1. EL CURRÍCULO EN LA
FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
DR.CS.ING. ANGEL MOGROVEJO FLORES
angelmogrovejo20@hotmail.com
1

2. El currículo hace referencia al
plan de estudios de una
institución, carrera o sujeto
concreto.
El currículo tiene diversos enfoques:
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
2

3. a.La ideología pedagógica del
maestro (epistemológico)
b. Las experiencias del participante
(individualista)
c. La organización sistémica (enfoque
sistémico);
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
3

4. d. Las interacciones docente-discente
respecto el medio socio-cultural, con
vistas a un pensamiento liberador
(enfoque socio-crítico)
e. La
organización, planificación, ejecución, con
trol, supervisión y evaluación del proceso
(enfoque tecnológico y político)
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
4

5. CLASIFICACIÓN DE LAS
CONCEPCIONES
CURRICULARES
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
5

6. Gimeno y Pérez (1983:1996)
hicieron una clasificación de
las concepciones
curriculares, según la
perspectiva siguiente:
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
6

7. a)El currículo como estructura de
conocimientos.
b) El currículo como sistema tecnológico de
producción.
c) El currículo como plan de instrucción.
d) El currículo como conjunto de
experiencias de aprendizaje.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
7

8. a) El currículo como estructura de
conocimientos.
Concepciones que se ocupan especialmente
de los conocimientos que han de transmitirse
a los alumnos. Los enfoques concretos serán
diversos según los criterios de organización y
selección de tales conocimientos: la
estructura de la disciplina, el esencialismo de
los conocimientos mismos o el desarrollo de
los modos de pensamiento.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
8

9. b) El currículo como sistema tecnológico de
producción.
Concepción tecnológica de la
educación, donde se hace énfasis en los
resultados pretendidos.
La preocupación máxima reside en qué
enseñar y no tanto en cómo hacerlo.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
9

10. c) El currículo como plan de instrucción.
Incluye un repertorio del conjunto de los
elementos del proceso de enseñanza-
aprendizaje:
Objetivos, contenidos, recursos
materiales, actividades y estrategias de
evaluación, así como sus mutuas relaciones.
El currículo demanda así la planificación
racional del proceso instructivo.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
10

11. d) El currículo como conjunto de
experiencias de aprendizaje.
El énfasis se pone en las experiencias del
alumno dentro y fuera de la institución
educativa.
De este modo se abarcará tanto lo
planificado explícitamente, como aquello
que no ha sido planificado explícitamente
pero que tiene indudable influencia.
(currículo oculto y currículo ausente).
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
11

12. Fissner distingue tres tipos
de currículo:
El currículo explícito
El currículo oculto
El currículo ausente
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
12

13. EL PROYECTO
CURRICULAR
UNIVERSITARIO
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
13

14. A.EL PLAN DE ESTUDIOS
B. LOS PERFILES
C. LAS SUMILLAS
D. EL SÍLABO
E. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
14

15. BASES PARA
PLANIFICAR, EVALUAR Y
JUSTIFICAR EL PROYECTO
CURRICULAR
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
15

16. a)En la planificación y organización:
* Principios para seleccionar el contenido
* Principios para el desarrollo de los métodos
* Principios para la planificación de la
secuencia
* Principios para diagnosticar las
características de los estudiantes
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
16

17. b)En la evaluación:
* Principios para evaluar el progreso de los
estudiantes
* Principios para evaluar el progreso de los
profesores
* Orientaciones para contextualizar el
proyecto.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
17

18. c)En la justificación:
* Formulación sobre las intenciones y
aspiraciones del currículo, accesible a la
crítica pública.
* Es una propuesta integrada y coherente
que orienta la práctica educativa o
instructiva como un proceso de solución de
problemas.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
18

19. CONCEPCIONES
CURRICULARES
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
19

20. a) Concepción curricular
académica:
Es la que asegura la transmisión del
saber a la nueva generación donde el
origen de los conocimientos se
encuentran en cada una de las
disciplinas.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
20

21. b) Concepción curricular psicologista o
desarrollista.
Conjunto de experiencias o actividades
planificadas que un estudiante tiene
que realizar bajo la orientación de una
institución educativa, se prefiere ver
cómo el estudiante aprende, por lo
tanto, se toma en cuenta el desarrollo
psicológico de los alumnos
preocupándose de cómo enseñar.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
21

22. c) Concepción curricular
tecnisista:
Se preocupa por la planificación y
optimización de los recursos que
intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, para lograr el
máximo de eficiencia de los objetivos
educacionales previstos. Y …
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
22

23. d) Concepción curricular social.
Se atribuye al currículo un rol
social y cultural de modo que éste
es entendido como un instrumento
para la reproducción de una
sociedad para el cambio de la
misma.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
23

