Es para reflexionar sobre la higiene adecuada infantil y que ademas es tambien a nivel psicosomatico para una buena educacion y que los padres puedan aprender a conocer a sus hijos.

1. HIGIENE SEXUAL INFANTIL Alumnas: Angie Quinto C.I: 14.297.806 Soyarith Molina C.I: 20.651.799 Prof. (a): Luisa Martínez Sección: 051 Maracay, Febrero de 2012

2. Higiene Sexual del Niño. Según el Profesor Garrahan, Juan P.: En su libro. La salud del hijo. Puericultura, pág.. 187. “La higiene individual del niño dignifica algo más que tenerlo limpio, bien aireado y debidamente alimentado. El logro de la buena salud no finca solamente en tales cosas. Es menester también que se cuide la mentalidad del niño para dotarlo del conveniente y necesario equilibrio psicosomático.

3. En tal sentido importa mucho todo lo siguiente: el modo de tratarlo desde los primeros días de vida, de cuidarlo, de vestirlo, de limpiarlo, de darle de comer; el saber comprenderlo como niño y como individuo con personalidad propia, el saber ofrecerle adecuadamente el afecto y mantener su disciplina con la medida debida; el actuar acertadamente en la paulatina formación de los hábitos necesarios para bastarse a sí mismo”.

5. La presencia de manifestaciones y de deseos sexuales en los niños, desde la más temprana infancia, fue una de las más importantes polémicas levantadas por Sigmund Freud, el Padre de psicoanálisis , hace casi un siglo. ¡Imagina el escándalo de esa tesis para la sociedad de la época! A partir de ahí, los estudios sobre el tema no pararon y, hoy en día, la educación sexual ocupa espacios en muchas escuelas y familias. ¿QUE ES LA HIGIENE SEXUAL PARA NIÑOS?

6. La educación sexual es un proceso largo, que se va construyendo a medida que avanza toda una vida. Siempre hay tiempo de corregir e intervenir para que el niño vaya mejorando su concepto, su conocimiento y su vivencia sobre la sexualidad. Como tantas otras tareas en materia de educación, esa no es la más ni la menos fácil para los padres. Normalmente, se estimula el desarrollo del niño, y se está muy pendiente de su evolución cuanto a la autonomía para comer solos, caminar, adquisición de buenos hábitos..., pero, se olvida la sexualidad.

7. La identidad sexual del niño El desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto físico, cuando los bebés son sostenidos y acariciados. Eso es necesario y natural que ocurra. No se debe privar al bebé de contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser sexuado, en relación consigo mismo y con otros, para que se construya una identidad sexual propia.

8. La educación sexual y los padres Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo y de sus sensaciones no siempre son los más adecuados para los niños. Hoy día, las interferencias en este proceso de aprendizaje hacen que el niño esté, cada vez más temprano, expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad.

9. ¿En qué nos equivocamos los padres a la hora de hablar de sexualidad con los hijos? En primer lugar, todos los padres y madres están capacitados para hacer educación sexual. También los que piensen: "ese no es mi caso", "me falta información", "mis hijos no quieren hablar", "me da vergüenza", "tengo ideas anticuadas". ¿Qué debemos tener en cuenta? Hay que tener en cuenta LOS SIGNIFICADOS que ponemos los adultos en los comportamientos. Para un hombre o una mujer, las conductas son lo que son, y también el significado que se deposita en ellas: deseo, atracción, expectativas, compromiso, amor, lealtad, placeres, entrega, pasión… En cualquier caso, todas estas palabras y sus conceptos son demasiado grandes para un niño o una niña, sus "significados" no van por ahí.

10. ¿Podemos verlo más claro con un ejemplo? Imaginemos una madre o un padre que tiene la costumbre de masajear a su bebé tras el baño. Lo hace con todo mimo y cariño, y el bebé disfruta. Todo va bien hasta que un día la persona adulta observa como los genitales del niño responden a la estimulación con una erección. Hay que hablar con un dialogo respetuoso, respetando siempre la intimidad del niño y de la niña.

11. El Abuso Sexual Infantil.

12. Artículo 34 de la Convención de los Derechos del Niño El abuso sexual infantil , se define como contactos e interacciones entre un niño y un adulto cuando el adulto (el agresor) usa el niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. ¿Qué es y como se define el abuso sexual infantil? El abuso sexual puede ser también cometido por una persona menor de 18 años cuándo esta es significativamente mayor que el niño (victima) o cuando el agresor está en posición de poder o control sobre otro. El abuso sexual es cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal, con contacto y sin contacto físico realizado sin violencia o intimidación y sin consentimiento.

13. Tipos de abusos sexuales - Penetración vaginal, oral y anal. - Penetración digital. - Caricias. - Proposiciones verbales explícitas. El abuso sexual a los niños puede ocurrir en la familia, a manos de un padre, un padrastro, hermano u otra persona; o fuera de la casa, por ejemplo, por un amigo, la persona que lo cuida, un vecino, un maestro, o un desconocido. Sin embargo, cuando el abuso sexual ha ocurrido, el niño desarrolla una variedad de pensamientos e ideas angustiantes

14. No hay niño preparado psicológicamente para hacer frente al estímulo sexual. Los niños de dos o tres años que aún no saben que la actividad sexual es "mala", desarrollarán problemas, frutos de su inhabilidad para hacer frente a la sobre-estimulación. Hoy por hoy se estima que el 23% de las niñas y un 15% de los niños sufre abusos sexuales antes de los 17 años, en Venezuela.

17. Enseñar a nuestros niños mediante Cuentos infantiles contra el abuso sexual No es fácil hablar a un niño sobre violencia sexual. Pero es esencial abordar el tema para ayudarle y protegerle, haciendo que se dé cuenta de las situaciones de peligro.

18. Abusos sexuales ¡NO! enseña al niño, a través de historias en cómic, qué son los abusos sexuales, en qué circunstancias suelen darse y cuáles son los casos más frecuentes. En cada historia se ofrecen las reacciones más habituales de los niños, los posibles peligros que entrañan y cuál es la reacción más adecuada para defenderse.