concrecion

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
HUMANAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR
PRIMER NIVEL
WILLIAM GUAMAN P
DISEÑO CURRICULAR
CUARTO B
ABRIL – AGOSTO 2017
RIOBAMBA – ECUADOR

2. NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR
El currículo tiene como función fundamental la organización de la práctica docente, es la
sistematización de lo que el maestro tiene que realizar en el aula, por lo tanto, es el
conjunto de objetivos, destrezas, contenidos, metodología y evaluación relacionados entre
sí, que orienta la acción pedagógica, de tal manera, que los docentes en el proceso del
ínter aprendizaje tienen que considerar como referencia los niveles de concreción
curricular.
El proceso de concreción constituyen los pasos o fases que se deben observar para ir del
currículo nacional a la planificación del currículo institucional y el de aula, es decir, del
primer nivel de concreción al segundo y tercer nivel de concreción. Estas fases le
permitirán al maestro orientar el currículo nacional a situaciones más específicas y
concretas de acuerdo al contexto, realidades y necesidades de la institución educativa
como también del aula y de sus alumnos.
Primer nivel de concreción del currículo o macro currículo
Tiene como finalidad determinarlas experiencias educativas que se de han de garantizar
a todos los alumnos de una etapa determinada, ciclo, nivel educativo.
COMPONENTES
 OBJETIVOS GENERALES
 AREAS CURRICULARES
 BLOQUES DE CONTENIDOS
 OROENTACIONES DECONTENIDOS
 ORIENTACIONES DE EVALUACION

3. Señala intenciones educativas, orientaciones, planteamientos, metodológico. Su
característica definitoria es la generalidad. Plantea grosso modo los elementos
curriculares, como Objetivos Generales de Etapa, definiciones de las Áreas, Objetivos
Generales de éstas, bloques de contenidos
El primer nivel de concreción del currículo es el que proviene de las políticas del
Ministerio de Educación y Cultura, es el nivel Macro. “Es el producto de un proceso de
construcción de consensos en el que han intervenido científicos, especialistas, pedagogos,
psicólogos, antropólogos, empresarios, maestros, quienes han establecido los objetivos,
destrezas, contenidos comunes obligatorios a nivel nacional, las orientaciones o criterios
metodológicos generales y de evaluación.
Viene determinado por las distintas administraciones públicas con competencias en
educación, las cuales establecen un marco curricular amplio, común y básico en el
territorio que es de su ámbito. Este nivel viene recogido en distintas disposiciones legales:
Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias y Reales Decretos para ámbito estatal; Leyes
Autonómicas, Decretos, Órdenes, Instrucciones, para el ámbito autonómico.
Por lo tanto, no es exhaustivo, permite que cada institución y cada profesor definan, a
partir de lo establecido, los elementos curriculares que se correspondan con la realidad
Inmediata y con las necesidades de la comunidad y de los estudiantes.

4. LINKOGRAFIA
http://gonzaloborjacruz.blogspot.com/2009/07/niveles-de-concrecion-
curricular_1168.html
https://didactica2-0.wikispaces.com/5.3.+Niveles+de+concrecci%C3%B3n+curricular