussolini, B.: La doctrina del fascismo, 1932 Violencia y fascismo “Se habla mucho de la actividad violenta de los fascistas. Nos arrogamos para nosotros solos el derecho de controlarla y, si el caso llega, de eliminarla (…) Entre tanto, y mientras lo consideremos necesario, seguiremos golpeando con mayor o menor intensidad los cráneos de nuestros enemigos, es decir, hasta que la verdad haya penetrado en ellos (…) El programa de la política exterior del fascismo comprende una sola palabra: expansionismo”. Benito Mussolini, fragmento de un discurso pronunciado en 1922 Incendio del Reichstag 27/febrero/1933
  • 21. Una expedición de castigo […] la expedición punitiva parte casi siempre de un centro urbano e irradia hacia el campo que le rodea. Subidos en sus camiones […] los «camisas negras» se dirigen al lugar que es el objetivo de la expedición. Una vez que han llegado, comienzan a aporrear a todos aquellos que encuentran por las calles que no se descubren a su paso o que llevan una corbata, un pañuelo o una blusa roja. Si alguien se revuelve, si hay un gesto de defensa, si un fascista es herido o simplemente empujado, el «castigo» se amplía. Se precipitan a la bolsa de trabajo, al sindicato, a la cooperativa, a la casa del pueblo, derriban las puertas, tiran a la calle el mobiliario, los libros, las mercancías y derraman sobre ellos bidones de gasolina: en pocos minutos, todo arde. Aquellos que se encuentran dentro del local son golpeados salvajemente o asesinados. A. TASCA, Nacimiento del fascismo, 1938
  • 22. 3.-FASCISMOS Las frases del fascismo - ¡Cree! ¡Obedece! ¡Lucha! - ¡Nada se ha conseguido en la historia sin sangre! - ¡Mejor vivir un día como un león que cien años como una cabra! - ¡Quien tiene acero, tiene pan! - ¡La guerra es para el macho como el parto para la hembra! - ¡Un minuto sobre el campo de batalla es mejor que toda una vida de paz! Las frases del fascismo - ¡Cree! ¡Obedece! ¡Lucha! - ¡Nada se ha conseguido en la historia sin sangre! - ¡Mejor vivir un día como un león que cien años como una cabra! - ¡Quien tiene acero, tiene pan! - ¡La guerra es para el macho como el parto para la hembra! - ¡Un minuto sobre el campo de batalla es mejor que toda una vida de paz! 3.1.-Fascismo italiano
  • 23. Benito Mussolini, antiguo socialista, creó en 1919 los Fasci Italiani di Combatimento, conocidos como “camisas negras”. Su ideología primigenia era una mezcla de progresismo social, expansionismo territorial y militarismo. Sus militantes “escuadristas” eran poco numerosos pero muy activos, atacando con violencia a huelguistas, sindicalistas o políticos de izquierda. En 1921 crea el Partido Nacional Fascista, donde integra a los camisas negras para acabar violentamente con los comunistas y los socialistas. Los sucesos de la Revolución Rusa y el miedo a una extensión del bolcheviquismo hicieron que muchos grupos sociales vieran con cierto agrado a este nuevo partido. Víctor Manuel III (al igual que el ejército y políticos conservadores) vio en Mussolini a la persona capaz de enderezar el país y le nombra, ante la dimisión de todo el gobierno, primer ministro 3.1.1.-MUSSOLINI ACCEDE AL PODER En 1922 amenazó con marchar sobre Roma con el objeto de desestabilizar al régimen democrático. 3.-FASCISMOS3.1.-Fascismo italiano
  • 24. 3.1.1.-MUSSOLINI ACCEDE AL PODER Una vez en el poder fue transformando la democracia en un estado totalitario. En las elecciones de 1924 obtuvo el 65% de los votos En 1926 implanta la dictadura, eliminando a los partidos políticos y censurando la prensa En 1926 implanta la dictadura, eliminando a los partidos políticos y censurando la prensa “Ni agrupaciones ni individuos fuera del Estado. El fascismo es opuesto al socialismo (…) El fascismo quiere un Estado fuerte y es el Estado el único que puede resolver las dramáticas contradiciones del capitalismo” “Ni agrupaciones ni individuos fuera del Estado. El fascismo es opuesto al socialismo (…) El fascismo quiere un Estado fuerte y es el Estado el único que puede resolver las dramáticas contradiciones del capitalismo” El diputado socialista Matteotti denunció el escrutinio y fue asesinado días más tarde La izquierda y la derecha democrática reclamó al monarca la disolución del gobierno fascistas pero el rey no hizo más que reforzar el poder, cada vez mayor, de Mussolini. “El Duce (jefe) siempre tiene razón” En 1925 cierra el Parlamento. 3.1.-Fascismo italiano 3.-FASCISMOS
