UTE KARLA DE LOS ANGELES GUERRERO ERAZO

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA
EQUINOCCIAL
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
KARLA DE LOS ANGELES GUERRERO
ERAZO

2. PROBLEMAS GENERALES
• son productos estructurales
y superestructurales
,económicos y sociales
,políticos y culturales que
generan una organización
familiar diversificada debido
a las existencia de las clases
sociales
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
• Corresponden generalmente
a la capacidad intelectual y
emocional ;a los efectos
psicologicos y fisicos

3. La afasia, la disgrafia ,la dislalia ,la
disfonía ,la disortografia ,la miopia
el mongolismo ,la sordera ,el
tartamudeo ,la torpeza ,la
zurderia,el mal estado físico
general etc.
Los problemas específicos del
aprendizaje provienen de la mala salud
física y de déficit intelectuales y
emocionales que pueden ser de origen
genético o adquirido y que requieren de
un diagnostico y tratamiento
especializado
Problemas específicos

4. Dificultades de a aprendizaje en ocho síntomas .
1. El niño tiene dificultad para entender y seguir tareas e
instrucciones
2. Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba
de decir
3. No domina las destrezas básicas de lectura ,deletreo
,escritura y /o matemática ,por lo que fracasa en el trabajo
escolar
4. Presentan dificultad para distinguir entre la derecha y la
izquierda ,para identificar palabras .etc. su tendencia es
escribir las letras ,palabras o números al revés
5. Muestra problemas en su coordinación física
6. Es victima de su propio desorden .pierde con facilidad su
material escolar
7. Maneja mal o no entiende los conceptos relacionados con
el tiempo
8. Se irrita y excita con facilidad

5. Principales características de los niños con retraso
intelectual
Dificultad de abstracción y
necesidad del ejemplo concreto
Lentitud en la
elaboración de las
funciones intelectuales
Dificultad de captar
el nexo de las
relaciones lógicas
entre fenómenos y
en consecuencia
fijación de los
detalles en
detrimento de la
visión de conjunto
Las dificultades del
lenguaje harán que
resulte pobre la
expresión de un
pensamiento que es
de por si precario .

6. Estado de
deficiencia física
El niño débil ,ya sea por una deficiencia de
alimentación o por el padecimiento de
enfermedades además carece ce de vitalidad
necesaria para aprender eficazmente ,lo que le
hace desatento y aburrido
Un niño sano también puede demostrar los
signos anteriormente mencionados ,no porque
su estado físico sea deficiente ,si no porque no
descansa lo suficiente
se relaciona con las dificultades en el
aprendizaje de muchas maneras

7. Dificultades de aprendizaje la actitud del maestro
Recabar toda la información que se pueda sobre los diferentes tipos de problema
del aprendizaje
Averiguar cuales son las potencialidades e intereses del alumno que padece este
tipo de problemas y concentrarse en ellas
Identificar las áreas especificas en las cuales un alumno tiene dificultad y centrarse
en ellas con la ayuda de un especialista
Diseñar un programa de educación especifica para el alumno en dificultades
Dividir las tareas en etapas mas pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por
escrito
Proporcionar al alumno mas tiempo para completar el trabajo escolar
Facilitar al alumno con problemas para el manejo de materiales escolares lo mas
adecuado para que pueda afrontar sus tareas

8. Frente a los problemas de salud
,el docente debe tener en cuenta
las dos siguientes acciones:
1.Vigilar en forma continua la aparición de
síntomas de enfermedades ,desnutrición y
actividad sobrecargada de los niños ,derivando
los casos graves a los centros asistenciales
2.Graduar la enseñanza de acuerdo a las
necesidades y vitalidad de los niños
,dándoles mas tiempo de reposo
,relajación muscular y mental a los de
menor vitalidad

9. Coordinación motora
Los niños se diferencian por el
grado de coordinación y
control de sus movimientos lo
cual se manifiesta al andar ,al
correr y sobre todo al escribir
También se conoce que la
falta de control motor influye
en la falta de hábitos
eficientes de lectura

10. Frente al problema del control
motor el docente debe dirigirse
a lo siguiente :a) No exigir y evitar que estos niños hagan
actividades que requieran un alto grado de
coordinación muscular
b) Utilizar métodos de enseñanza que no
acentúen la velocidad
c) Mostrar actitud comprensiva respecto al
orden ,pulcritud y nitidez de los cuadernos
de escritura .

