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Diseños curriculares

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Alexandra1974
Educación
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DISEÑOS CURRICULARES: PARA CUMPLIR LAS MISIONES QUE LE SON PROPIAS, LA EDUCACIÓN DEBE ESTRUCTURARSE EN TORNO A CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE EN EL TRANSCURSO DE LA VIDA SERÁN PARA CADA PERSONA, EN CIERTO SENTIDO, LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO. ADQUIRIR LOS INSTRUMENTOS DE LA COMPRENSIÓN. APRENDER A CONOCER PARA CUMPLIR LAS MISIONES QUE LE SON PROPIAS, LA EDUCACIÓN DEBE ESTRUCTURARSE EN TORNO A CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE EN EL TRANSCURSO DE LA VIDA SERÁN PARA CADA PERSONA, EN CIERTO SENTIDO, LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO. PARA PODER INFLUIR SOBRE SU PROPIO ENTORNO. PARA PARTICIPAR Y COOPERAR CON LOS DEMÁS EN TODAS LAS ACTIVIDADES HUMANAS. UN PROCESO FUNDAMENTAL QUE RECOGE ELEMENTOS DE LOS TRES ANTERIORES. APRENDER A SER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A HACER
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],DISEÑOS CURRICULARES TRADICIONALES. NUEVAS PROPUESTAS DE DISEÑO CURRICULAR
[object Object],[object Object],[object Object],DISEÑO CURRICULAR ¿QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO ENSEÑAR Y EVALUAR?
FUENTES QUE NUTREN EL DISEÑO CURRICULAR: ,[object Object],FORMAS CULTURALES. NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS. FACTORES Y PROCESOS IMPLICADOS EN EL CRECIMIENTO PERSONAL. PRÁCTICA PEDAGÓGICA. (ANÁLISIS PEDAGÓGICO).
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ES UN PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL CON CARÁCTER DE PROCESO QUE EXPRESA LAS RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA EN EL CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL, CONDICIÓN QUE LE PERMITE REDISEÑARSE SISTEMÁTICAMENTE EN FUNCIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL, PROGRESO DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE SE TRADUZCA EN LA EDUCACIÓN DEL CIUDADANO QUE SE DESEA FORMAR.
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],DOGMATISMO PEDAGÓGICO. ACTIVISMO PEDAGÓGICO . PEDAGOGÍA COGNITIVA. CONCEPCIÓN ANTROPOLÓGICA DEL EDUCADOR ENCANTAMIENTO PEDAGÓGICO. PEDAGOGÍA DEMOCRÁTICA . PEDAGOGÍA VALÓRICA.
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR BASE: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ABIERTO Y FLEXIBLE. PRESCRIPTIVO. ORIENTADOR.
¿CÓMO SE RELACIONA TÉCNICAMENTE EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, EL PROYECTO CURRICULAR Y EL DISEÑO CURRICULAR DE AULA? ,[object Object],P.E.I VISIÓN. MISIÓN. PERFILES. PROYECTO CURRICULAR. DISEÑO DE PLANIFICACIÓN APRENDIZAJES EN EL AULA.
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BASES PARA EJECUTAR UN MODELO DE DESARROLLO CURRICULAR: ELABORAR EL CURRÍCULUM. INSTRUMENTAR LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULUM. APLICAR EL CURRÍCULUM. EVALUAR EL CURRÍCULUM.
COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL DISEÑO CURRICULAR: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Diseños curriculares

  • 1. DISEÑOS CURRICULARES: PARA CUMPLIR LAS MISIONES QUE LE SON PROPIAS, LA EDUCACIÓN DEBE ESTRUCTURARSE EN TORNO A CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE EN EL TRANSCURSO DE LA VIDA SERÁN PARA CADA PERSONA, EN CIERTO SENTIDO, LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO. ADQUIRIR LOS INSTRUMENTOS DE LA COMPRENSIÓN. APRENDER A CONOCER PARA CUMPLIR LAS MISIONES QUE LE SON PROPIAS, LA EDUCACIÓN DEBE ESTRUCTURARSE EN TORNO A CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE EN EL TRANSCURSO DE LA VIDA SERÁN PARA CADA PERSONA, EN CIERTO SENTIDO, LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO. PARA PODER INFLUIR SOBRE SU PROPIO ENTORNO. PARA PARTICIPAR Y COOPERAR CON LOS DEMÁS EN TODAS LAS ACTIVIDADES HUMANAS. UN PROCESO FUNDAMENTAL QUE RECOGE ELEMENTOS DE LOS TRES ANTERIORES. APRENDER A SER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A HACER
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  • 18. COMPONENTES PRESCRIPTIVOS. Objetivos generales de etapa. Capacidades. Objetivos generales de Área Capacidades. Definición de Áreas. Bloques de Contenidos. Conceptos Procedimientos Actitudes. Orientador. Orientaciones Didácticas y de Evaluación.
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  • 21. LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO CURRICULAR SE PUEDE ESQUEMATIZAR COMO SIGUE: FUENTES PAR SU ELABORACIÓN. DISEÑO CURRICULAR BASE PROPORCIONADO POR LA ADMINISTRACIÓN. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. MISIÓN FUNDAMENTAL DEL PROYECTO CURRICULAR. ENTREGAR LA PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA CON UNIDADES TEMÁTICAS DEBIDAMENTE SECUENCIADAS Y TEMPORALIZADAS. BASE PARA LA PROGRAMACIÓN DE AULA.
  • 22. BASES PARA EJECUTAR UN MODELO DE DESARROLLO CURRICULAR: ELABORAR EL CURRÍCULUM. INSTRUMENTAR LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULUM. APLICAR EL CURRÍCULUM. EVALUAR EL CURRÍCULUM.
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