  • 25. El estado fascista “Poco a poco los defectos desaparecen y el fascismo se presenta llamado a dirigir los destinos del pueblo italiano. Es la fuerza nueva, que señala el advenimiento de los tiempos nuevos. Llevamos esta soberbia confianza en nuestro espíritu, sentimos que regula el ritmo de nuestro corazón y no ignoramos que con el fascismo trabaja la juventud más sana, más bella, más ardiente de Italia (...). Muy pronto los conceptos de fascismo e Italia se confundirán en un mismo pensamiento. Porque nuestra fórmula, creación de un régimen político nuevo, es la que sigue: ’Todo en el Estado, todo por el Estado, nada fuera del Estado’. Además (...) crearemos (…) la generación nueva. Cada uno cumplirá un deber determinado. A veces me sonríe la idea de (…) la creación de clases: una clase de guerreros presta a morir, una clase de jueces competentes y rectos, una clase de gobernadores enérgicos y autoritarios, una clase de explotadores inteligentes y atrevidos, una clase de soberbios capitanes de industria”. Mussolini, B.: El fascismo expuesto por Mussolini. Madrid, 1934
  • 26. 3.1.2.-LA OBRA DEL FASCISMO Mussolini construyó la estructura del Estado fascista basándose en Mussolini construyó la estructura del Estado fascista basándose en Resucitó la herencia histórica del Imperio Romano Resucitó la herencia histórica del Imperio Romano Las organizaciones fascistas controlaron toda la administración Las organizaciones fascistas controlaron toda la administración Control de la educaciónControl de la educación Organización férrea de la sociedad Organización férrea de la sociedad Política económica basada en obras públicas (1933, IRI) o fomentando la autarquía Política económica basada en obras públicas (1933, IRI) o fomentando la autarquía Creación del corporativismo (sindicato vertical de patronos y obreros). Carta di Lavoro (1927) Creación del corporativismo (sindicato vertical de patronos y obreros). Carta di Lavoro (1927) Firma del Tratado de Letrán (1929) donde reconocía el nuevo estado del Vaticano y el poder del Papa en él a cambio del reconocimiento de la Iglesia Firma del Tratado de Letrán (1929) donde reconocía el nuevo estado del Vaticano y el poder del Papa en él a cambio del reconocimiento de la Iglesia 3.1.-Fascismo italiano 3.-FASCISMOS
  • 27. La educación de la juventud italiana El centro de actividades de la GIL (GIuventú Italiana del Littorio) estaba en la asamblea obligatoria de todos los sábados por la tarde, desde las tres y media a las seis, durante el año escolar, el llamado “sabato fascistas”. Todos los que asistían tenían que vestir su uniforme: las chicass llevaba blusas blancas y faldas plisadas negras, mientras que el uniforme de los chicos recordaba al de los boys scouts, con la diferencia de que sus camisas y calcetines eran negras, y llevaba fez en la cabeza. La sesión comenzaba pasando lista y desfilando. Luego todos los jóvenes realizaban ejercicios gimnásticos y otros ejercicios de grupo. Además, a los chico se les daba instrucción militar. En las ciudades más grandes , estas actividades se desarrollaban en terrenos próximos a los colegios, a los que asistían los chicos durante la semana, y los instructores regulares de la GIL enseñaban también educación física en el mismo colegio. La instalación de escuelas vecinales tendía a mantener separadas a las clases media y baja; solo en las comunidades más pequeñas se mezclaban con más libertad chicos pertenecientes a las diferentes clases sociales Tannebaum, E. R.: La experiencia fascista. Sociedad y cultura fascista. Madrid, 1975
  • 28. 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN Fue el más radical de los movimientos totalitarios y puso fin a la experiencia democrática de la República de WeimarAntecedentes Paz de Versalles Crisis económica de 1929 • Pago de compensaciones muy elevadas • Duras condiciones territoriales • Sistema parlamentario impuesto considerando a los políticos como traidores • La crisis supuso el fin de las ayudas económicas del Plan Dawes. • Aumento del paro (6 millones) y tensión social. Lo que supuso 3.-FASCISMOS