11. 11
Factores a
considerar en el
diagnostico de
problemas de
aprendizaje
Factores
específicos
Factores
emocionales
Factores
orgánicos
B
A
C
Factores
ambientales
D

12. SE MANIFIESTA POR:
UNA DEFICIENCIA EN
LA HABILIDAD DE
MANIPULAR LOS
NÚMEROS.
CONFUSIÓN DE LOS
SIGNOS
MATEMÁTICOS
COMO : +, -, : , ×,
REVERSIÓN O
TRANSPOSICIÓN DE
NÚMEROS.
DIFICULTADES EN EL
CÁLCULO MENTAL.
DIFICULTAD CON LOS
CONCEPTOS
ABSTRACTOS COMO
TIEMPO.
INCAPACIDAD PARA
REALIZAR
PLANIFICACIÓN Y
PRESUPUESTOS
FINANCIEROS.
INCAPACIDAD PARA
COMPRENDER Y RECORDAR
CONCEPTOS, REGLAS,
FÓRMULAS Y ALGORITMOS
MATEMÁTICOS.
DEFICIENCIA EN
HACER OPERACIONES
ARITMÉTICAS SIMPLES
O COMPLEJAS.
DIFICULTADES EN EL
PENSAMIENTO
OPERATORIO:
REVERSIBILIDAD,
SERIACIÓN,
CLASIFICACIÓN, ETC.

13. TODAS ESTAS DEFICIENCIAS SE
PRESENTAN EN:
NIÑOS DE
INTELIGENCIA
NORMAL
SIN
DEFICIENCIAS
SENSORIALES,
MOTRICES O
EMOCIONALES.
SIN HABER
SUFRIDO
DEFICIENCIAS EN LA
ESCOLARIZACIÓN.

14. DISCALCULIA
PROTOGNÓSICA
Es la dificultad para comparar,
enumerar y manipular objetos
matemáticos

15. DISCALCULIA LÉXICA
Es la dificultad para leer
los símbolos matemáticos.

16. ¿que es una tartamudez ?
 Todas las
emociones fuertes
 La imitación
 Golpes violentos
en la cabeza
 Enfermedades de
distinta naturaleza
Es un trastorno de la expresión verbal que
afecta principalmente al ritmo de la palabra
• que se caracteriza por repeticiones
mas o menos largas de los fonemas
,especialmente el primero
La
clónica.-
•.- caracterizada por un paro en la emisión
acompañada de sincinesias ,o
movimientos involuntarios realizados por
un costado del cuerpo o por movimientos
voluntarios .las causas el origen de este
trastorno son múltiples así
La
tónica .-

17. Es una perturbación del ritmo del habla que consiste en la supresión de
letras o silabas o aun de palabras o `párrafos enteros ,que trunca el
sentido de lo que desea expresar
CAUSA de este trastorno no se
conoce con certeza ,pero se piensa
que existe predisposición hereditaria
al balbuceo
¿Qué es el tartajeo ?

18. Deficiencias visuales
 No es necesariamente un factor inhibitorio
del aprendizaje de la lectura ,ortografía o
calculo ,pues se ha comprobado que el niño
con limitaciones visuales puede acomodar
su visión a las exigencias del material de la
lectura

19. Frente a las deficiencias de la visión que se puedan presentar se deben realizar algunas
acciones
a) Asegurar de que el aula este bien iluminada
b) Observar continuamente el desempeño de los niños
,especialmente de la pizarra o de sus textos
c) Valerse de alguna escala optométrica de uso simple
para realizar la detección gruesa de los niños con
deficiencia visual
d) Ubicar a los niños con dificultades visuales en los lugares
adecuados ,generalmente en los primeros lugares frente
a la pizarra
e)Si las posibilidades económicas de los padres lo permiten
,derivarlos al especialistas o en todo caso a los grandes
centros asistenciales donde atienden dichos
especialistas
19

20. Habilidades necesarias en la percepción visual
• Discriminación visual
• Diferenciación figura-fondo
• Memoria visual
• Constancia visual
• Coordinación viso motora
• Atención visual

21. 21
Habilidades necesarias en
la percepción auditiva
Atención auditiva
Discriminación
auditiva .
Discriminación
figura fondo

