Este documento resume varios trastornos de conducta y aprendizaje, incluyendo trastorno de conducta, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, trastorno oposicionista desafiante, y trastornos del lenguaje como la dislalia y la dislexia. También cubre brevemente el autismo, el síndrome de Asperger, los trastornos por uso de sustancias, y problemas de aprendizaje matemático y escritura.

1. Trastornos De Conducta y
Aprendizaje

2. Se refiere a la manifestación externa de lo que se
piensa y siente, es decir todo lo que se hace.
Conducta
Trastorno del desarrollo de la personalidad en el
cual el adolescente no logra ajustar su
comportamiento a las normas establecidas en un
lugar determinado.
Trastorno de Conducta

4. Inicio del trastorno autista es anterior a los 3
años de edad.

5. Características del Autismo
• Falta de lenguaje
• Vocalizacion sin lenguaje
• No te miran cuando le hablas.
• No responde a las personas
• No muestran interes por compartir.
• Andar en puntillas
• Esteritipias motoras.
• Fuerte rechazo a tocar ciertas texturas y a
comidas.
• Ausencia de interes por juguetes

6. El síndrome de Asperger es un trastorno
neurobiológico que forma parte de un grupo de
afecciones denominadas trastornos del espectro
autista. La expresión "espectro autista" se refiere a
un abanico de trastornos del desarrollo que incluyen
tanto el autismo como otros trastornos de
características similares.

7. HiperactividadHiperactividad
Incapacidad para
fijar la atención
durante un periodo
prolongado, debido
la intranquilidad
motora y los altos
niveles de
impulsividad.

8.  Se distrae fácilmente.
Se muestra intranquilo.
Esta en continuo Movimiento.
 Cambia de actividad sin terminar la anterior.
 Molesta a los demás.
Características

9. Ediciones SM, S.A.
República Dominicana
Se hace el gracioso para llamar la atención.
 Niveles altos de Impulsividad.
 Exhibe esa conducta en mas de un ambiente.

10. Ediciones SM, S.A.
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Se caracteriza por una forma
persistente y reiterada de
comportamiento en el que se violan los
derechos básicos de los otros o normas
sociales. Los comportamientos típicos
incluyen peleas frecuentes,
intimidaciones, crueldad hacia
personas o animales, destrucción de
propiedades ajenas, incendio, robo,
mentiras reiteradas, faltas a la escuela,
fugas del hogar, provocaciones,
desafíos y desobediencia graves.

11. Ediciones SM, S.A.
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Se consideran dos tipos: a) De inicio infantil, en el
que al menos una característica se ha manifestado
antes de los diez años, y b) De inicio adolescente, en
el que no se manifiestan síntomas antes de los diez
años.

12. Ediciones SM, S.A.
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 Suelen tener poca empatía y preocupación por los
sentimientos, deseos y bienestar de los otros.
Interpretan las intenciones de los otros como hostiles y
amenazadoras, por lo que responden con agresiones.
 Pueden carecer de sentimientos de culpa o remordimiento.
La autoestima suele ser baja aunque den una imagen de
dureza.
Poca tolerancia a la frustración, irritabilidad e imprudencia.
Caracterítica

13. Ediciones SM, S.A.
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 Tendencia al robo y la mentira.
 Tendencia a violentar las normas, se escapan de
casa durante la noche y de la escuela.
 Presentan dificultades significativas en sus
relaciones sociales.
 Han forzado a alguien a una actividad sexual.
 Han destruido, provocado incendios y da;o a la
propiedad de otros.

14. Ediciones SM, S.A.
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Se asocia con frecuencia a un inicio temprano de la
actividad sexual, consumo de substancias, problemas
escolares y expulsiones, conflictos legales,
embarazos no deseados y lesiones producidas en
peleas o accidentes.
 El rendimiento académico suele ser más bajo de lo
normal y espera por la inteligencia del sujeto.

15. Ediciones SM, S.A.
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Es un patrón recurrente de
conducta negativista,
desafiante, desobediente y
hostil hacia figuras de
autoridad que se mantiene por
lo menos durante seis meses.