24. CONCEPCIÓN DEL
CURRÍCULO POR
COMPETENCIAS
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
24

25. Es un instrumento de la educación
formal que explicita y concreta fines
y propósitos en términos de
competencias que responde a
demandas sociales y culturales y
necesidades del estudiante.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
25

26. El currículo supone un proyecto al
servicio de la actividad educativa, y
como tal implica una planificación
previa del proceso de enseñanza -
aprendizaje.
Tal planificación deberá ser lo
suficientemente flexible como para
poder dar respuesta a situaciones
diversas, no todas previsibles.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
26

27. DEFINICIONES DE CURRÍCULO
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
27

28. UNESCO:
“Son todas las
experiencias, actividades
materiales, métodos de
enseñanza y otros medios
empleados por el profesor o
tenidos en cuenta por él, en el
sentido de alcanzar los fines de
la educación”. (París. 1918)
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
28

29. JANOLD Zacarías y Estephen White.
“Es el producto de determinar los
límites precisos en la unidad de
enseñanza, el proceso de identificar
el contenido de la materia en
términos de implementación, como
hacer textos, material de laboratorio
y otros medios didácticos”. 1978.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
29

30. JOHNSON.
“Currículo no se refiere a lo que el
estudiante hará en una situación de
aprendizaje, sino a lo que él será
capaz de hacer como consecuencia
de lo que aprendió. Currículo se
relaciona con resultados y no con
episodios de aprendizaje”. 1967
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
30

31. PROYECTO DE REGIONALIZACIÓN
EDUCATIVA DE COSTA RICA.
“Define el currículo como el
conjunto de oportunidades de
aprendizaje preparadas por el
centro educativo en función de los
fines de la educación para facilitar
experiencias de aprendizaje dentro
y fuera del ámbito escolar”.
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
31

32. DEL AUTOR:
“Currículo, es la ideología del
maestro que desarrolla con el
propósito de lograr los fines de la
educación”
PROFESOR ANGEL MOGROFVEJO FLORES
32

33. EL CURRÍCULO EN
LA UNIVERSIDAD
DEL SIGLO XXI
ESTÁNDARES DE CALIDAD

34. EL PROYECTO CURRICULAR
UNIVERSITARIO
El Proyecto curricular de la carrera contiene:
* Fundamentación
* Perfil profesional
* Relación de cursos (plan de estudios o
estructura curricular), con horas, créditos y
requisitos.
* Sumilla de los cursos
* Malla curricular

35. LA LEY DEL SINEACE 28740, Y EL CONEAU HAN
DETERMINADO QUE EL MODELO DE CALIDAD
CONTIENE 3 DIMENSIONES, 9 FACTORES, 16
CRITERIOS Y 97 INDICADORES PARA LAS
CARRERAS DE EDUCACIÓN
LA DIMENSIÓN REFERIDA A CURRÍCULO ES:
LA DIMENSIÓN: FORMACIÓN PROFESIONAL
EL FACTOR: ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL CRITERIO: PROYECTO EDUCATIVO-CURRÍCULO

36.  El proyecto educativo se presenta en un
documento denominado currículo de estudios.
En él se encuentra la justificación de la carrera
profesional, los perfiles del ingresante y del
egresado, el plan de estudios y los contenidos de
cursos o asignaturas.
 Los principios y argumentos que justifican la
carrera profesional son definidos sobre la base
de la demanda social.
 Los perfiles del ingresante y del egresado
guardan concordancia con los lineamientos del
Proyecto Educativo y es de dominio público. Y…
PROFESOR ANGEL MOGROVEJO FLORES 36

37.  El plan de estudios proporciona una sólida
base científica y humanista, con sentido de
responsabilidad social, y se desarrolla en
las siguientes áreas:
básica, formativa, especialidad y
complementaria.
 El plan de estudios permite que el
estudiante elija un determinado número de
asignaturas electivas y de otros planes de
estudio de carreras profesionales afines de
la institución o de otras universidades.
PROFESOR ANGEL MOGROVEJO FLORES 37

38.  Las prácticas pre-profesionales y el trabajo
de fin de carrera profesional, incluidos en
el plan de estudios, están relacionados con
el proyecto educativo y pueden estar
vinculadas con la labor de extensión y
proyección social.
 Los indicadores o estándares referidos A
CURRÍCULO van del 15 AL 27.
 ESTOS SON:
PROFESOR ANGEL MOGROVEJO FLORES 38

39. 15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en
base a un estudio de la demanda social.
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan
coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.
17. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los
resultados son utilizados para su mejora.
18. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los
resultados son utilizados para su mejora.