22. Características de un niño con
dificultades auditivas
De percepción auditiva
Tiene dificultad para distinguir
entre sonidos
Le cuesta seguir las instrucciones
dadas al grupo
Prefiere mirar las ilustraciones
delos libros a leerlos
A menudo no le gusta la música o
las actividades rítmicas
Interactúa mal con sus
compañeros en actividades de
grupo
De discriminación auditiva
Oye y pronuncia mal .no percibe la diferencia entre
d,b y p
No percibe las diferencias entre sonidos diferentes
Tiene malas destrezas fónicas
Pierde el hilo de la lectura rápidamente
Puede presentar problemas de articulación del
lenguaje
22

23. familiares .- El medio
familiar es un seno
donde se modelan sus
rasgos y características
de personalidad ,se
forman y se consolidan
sus hábitos y costumbres
,su lenguaje básico
muchas de sus actitudes
,experiencias
,conocimientos y
sentimientos de
seguridad

24. Dificultades del aprendizaje
Físicos
Estado de
salud
Trastornos
de motores
Trastornos
órgano-
perceptivos
Intelectuales
Deficiencia o
excesiva
dotación
intelectual
Déficit de
atención
Trastornos del
lenguaje y de
comprensión .
Familia
Clima afectivo
Clase social
Nivel cultural
Afectivos
Falta de
motivación
Ansiedad
Depresión
Fobia escolar
Autoestima
Escuela
Modelo
didáctico
Modelo de
comunicación
Atención a la
diversidad

25. 2. Desorganización
familiar
a)Hogares
de padres
separados
b)Hogares de
madres solteras
c)Hogares de vida
promiscua (hogares
donde existe
estabilidad del núcleo
familiar .
Normas de desorganización familiar

26. Situaciones pedagógicas
Enseñanzas
defectuosas
Falta de interés
de los niños a los
programas
Falta de
comprensión
maestro –alumno
condiciones
desfavorables de
la infraestructura .

27. Situaciones sociales
Nivel socio Economico .- la
falta de un ambiente ,la
insalubridad del ambiente
.la insalubridad del
ambiente ,falta de recursos
materiales etc. limita en
alguna medida el
desarrollo generándose
problemas en el área
cognoscitivas

28. Clase social
Las diferentes clases sociales consideran y
valoran la educación de forma diferente
La clase media.-
. valora mas la
educación que la
clase baja ya que sus
miembros en la
mayoría son
profesionales el
niño de la clase
media recibe
estimulo y
aprobación cuando
Clase baja.-:
.-el niño de la clase baja el
buen o mal rendimiento
no es motivo de atención
de los padres .

29. CARACTERISTICAS DE LAS
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE Dificultad en la actividad motora
 Dificultad en la emotividad
 Dificultad en la percepción
 Dificultad en la simbolización
 Dificultad en la atención
 Dificultad en la memoria

30. • 1. Hipo actividad Se refiere a la movilidad
excesiva del niño ,niños inquietos una
conducta errática
• características
• Siempre están en movimiento
• Son incapaces de estar quietos
• Son incapaces de estar quietos durante un
breve periodo sin mover los pies ,golpear
con el lápiz o revolverse en el asiento
• Suelen ser charlatanes en la clase
• Casi siempre están distraídos
Dificultad en
la actividad
motora

31. Estrategias en el aula para
niños distraídos
1. Ignorar comportamientos inapropiados de poca importancia
,concentrarse en lo que realmente tiene importancia
2. Incrementar la inmediatez de premios y consecuencias
3. Uso del time out o tiempo de reflexión para recapacitar sobre una
conducta inapropiada
4. Supervisarlos en recreos y tiempos libres
5. Intentar evitar criticas o sermones desabridos es mejor llamarles la
atención de forma prudente y calmada
6. Reforzar su comportamiento positivo con cumplidos ,reconocimientos
etc.
7. Sentarlos cerca del docente o de un compañero que pueda ser visto
como un líder positivo
8. Motivarlo cuando logra reprimir un impulso desordenado .