  • 29. El Partido Nacionalsocialista de los Trabajadores Alemanes (NAZI), fundado en 1920, pertenecía a la esfera de la extrema derecha nacionalista. Encarcelado durante cinco años (cumplió solo nueve meses) donde escribe el Mein Kampf (Mi lucha) que resume sus principales ideas políticas, y donde concluye que el ascenso al poder debe hacerse por vía democrática, centrando sus esfuerzos en el proceso electoral. Nacionalismo Derogación del Tratado de Versalles Racismo Superioridad de la raza aria Antisemitismo Expansionismo (espacio vital) Antiparlamentarismo Antisocialismo y anticomunismo Estado único y centralizado Jefe y partido único Nacionalismo Derogación del Tratado de Versalles Racismo Superioridad de la raza aria Antisemitismo Expansionismo (espacio vital) Antiparlamentarismo Antisocialismo y anticomunismo Estado único y centralizado Jefe y partido único En 1923 Hitler intentó un golpe de estado, conocido como el Putsch de Múnich, apoyado por militares En 1921, Hitler controlaba el partido apoyándose en las SA (Secciones de Asalto), grupo paramilitar muy violento Fracasó Ideario del nazismo 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
  • 30. 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS EL ASCENSO DE HITLER AL PODER Era un partido poco numeroso pero conocido por la violencia de las Secciones de Asalto (SA) contra comunistas, socialistas y judíos Su lenguaje antijudío, su defensa del espíritu revanchista y los efectos de la crisis económica le auparon a los 230 escaños (37,3%) en 1932. A partir de aquí, su ascenso fue imparable. El 30 de enero de 1933 fue nombrado canciller por Hindenburg, presidente de la República. Hitler aprovechó la cartera del Ministerio de Interior para promulgar el 28 de febrero de 1933 el Decreto de Protección de la Nación y del Estado, concediendo grandes poderes a la policía Se convocan elecciones generales para el 5 de marzo. En la campaña electoral la actividad violenta de los nazis queda patente: El edificio del Reichstag (Parlamento) fue incendiado el 27 de febrero por los nazis, quienes culparon a los comunistas (KPD) La crisis de 1929 y sus efectos, ampliaron sus simpatizantes reclutados en las clases medias arruinadas por la crisis, y consiguieron apoyo financiero de grandes industriales
  • 31. 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
  • 32. Entramos en el Reichstag para aprovisionarnos de armas en el mismo arsenal de la democracia. Nos presentamos a diputados para paralizar la democracia de Weimar con su propia ayuda. Si la democracia es tan estúpida que nos concede dietas y viajes pagados para nuestra labor carnicera, allá ella […]. Si en estas elecciones logramos introducir sesenta o setenta agitadores de nuestro partido en los distintos parlamentos, el Estado mismo montará y financiará nuestro propio equipo de combate […]. También Mussolini entró en el Parlamento, pese a lo cual no tardó mucho en desfilar con sus camisas negras por Roma […]. No hay que creer que el parlamentarismo es nuestra meta […]. ¡Venimos como enemigos! Venimos cual lobo que ataca al rebaño […]. Artículo de JOSEPH GOEBBELS en Der Angriff, 30 de abril de 1928 Entramos en el Reichstag para aprovisionarnos de armas en el mismo arsenal de la democracia. Nos presentamos a diputados para paralizar la democracia de Weimar con su propia ayuda. Si la democracia es tan estúpida que nos concede dietas y viajes pagados para nuestra labor carnicera, allá ella […]. Si en estas elecciones logramos introducir sesenta o setenta agitadores de nuestro partido en los distintos parlamentos, el Estado mismo montará y financiará nuestro propio equipo de combate […]. También Mussolini entró en el Parlamento, pese a lo cual no tardó mucho en desfilar con sus camisas negras por Roma […]. No hay que creer que el parlamentarismo es nuestra meta […]. ¡Venimos como enemigos! Venimos cual lobo que ataca al rebaño […]. Artículo de JOSEPH GOEBBELS en Der Angriff, 30 de abril de 1928
  • 33. Programa del Partido Nacionalsocialista Alemán (1920) Art. 4. Nadie aparte de los miembros de la nación podrán ser ciudadanos del Estado. Nadie fuera de aquellos por cuyas venas corra sangre alemana podrá ser miembro de la nación (…) Art. 6. El derecho a participar sobre el liderazgo y sobre las leyes del Estado pertenece solo a los ciudadanos (…) Art. 23. Exigimos la adopción de medidas legales contra las mentiras políticas y su propagación por medio de la prensa (…) Un capitalista, un estudiante y un obrero explican por qué apoyaron al partido nazi Nosotros, los Krupp, no somos idealistas, sino realistas. Pensábamos que Hitler nos daría la posibilidad de un desarrollo sano. Nosotros queríamos un sistema que funcionara bien y que nos diera los medios para trabajar tranquilamente. Declaraciones del empresario Krupp en