40. 19. El plan de estudios asigna un mayor número de horas a
las áreas básica y formativa con respecto a las de
especialidad y complementaria.
20. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y
prácticas que asegura el logro del perfil del egresado.
21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas,
o cursos, que fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje.

41. 22. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza-
aprendizaje con los procesos de investigación, extensión
universitaria y proyección social.
23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos
electivos, que contribuyen a la flexibilidad curricular.
24. El plan de estudios incorpora los resultados de la
investigación realizada en la carrera profesional.

42. 25. El plan de estudios se evalúa anualmente para su
actualización.
26. Las prácticas pre-profesionales son supervisadas y
referidas a su especialidad.
27. El 75% de los titulados ha realizado tesis.

43. EL CURRÍCULO DEBE SER:
•Elaborado participativamente
•Aprobado por los órganos de gobierno
pertinentes.
•Procedimientos para el seguimiento y
evaluación de la ejecución del currículo.
•Actualización periódica del currículo

44. NORMAS PARA LA PROGRESIÓN Y
LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
•Requisitos de matrícula y permanencia
* Requisitos para obtener el grado de
bachiller y título profesional

45. EL CURRÍCULO PROMUEVE LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
180 Créditos como mínimo en las áreas de:
* Formación general, (1/5)
* Formación profesional básica, (1/5)
* Formación especializada,
* Investigación,
* Práctica pre-profesional y,
* Actividades.

46. EL CURRÍCULO DEBE CONTENER
Porcentajes propuestos por el autor:
* Formación general, 8%
* Formación profesional básica, 10%
* Formación especializada, 36%
* Investigación, 3%
* Práctica pre-profesional 10%
* Actividades 5%.

47. PARA ELLO:
Los estudiantes realizan prácticas pre
profesionales supervisadas
Aprendizaje del manejo de paquetes
informáticos.
Aprendizaje de un idioma extranjero a nivel de
comprensión de lectura
Acceso de estudiantes a
actividades, deportivas, artísticas y culturales.
Y ….

48. Coherencia entre
perfil, objetivos, contenidos, metodologías y
evaluación.
La secuencia de cursos facilita la progresión
académica de los alumnos.
Estructura del sílabo
Entrega oportuna de los sílabos a los
estudiantes
Supervisión periódica de avance silábico

49. LOS SERVICIOS
ACADÉMICOS PARA UNA
FORMACIÓN DE CALIDAD

50. LOS SERVICIOS ACADÉMICOS
COMPRENDEN
Ambientes de lectura y consulta
bibliográfica dentro del campus de la
Universidad o Facultad.
Ambientes con mesas y sillas para el
5% de la población. Y …

51. DISPONIBILIDAD Y ACTUALIZACIÓN
DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
•Número de ejemplares por estudiante
de cada texto (papel o medio
electrónico) de consulta obligatoria
considerado en el sílabo del curso
correspondiente.
•Número de suscripciones de revistas
educativas. Además…

52. • Antigüedad de los libros de consulta.
• Base de datos - Biblioteca física -
Catálogos – 03 títulos por cada asignatura y
un ejemplar por título para cada 50
alumnos.
• 3 suscripciones
• 10 años de antigüedad para el 30% del
numero total de títulos

53. DISPONIBILIDAD Y ACTUALIZACIÓN DE
RECURSOS INFORMÁTICOS.
•Porcentajes de estudiantes y docentes que
cuentan con correo electrónico personal o
proporcionado por la facultad.
•Plan de actualización de software y
hardware establecidos.
• Acceso de estudiantes a computadoras con
servicio de Internet.

54. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
•Existencia de políticas de Investigación educativa y
definición de áreas y líneas prioritarias.
• Conocimiento de las necesidades de investigación.
• Existencia de institutos o unidades de
investigación.
•Existencia de docentes investigadores
•Existencia de recursos financieros, materiales y
tecnológicos disponibles para la investigación
educativa.

55. PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
• Metas y programas de investigación
• Responsables de los programas de investigación
• Avance de ejecución de las investigaciones
• Participación integrada de docentes y estudiantes
en la investigación.
• Soporte administrativo y logístico

56. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN-
PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA.
• Cumplimiento de los objetivos
previstos.
• Calidad de los productos y
resultados
• Nivel de difusión.

57. TODO ELLO COMO PARTE DE LA
ESTRUCTURA CURRICULAR DE UNA
CARRERA PROFESIONAL
UNIVERSITARIA
Todo lo que somos es el resultado de lo que hemos
pensado; está fundado en nuestros pensamientos y
está hecho de nuestros pensamientos.
Blaise Pascal (1623-1662) Científico, filósofo y escritor francés.