Problemas Específicos de    Aprendizaje/ADD
Objetivos de     AprendizajeDefinir el término problemasespecifícos de aprendizaje deacuerdo a la leyComparar los problema...
Identificar causasEntender como se identifican losniños con problemas específios deaprendizaje– Déficit de Atención con / ...
Perspectiva históricaTérmino “problemas específicos deaprendizaje”– Kirk (1963)  Individuos poseen promedio o  sobrepromed...
Definición  Categoría de niños• No describe un déficit o disfunción del niño  o problemas específicos o adacémicos del  ni...
Prevalencia15% de la población en EU52% a 54% de la población deeducación especialDefinición no es uniformeDatos estadític...
Definición según el         Registro FederalLas regulaciones para la Ley Pública (P.L.) 101-476, el Acta para la educación...
Cuatro criterios que los maestrosdeben considerar al identificarestudiantes con discapacidades– Dificultades académicas– D...
CaracterísticasLos problemas del aprendizaje secaracterizan por una diferenciasignificante en los logros del niño encierta...
Los problemas pueden ocurriren las siguientes áreasacadémicas:   Lenguaje hablado: Atrasos,   trastornos o discrepancias e...
Aritmética: Dificultad enejecutar funciones aritméticas oen comprender conceptos básicos;Razonamiento: Dificultad enorgani...
Implicaciones Educacionales  El Programa Educativo Individualizado (“Individual Education Program,” o PEI) debe diseñarse ...
Esta colaboración servirá parafacilitar el desarrollo del niño conproblemas del aprendizaje.
Según algunos profesores, las siguientes estrategias han sido efectivas con algunos estudiantes que tienen problemas del a...
Usar frases cortas yvocabulario simple; Proveer oportunidadespara éxito en unambiente de apoyo, a finde ayudar a fomentar ...
Implicaciones Estudiantiles cont.Permitir flexibilidad en losprocedimientos de la sala de clases(el uso de grabadorasmagne...
Usar computadoras para instrucción ypráctiva y para enseñanza en el uso delprocesador de palabras;Proveer fortalecimiento ...
Deficit de Atención con/sin       Hiperactividad
Características de       ADDLos niños con ADD exhiben unadiversidad de características; entrelas más comunes se encuentran...
Frecuentemente se     dice que estos niños...no piensan antes de actuartienen dificultad siguiendoinstrucciones complejast...
tienen dificultad siguiendo unitinerariose les pierden las cosasfrecuentementetienen dificultades con susparesse meten en ...
tienen amistades superficiales y pocoduraderasse meten en problemas en la escuela yen la comunidadse sienten extremadament...
DiagnósticoSíntomas de ADD támbien puedenser síntomas de otros desordenescomo depresión, ansiedad odesorden de conductaSe ...
Trabajando con el niño     ADDEl tratamiento es más efectivocuando se toman en consideraciónvarios factores:– Es important...
Continuación...Terapia de grupo oindividual– destrezas sociales– técnicas de  organización,  atención, enfocar,  pensar an...
Continuación...Modificación de Conducta– señales visuales– refuerzo positivo (social, recompensas)  por seguir instruccion...
– Utilizar relojes para llevar el tiempo y  retar al niño a completar la tarea antes  de que se termine el tiempo– ayudar ...
MedicamentoADD es una condiciónneurobiológica que puederequerir medicamento paraayudar al niño a enfocar ybeneficiarse de ...
Aún cuando los padres esténrenuentes al uso de medicamentos,estudios han demostrado que otrostratamientos sin el uso demed...
Mitos sobre el ADD...El ADD desaparece en la pubertadTratamientos como retroalimentación,dietas especiales, hierbas curan ...
Que hacer si sospecha     que su niño es ADD...Consulte un profesional comopsicólogo escolar, orientadorConsulte un médico...
Desórdenes similares    al ADDDepresiónEstrés/AnsiedadAbuso o negligenciaDesórden BipolarEsquizofreniaOtros desórdens médi...
Precaución!Evaluación comprensiva esnecesaria – psicológica – médicaNumerosos factores deben serconsideradas antes de que ...
EstrategiasHiperactividad: Proveer estructuraexterna– Control físico    ejercicio regular, dieta balanceada, descanso,    ...
Distracción: Enfocar en    prioridades– Prioridades   Organizar el bulto, libretas y   materiales   Enfocar en la tarea   ...
– Instrucciones   simple, positivas, enfatizando que   hacer en vez de que no hacer   claves visuales– Estímulos   Proveer...