32. • se refiere al niño que tiene
una actividad motora
insuficiente
,comportamiento tranquilo
2. hipo
actividad :
•en este aspecto la torpeza física y la falta de integración motora
son los dos signos que señalan la presencia de falta de
coordinación se caracterizan
•Se desempeñan mal en actividades que requieren mucha
coordinación motora .como correr agarrar la pelota ,saltar etc.
•Al andar parecen tener las piernas rígidas o duras
•No se desempeñan bien en actividades como escribir ,dibujar
•Parecen experimentar dificultades en el aprendizaje en el
equilibrio ,tal como lo demuestran las frecuentes caídas
,tropezones y su torpeza en general
3. falta de
coordinación
:

33. • .- se la define como la
continuación automática y a
menudo involuntaria de un
comportamiento y se observa en
cualquier conducta expresiva ,el
habla ,la escritura ,el dibujo
4.
perseveranci
a

34. Dificultad en la emotividad
Parece listo ,es
tranquilo y
obediente
pero siempre
esta distraído y
no sabe leer .
Esta tenso y
nervioso ;es
difícil que
mantenga la
atención .
Tienen
frecuentes
explosiones
sin ninguna
razón aparente
A veces no
logra
concentrarse
mas que
durante muy
poco tiempo
No tiene
control de si
mismo no
puede trabajar
con los demás
niños

35. Dificultad en la percepción
Las dificultades en lo que
respecta a la percepción
que tiene un niño se las
puede tipificar como mala
decodificación visual
,auditiva o cinestesia

36. Dificultad en la simbolización
Es una de las formas superiores
de la actividad mental y tiene
que ver con el razonamiento
concreto y abstracto .

37. Dificultades que se producen entre los
diferentes aspectos del proceso de
simbolización
1.Receptivo –auditivo
2.Receptivo visual
3.Expresivo –vocal
4.Expresivo –motora

38. DIFICULTADES EN LA
ATENCION
atención
insuficiente
Atención
excesiva

39. DIFICULTADES EN LA MEMORIA
 Aquí se encuentran la dificultad de asimilar ,almacenar y recuperar la
información este tipo de trastornos pueden estar asociados a los
procesos visuales ,auditivos y otros que pudieran estar implicados en
el aprendizaje

40. La memoria esta relacionada también
con fenómenos tales como :
a)La atención
b)El reconocimiento de semejanzas y diferencias en el nuevo material o lo que
ya sabe
c)La importancia que tenga el nuevo material
d)El sobre aprendizaje ,o sea la practica en la que no se cometen errores ,lo
cual facilita la retención
e)La interferencia que es la mejor explicación del olvido ..

41. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE AUDITIVO
 QUE ES UNA AFASIA.- la afasia es un trastorno cerebral orgánico ,que se
caracteriza por la incapacidad de expresar verbalmente los pensamientos
alterando el lenguaje en cuanto a su papel como vehículo de comprensión
,expresión y elaboración de pensamientos

42. Clases de afasia
Afasia receptiva .-.- el niño con este
problema oye pero no logra interpretar
ni los sonidos del habla ni los
ambientales
Afasia expresiva.-El sujeto comprende lo
que se le dice ,pero no es capaz de
producir las impulsiones motrices
necesarias para pronunciar una palabra

43. • Perdida o grave trastorno de la
comprensión del lenguaje
• Pronuncia espontáneamente
• Recepción de lo que dice parafasico
• Escritura para grafica
• La copia de escritos se encuentra
conservada
• La comprensión de lo leído esta muy
alterado
Síntomas de
la afasia
receptiva

44. Afasia expresiva
se distinguen
3 tipos de impedimentos expresivos :
Reaudición y
selección de
palabras
La dificultad se
encuentra en la
incapacidad de llevar
a cabo los hábitos
motores necesarios
del habla y no en el
recuerdo de las
palabras
Sintaxis defectuosa .

45. • 1. Imposibilidad de repetir las
palabras
• 2. Imposibilidad de hablar
espontáneamente
• 3. Imposibilidad de leer en alta voz
• 4. imposibilidad de escribir
espontáneamente 5. imposibilidad
de escribir al dictado
Síntomas de
la afasia
expresiva

46. Las principales
manifestaciones
Confusión de
letras parecidas
Confusión de
sonidos
Inversiones de las
letras de silabas y
de palabras
Omisión de líneas
.
Falta de
puntuación
Imposibilidad de
dar la entonación
debida
Captación y
agotamiento de la
atención
Ia posibilidad de
comprender el
sentido de las
palabras y de las
frases leídas
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DE
LA LECTURA
LA DISLEXIA

47. Causas de la dislexia
Daño cerebral o disfunción cerebral mínima
lateralidad incompleta o cruzada
Defectos en la coordinación óculo-motora
Deficiencias de la percepción espacial o de orientación direccional
FACTORES PSICOFISIOLOGICOS
debilidad general (enfermedades crónicas
,desnutrición )
Defectos sensoriales ,trastornos visuales y
auditivos