16. Ediciones SM, S.A.
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Los comportamientos negativistas y desafiantes
se expresan por una terquedad persistente,
resistencia y mala tolerancia a las órdenes,
negativa a comprometerse, ceder o negociar con
adultos o compañeros. Igualmente hay una
tendencia deliberada a sobrepasar los límites o
normas establecidas, aceptando mal o
culpabilizando a otros de sus propios actos.

17. Ediciones SM, S.A.
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Características
 Discuten con los adultos.
 Llevan siempre la contraria aun cuando el punto es
el mismo.
 Hacen pataletas y molestan deliberadamente a otras
personas.
 Acusan a los demas por su mal comportamiento.

18. Ediciones SM, S.A.
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 Es colérico, resentido y en ocasiones vengativo.
 Esta situación le provoca al sujeto un deterioro a
nivel social, educativo y laboral.
 No aparece por la presencia de un trastorno
psicótico, ni del animo.
 No cumple con los criterios del trastorno disocial, ni
antisocial.

19. Ediciones SM, S.A.
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Los trastornos por usos de sustancia
son aquellas conductas que se realizan
por la influencia de sustancias
psicoactivas que afectan el sistema
nervioso.
Estos trastornos se manifiestan a
través de conductas caracterizadas por
romper los limites sociales
establecidos, incluyendo robos,
delincuencia, vandalismo, violaciones,
peleas, entre otros.

20. Trastorno en uno o más de los procesos psicológicos
básicos que engloban la comprensión, el uso de la
lengua hablada o escrita, que pueden manifestarse en
un habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar,
leer, escribir o hacer cálculos matemáticos. La
expresión incluye problemas como trastornos
perceptivos, lesión cerebral, disfunción cerebral
mínima, dislexia, y afasia.

21. Dislalia es la incapacidad para
producir en el lenguaje hablado,
uno o varios fonemas.
Este se puede dar por: Distorsión,
Omisión, Sustitución.
Esta puede ser de dos tipos:
Inconstancia.
 Constancia
Dislalia es la incapacidad para
producir en el lenguaje hablado,
uno o varios fonemas.
Este se puede dar por: Distorsión,
Omisión, Sustitución.
Esta puede ser de dos tipos:
Inconstancia.
 Constancia

22. Ediciones SM, S.A.
República Dominicana
Concierne a las perturbaciones de la utilización
escrita de la lengua. Se presenta como
sintomatología de una dislexia no apreciada,
resultante de una aprendizaje defectuoso o de un
medio cultural desfavorable, como falta de
atención o de lectura comprensiva.
Se trata de una dificultad en la escritura cuya
característica principal es un déficit específico y
significativo de la ortografía normalmente asociada
los trastornos lectores.
Concierne a las perturbaciones de la utilización
escrita de la lengua. Se presenta como
sintomatología de una dislexia no apreciada,
resultante de una aprendizaje defectuoso o de un
medio cultural desfavorable, como falta de
atención o de lectura comprensiva.
Se trata de una dificultad en la escritura cuya
característica principal es un déficit específico y
significativo de la ortografía normalmente asociada
los trastornos lectores.

23. Ediciones SM, S.A.
República Dominicana

24. Ediciones SM, S.A.
República Dominicana
Se utiliza para designar el trastorno de la escritura
que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan
niños que no presentan problemas intelectuales,
neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o
sociales.

25. Es la dificultad para
manejar y/o reconocer
números, conceptos
matemáticos, resolver
operación aritméticos
sin la existencia de una
lesión o causa que lo
justifique la dificultad.
Es la dificultad para
manejar y/o reconocer
números, conceptos
matemáticos, resolver
operación aritméticos
sin la existencia de una
lesión o causa que lo
justifique la dificultad.

26. Tipo de problema de aprendizaje en la que el niño
tiene dificultad para la lectura, escritura y
ortografía.
En esta se tienen problema al hacer la conexión
básica entre el grafema y el fonema
correspondiente.
Así mismo se muestra en ocasiones precedida por
una Dislalia, de tendencia contante.
Tipo de problema de aprendizaje en la que el niño
tiene dificultad para la lectura, escritura y
ortografía.
En esta se tienen problema al hacer la conexión
básica entre el grafema y el fonema
correspondiente.
Así mismo se muestra en ocasiones precedida por
una Dislalia, de tendencia contante.