Impulsividad: Desarrollar    AutoestimaDestrezas sociales– Enfatizar fortalezas– Enseñar destrezas de juego  (tomar turnos...
Apoyo para los padres– Matricularse en clases de modificación  de conducta– Unirse a grupos de apoyo– Establecer una buena...
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  1. 1. Problemas Específicos de Aprendizaje/ADD
  2. 2. Objetivos de AprendizajeDefinir el término problemasespecifícos de aprendizaje deacuerdo a la leyComparar los problemas específicosde aprendizaje neurológicos, deldesarrollo, académicos
  3. 3. Identificar causasEntender como se identifican losniños con problemas específios deaprendizaje– Déficit de Atención con / sin HiperactividadIdentificar intervención educativa
  4. 4. Perspectiva históricaTérmino “problemas específicos deaprendizaje”– Kirk (1963) Individuos poseen promedio o sobrepromedio IQ’s pero no sobresalen en desempeño académico. Causas exactas todavía desconocidas.
  5. 5. Definición Categoría de niños• No describe un déficit o disfunción del niño o problemas específicos o adacémicos del niño. Formas diferentes de percibir el mundo. Patrones neurológicos algo diferentes de niños de la misma edad sin discapacidades.
  6. 6. Prevalencia15% de la población en EU52% a 54% de la población deeducación especialDefinición no es uniformeDatos estadíticos de Puerto Rico
  7. 7. Definición según el Registro FederalLas regulaciones para la Ley Pública (P.L.) 101-476, el Acta para la educación de losIndividuos con Discapacidades (IDEA), defineun problema del aprendizaje como:– Un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o en el uso del lenguaje, el escribir o hablar, el cual se puede manifestar en una imperfecta habilidad para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, ortografía o hacer cálculos matemáticos.
  8. 8. Cuatro criterios que los maestrosdeben considerar al identificarestudiantes con discapacidades– Dificultades académicas– Discrepancia entre potencial intelectual y desempeño académico– Exclusión de otros factores– Desorden neuropsicológico
  9. 9. CaracterísticasLos problemas del aprendizaje secaracterizan por una diferenciasignificante en los logros del niño enciertas áreas, en comparación a suinteligencia en general.Los alumnos que tienen problemaas delaprendizaje pueden exhibir una granvariedad de características, incluyendoproblemas con la comprensión dellenguaje, escritura o habilidad pararazonar.
  10. 10. Los problemas pueden ocurriren las siguientes áreasacadémicas: Lenguaje hablado: Atrasos, trastornos o discrepancias en el escuchar y hablar; Lenguaje escrito: Dificultades en leer, escribir y ortografía;
  11. 11. Aritmética: Dificultad enejecutar funciones aritméticas oen comprender conceptos básicos;Razonamiento: Dificultad enorganizar e integrar lospensamientos;Habilidades para la organización:Dificultad en organizar todas lasfacetas del aprendizaje.
  12. 12. Implicaciones Educacionales El Programa Educativo Individualizado (“Individual Education Program,” o PEI) debe diseñarse detenidamente, puesto que los problemas del aprendizaje se manifiestan en una variedad de comportamientos. Para la educación del niño con un problema de aprendizaje es importante conducir todo el proceso de evaluación hasta el desarrollo del PEI con la colaboración de todos los profesores y los padres.
  13. 13. Esta colaboración servirá parafacilitar el desarrollo del niño conproblemas del aprendizaje.
  14. 14. Según algunos profesores, las siguientes estrategias han sido efectivas con algunos estudiantes que tienen problemas del aprendizaje: Aprovechar las fortalezas del estudiante; Proveer un programa estructurado y expectaciones claras;
  15. 15. Usar frases cortas yvocabulario simple; Proveer oportunidadespara éxito en unambiente de apoyo, a finde ayudar a fomentar elamor propio;
  16. 16. Implicaciones Estudiantiles cont.Permitir flexibilidad en losprocedimientos de la sala de clases(el uso de grabadorasmagnetofónicas para tomar notasy pruebas, para los estudiantesque tienen dificultades con ellenguaje escrito);Usar materiales que permiten lacorrección propia, sin que el niñosienta vergüenza;
  17. 17. Usar computadoras para instrucción ypráctiva y para enseñanza en el uso delprocesador de palabras;Proveer fortalecimiento positivo dedestrezas apropiadas en la escuela yhogar;Reconocer que los estudiantes conproblemas del aprendizaje puedenbeneficiarse del tiempo para crecer ymadurar
  18. 18. Deficit de Atención con/sin Hiperactividad
  19. 19. Características de ADDLos niños con ADD exhiben unadiversidad de características; entrelas más comunes se encuentran:– impulsividad– inatención– desorganización– distracción
  20. 20. Frecuentemente se dice que estos niños...no piensan antes de actuartienen dificultad siguiendoinstrucciones complejastienen dificultad para esperartienen dificultad manteniendo suatención a tareas que no sonbásicamente interesantes como eltrabajo escolar (pero pueden jugarvideos y ver televisión por horas!)