el proceso de Nuremberg, 1946 Yo no fui presionado a adherirme a las Juventudes Hitlerianas ni por mi padre ni por nadie. […] Yo mismo decidí hacerlo, simplemente porque tenía ganas de formar parte de una asociación de jóvenes en la que pudiera luchar por un ideal nacionalista. Las Juventudes Hitlerianas organizaban campamentos, excursiones y tenían reuniones de grupo. Había chicos de todos los medios, sobre todo de pequeños burgueses y obreros, y además no se hacía ninguna distinción de clase, lo que me gustaba mucho. Entrevista a un antiguo miembro del partido nazi, 1960 En la primavera de 1932, los nazis hicieron las primeras tentativas para establecer células entre los obreros de los ferrocarriles. Ya había bastantes nazis entre los directores, los técnicos y los oficinistas. Desde 1931, había jefes de servicio que velaban para que los obreros que pertenecieran a las «camisas pardas» gozaran de privilegios. […] Al final de la primavera de 1932, todos los obreros socialistas tuvieron que firmar un papel que les retiraba su titulación. […] Finalmente llegó la orden: «deben inscribirse [al sindicato nazi] o serán destituidos». W. ALLEN, Un pequeño pueblo nazi (1930-1935), 1967
  • 34. 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS EL ASCENSO DE HITLER AL PODER En las elecciones del 5 de marzo de 1933, los nazis y nacionalistas consiguieron la victoria (30% la alianza de izquierdas), pero insuficiente para modificar la constitución La llave del gobierno estaba en manos de los partidos conservadores de centro Ante el temor de un gobierno socialista le ceden sus votos al partido nazi. Se elige al menos malo El 23 de marzo se firma el Acta de Habilitación, que concedía plenos poderes a Hitler durante cuatro años En junio de 1933 el único partido autorizado fue el partido nazi. Comunistas y socialistas fueron prohibidos y los moderados disueltos El 30 de junio de 1933, 300 miembros de las SA y dirigentes del partido contrarios a la política de Hitler fueron asesinados, En agosto de 1934, Hindemburg fallece y Hitler asume la cancillería y la presidencia. La democracia había muerto
  • 35. 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS LA DICTADURA NAZI Las depuraciones en el partido fueron seguidas de la eliminación de opositores en la administración 1933, fecha de construcción de los primeros campos de concentración Creación de la Gestapo (Policía secreta) y de las SS (Policía del partido), bajo poder de Himmler Uno de los principales objetivos fue garantizar la pureza de la raza aria Leyes de Nuremberg (1935) Sinagogas, comercios (8.000), edificios judíos, fueron quemados y miles de ellos encarcelados por las SA y las SS. 30.000 judíos detenidos y la imposición de una multa millonaria por los sucesos causados. En 1939 cerca de 200.000 judíos habían huido de Alemania y otros 300.000 permanecieron allí Juramento de fidelidad a Hitler En 1938, el asesinato de un diplomático alemán por un judío fue el pretexto buscado por acabar con la raza semita Noche de los cristales rotos (9 y 10 de noviembre) Persecución de los judíos
  • 36. Las Leyes de Nuremberg (15 de septiembre de 1935) 1. Se prohíben los matrimonios entre judíos y súbditos de sangre alemana o asimilada. 2. Se prohíben las relaciones extramatrimoniales entre judíos y súbditos de sangre alemana o asimilada. 3. Se prohíbe que los judíos contraten a empleadas de hogar de sangre alemana o asimilada, mayores de 45 años. 4. Se prohíbe a los judíos enarbolar o engalanar con los colores alemanes nacionales. En cambio, pueden hacerlo con los colores judíos; el ejercicio de este derecho está garantizado por el Estado. Las medidas económicas contra los judíos, 1938 25 de julio. Las consultas de médicos judíos se deben cerrar el 30 de septiembre. 12 de noviembre. Se impone una contribución de mil millones de marcos a la comunidad judía en provecho del Estado alemán. 18 de noviembre. Se prohíbe a los judíos, a partir del 1 de enero de 1939, tener comercios y negocios de transporte o ejercer el oficio de artesano independiente. Matrimonios autorizados por las Leyes de Nuremberg