48. Características del disléxico
a)Dificultad parta percibir las letras con exactitud y
sustentarlas en palabras
b)Deficiencias en la habilidad para audibilizar
c)Retraso en el habla y perturbaciones articulatorias
d)Dificultad en la formación de palabras a partir de
sonidos

49. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO
 QUE ES UNA DISGRAFIA .- Es un trastorno asociado con retardo de la
maduración motriz caracterizado por la dificultad el acto de escribir

50. Tipos de disgrafias
Disgrafia especifica Disgrafia s motrices.
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO
ligada a alguna lesión
orgánica del sistema
nervioso.
las mas frecuentes ligadas
a una torpezas general

51. Causas de la disgrafia
Los aprendizajes prematuros
Las carencias educativas Las disgrafias tardías
Las perturbaciones de la
motricidad de origen
neurológico

52. Problemas en el aprendizaje de
la aritmética
 La descularía .- es un trastorno caracterizado por la perdida o debilitamiento de la capacidad de calcular ,manipular los
símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples
 Clases de disculalia:
a) Insuficiencia relacionada con problemas lingüísticos el niño no consigue entender :
 La explicación del maestro
 Los problemas que se le plantean
 Las instrucciones que le digan
a) Incomprensión en el pensamiento cuantitativo esta condición se suele caracterizar por :
 Falta de organización visual –espacial y de integración no verbal
 Capacidades auditivas extraordinarias
 Excelencia en la lectura ,vocabulario y silabeo
 Distorcion de la imagen corporal
 Falta de integración usual motora
 Falta de distinción entre derecha e izquierda

53. PROBLEMAS NO VERBALES EN
EL APRENDIZAJE

 Son considerados como dificultades no verbales
en el aprendizaje :
a) Los ademanes
b) Aprendizaje motor
c) Imagen corporal
d) Orientación espacial
e) Orientación derecha-izquierda
f) Falta de percepción
g) Distracción ,perseverancia y desinhibición

54. PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR
los problemas de
rendimiento
escolar son
debido a
condiciones
socioeconómicas socioculturales.

55. CONDICIONES SOCIO
ECONOMICAS
 SE DIVIDEN EN DOS CLASES ,LAS DE ORIGEN EXTERNO Y ORIGEN
INTERNO
a) ORIGEN EXTERNO
 NUTRICION
 SITUACION SOCIOECONOMICA
 LA VIVIENDA
 LA COMPOSICION FAMILIAR
b)Origen interno
 Recursos materiales
 La dotación material de la escuela no permite el desarrollo
sistemático de estilos y practicas pedagógicas no verbalistas
 Los recursos y materiales están distribuidos en forma desigual en el
conjunto de la población y de las regiones

56. Organizacional
Dos aspectos
fundamentales
Pre escolaridad Rendimiento

57. Condiciones socioculturales
 Se dividen en las de origen externo y origen interno
a) Origen externo
 Patrones lingüísticos
 Papel infantil valoración de la escuela
b) Origen interno
 Se refiere a las relaciones con el proceso pedagógico mismo entre ellas
 El docente
 Los contenidos curriculares
 La interacción docente-alumno
 Las evaluaciones
 Promoción
 Supervisión
 Conducción educativa

58. La formación docente
 Un punto que merece atención urgente es la formación y
capacitación de docentes para trabajar en zonas rurales
 En segundo lugar ,realizar la capacitación de los docentes
intitulados siguiendo el modelo curricular que esta dirigido
al a formación de los estudiantes regulares sin tener en
cuenta las características y la realidad de las zonas donde
están destinados .

59. El papel de la lecto escritura
Según estudios indican que los
porcentajes mas elevados de
repetición y deserción escolar se
producen en los primeros grados de la
escuela primaria lo cual esta
estrechamente relacionado con el
aprendizaje de la lecto escritura
Los docentes tienen que hacer frente
a este problema utilizando interpretes
,ya sea adultos castellanizados o niños
de grados superiores
.

60. Relación maestro –
alumno
Se indica que el mayor fracaso
se concentra en los alumnos
de origen popular donde los
docentes tienden a
relacionarse mas con los
alumnos de alto rendimiento
Sin embargo otras evidencias
sugieren que es preciso que el
docente cuente con
instrumental técnico capaz de
permitirle enfrentar las
situaciones problemáticas de
aprendizaje y resolverlos .