  21. 21. tienen dificultad siguiendo unitinerariose les pierden las cosasfrecuentementetienen dificultades con susparesse meten en peleas
  22. 22. tienen amistades superficiales y pocoduraderasse meten en problemas en la escuela yen la comunidadse sienten extremadamente culpablespor sus comportamientos o tienenmiles de excusas para no aceptarresponsabilidad
  23. 23. DiagnósticoSíntomas de ADD támbien puedenser síntomas de otros desordenescomo depresión, ansiedad odesorden de conductaSe diagnóstica a través de laobservación y reportes decomportamiento de personas queconocen bien al niñoHistorial cuidadoso del niño y sufamilia
  24. 24. Trabajando con el niño ADDEl tratamiento es más efectivocuando se toman en consideraciónvarios factores:– Es importante que los padres obtengan información sobre ADD Grupos de apoyo Seminarios Psicólogo escolar, orientador
  25. 25. Continuación...Terapia de grupo oindividual– destrezas sociales– técnicas de organización, atención, enfocar, pensar antes de actuar
  26. 26. Continuación...Modificación de Conducta– señales visuales– refuerzo positivo (social, recompensas) por seguir instrucciones y completar la tarea– instrucciones en uno o dos pasos a la vez– romper la tarea escolar en periodos cortos de tiempo
  27. 27. – Utilizar relojes para llevar el tiempo y retar al niño a completar la tarea antes de que se termine el tiempo– ayudar al niño a llevar un calendario– ayudar al niño a organizar su tarea en una libreta
  28. 28. MedicamentoADD es una condiciónneurobiológica que puederequerir medicamento paraayudar al niño a enfocar ybeneficiarse de la consejería,modificación de conducta yotras estrategias.
  29. 29. Aún cuando los padres esténrenuentes al uso de medicamentos,estudios han demostrado que otrostratamientos sin el uso demedicamentos cuando indicado notiene efectos duraderos
  30. 30. Mitos sobre el ADD...El ADD desaparece en la pubertadTratamientos como retroalimentación,dietas especiales, hierbas curan elADDSe paraliza el crecimiento del niñoEmpeora otras condiciones como elsíndrome Tourette’s
  31. 31. Que hacer si sospecha que su niño es ADD...Consulte un profesional comopsicólogo escolar, orientadorConsulte un médico que tengaconocimiento sobre ADDTrabaje conjuntamente con la escuela,médico y psicólogo
  32. 32. Desórdenes similares al ADDDepresiónEstrés/AnsiedadAbuso o negligenciaDesórden BipolarEsquizofreniaOtros desórdens médicos
  33. 33. Precaución!Evaluación comprensiva esnecesaria – psicológica – médicaNumerosos factores deben serconsideradas antes de que undiagnóstico de ADD se hagaSi la condición empeora con laedad, tal vez es debido a otrodesorden
  34. 34. EstrategiasHiperactividad: Proveer estructuraexterna– Control físico ejercicio regular, dieta balanceada, descanso, medicamento si es necesario– Consistencia Reglas consistentes Prepararlos para cambios en actividades Establecer rutinas diarias Contacto regular con la escuela
  35. 35. Distracción: Enfocar en prioridades– Prioridades Organizar el bulto, libretas y materiales Enfocar en la tarea Pida evalución de Educación Especial si es necesario
  36. 36. – Instrucciones simple, positivas, enfatizando que hacer en vez de que no hacer claves visuales– Estímulos Proveer tiempo regular y área limpia para hacer asignaciones Limitar y balancear actividades extracurriculares
  37. 37. Impulsividad: Desarrollar AutoestimaDestrezas sociales– Enfatizar fortalezas– Enseñar destrezas de juego (tomar turnos, tomar decisiones)– Enseñar destrezas para hacer amigos (hacer peticiones, dar complementos, no jugar de manos)
  38. 38. Apoyo para los padres– Matricularse en clases de modificación de conducta– Unirse a grupos de apoyo– Establecer una buena relación

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