  • 37. El estado racista según Hitler El fin supremo del Estado racista debe ser el asegurarse la conservación de los representantes de la raza primitiva, creadora de la civilización que hace la belleza y el valor de la humanidad superior. El Estado racista habrá cumplido su papel supremo de formador y educador cuando haya grabado en el corazón de la juventud que le ha sido confiada el espíritu y el sentimiento de raza. Es preciso que ni un solo muchacho o muchacha pueda dejar la escuela sin estar plenamente instruido de la pureza de la sangre y de la necesidad absoluta de mantenerla pura. La existencia de tipos humanos inferiores ha sido siempre una condición previa esencial para la formación de civilizaciones superiores. El judío, en lo que concierne a la civilización, contamina el arte y la literatura, envilece los sentimientos naturales, oscurece todos los conceptos de belleza, de dignidad. Hitler, A.: Mi lucha, 1925
  • 38. El antisemitismo según Hitler Si dividiéramos la raza humana en tres categorías –fundadores, conservadores y destructores de la cultura–, solo la estirpe aria podría ser considerada como representante de la primera categoría [...]. La mezcla de la sangre y el menoscabo del nivel racial que le es inherente constituyen la única y exclusiva razón del hundimiento de las antiguas civilizaciones. No es la pérdida de una guerra lo que arruina a la Humanidad, sino la pérdida de la capacidad de resistencia, que pertenece a la raza solamente [...]. El antípoda del ario es el judío. Es difícil que exista en el mundo nación alguna en la que el instinto de la propia conservación se halle tan desarrollado como en el «pueblo escogido». La mejor prueba de ello la constituye el hecho de que esta raza continúa existiendo. Si pasamos revista a todas las causas del desastre alemán (en la pasada guerra), advertiremos que la causa final y decisiva habrá de verse en el hecho de no haber comprendido el problema racial y, en especial, la amenaza judía. ADOLF HITLER, Mi lucha, 2.ª parte, 1925- 1927
  • 39. LA DICTADURA NAZI El sometimiento de la sociedad se llevaba a cabo desde el partido y sus diferentes organizaciones El sometimiento de la sociedad se llevaba a cabo desde el partido y sus diferentes organizaciones Las juventudes hitlerianas estaban divididas por sexo y edad y se encargaban de adoctrinar a los jóvenes (deporte, actividades paramilitares…) Las juventudes hitlerianas estaban divididas por sexo y edad y se encargaban de adoctrinar a los jóvenes (deporte, actividades paramilitares…) El Frente del Trabajo (sindicato vertical) sustituyó a los disueltos sindicatos obreros El Frente del Trabajo (sindicato vertical) sustituyó a los disueltos sindicatos obreros La economía se recupera gracias a un fuerte dirigismo, a la realización de obras públicas y a la industria armamentística lo que significa una enorme reducción del paro La economía se recupera gracias a un fuerte dirigismo, a la realización de obras públicas y a la industria armamentística lo que significa una enorme reducción del paro Militarización vertiginosa de la población (1936: 1,5 millones de soldados) Militarización vertiginosa de la población (1936: 1,5 millones de soldados) Los grandes beneficiarios de la economía fueron la gran industria y la banca. Los obreros salieron perjudicados al eliminarse sus derechos de sindicación y huelga Los grandes beneficiarios de la economía fueron la gran industria y la banca. Los obreros salieron perjudicados al eliminarse sus derechos de sindicación y huelgaSe hizo uso de la propaganda (Goebbles, ministro de Propaganda e Información) con un control absoluto de los medios de comunicación (prensa, cine, simbología…) Se hizo uso de la propaganda (Goebbles, ministro de Propaganda e Información) con un control absoluto de los medios de comunicación (prensa, cine, simbología…) La cultura también estuvo dirigida desde el partido eliminando de las bibliotecas los libros “peligrosos”, el arte moderno (“degradadado”), controlando las universidades… La cultura también estuvo dirigida desde el partido eliminando de las bibliotecas los libros “peligrosos”, el arte moderno (“degradadado”), controlando las universidades… 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.2.-EL NAZISMO ALEMÁN 3.-FASCISMOS
  • 40.
  • 41.
  • 42. http://slideplayer.es/slide/128329/ Colegio Diocesano San Atón (Badajoz) Dpto. Humanidades y CCSS http://www.claseshistoria.com/fascismos/c-antiliberalismo.htm RECURSOSRECURSOS

Notas del editor

  1. Detalles introductorios del curso y/o libros/materiales necesarios para una clase/proyecto.
  2. Diseño de programación para períodos de tiempo/objetivos opcionales.
  3. Objetivos de la formación y resultados esperados y/o conocimientos desarrollados a partir de la formación.