1. Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque III
Educación Artística
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno:
• Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en
representaciones bidimensionales.
• Identificar las características de una danza y de un baile.
• Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas
musicales de la escala mayor diatónica.
• Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta
en escena.
CONTENIDOS
ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación Apreciación
Observar e identificar las diferentes formas de Reconocer los recursos necesarios para diseñar una
representación bidimensional figurativa y abstracta. representación dancística grupal, integrando referentes
Expresión culturales.
Utilizar la representación bidimensional (mural, Expresión
pintura, dibujo y textil) figurativa y abstracta en una Construir colectivamente una representación dancística
creación personal. creativa, integrando elementos de la cultura local,
Contextualización regional o nacional.
Distinguir las características de la representación Contextualización
bidimensional figurativa y abstracta. Identificar, en el entorno inmediato, los componentes de
una representación grupal.
MÚSICA TEATRO
Apreciación Apreciación
Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. Analizar el texto y la asignación de cada uno de los
Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. personajes.
Expresión Expresión
Entonar la escala mayor diatónica. Representar la Designar personajes y roles a cada uno de los actores.
ubicación de las notas en el pentagrama. Contextualización
Contextualización Analizar el entorno de la obra. Estudiar el personaje a
Reconocer los sonidos de las notas musicales, su representar.
ubicación en el pentagrama y origen.

3. LECCI ACTIVIDADES
¿FIGURATIVO O ABSTRACTO? ¡YA ENTIENDO! Pág. 46-49
Materiales.
• Papeles o cartones que puedan unirse entre si para hacer un soporte grande. Pintura de
colores; o lodo, arena y pegamento, o cualquier material líquido que pinte. Pinceles y
11ON
botes.
Lo que conozco
• Preguntar a los alumnos que entienden por abstracto y por figurativo.
• Tomar las opiniones como una lluvia de ideas y escribirlas en el pizarrón.
• Platicar acerca de las artes visuales, de donde se desprenden el arte figurativo
(representación de seres y objetos) y el arte abstracto (las que no representan ningún
ser u objeto)
• Observar las imágenes de la pág. 46 y 47 y comentar. Analizar las obras de Piccaso.
• Observar las imágenes de Jackson Pollock y comentar acerca de lo que quiso transmitir
con sus obras.
Producto.
• Hacer una obra similar a la de Jackson Pollock.
• Unir en un solo soporte los papeles o cartones. Extenderlos en el piso.
• Combinar los materiales que se trajeron para mezclarlo con pegamento o pintura.
• Arrojar los materiales sobre el soporte y al final sacar una foto de la obra.
• Platicar acerca de lo que sintieron al estar trabajando como Jackson Pollock.
LECCI
DANZAS Y BAILES: ¡RIQUEZA EN MOVIMIENTO! Pág. 50-52
Materiales.
• Música tradicional mexicana y un reproductor de sonido.
Lo que conozco.
12ON
• Comentar ¿Qué saben de las danzas y los bailes de la región? ¿Qué festividades se
presentan?
• Platicar acerca de los bailes folclóricos de México y cómo surgieron del mestizaje. Hacer
la lectura comentada.
• Observar las imágenes e identificar si se parecen al estado al que pertenecen.
Producto.
• Utilizar la música folclórica para preparar un baile tradicional.
• Permitir a los alumnos que usen toda su creatividad para preparar su baile.
• En caso de observar que los alumnos tienen dificultad para preparar el baile, pueden
solicitar apoyo a un adulto.

4. LECCI EL SECRETO ESTÁ EN LA CLAVE. Pág. 53-56
Materiales.
• Hoja con pentagrama.
Lo que conozco.
13ON
• Preguntar a los alumnos si recuerdan cuántas notas musicales hay en la escala modelo
de do mayor y cuáles son sus nombres.
• Recordar que la escala es do, re, mi, fa, sol, la y si.
• Mostrar el dibujo de un pentagrama y platicar un poco acerca de su historia y el
significado de su nombre.
• Invitar a alguien que sepa tocar algún instrumento.
• Explicar todo lo relacionado con el pentagrama, sus cinco líneas, sus cuatro espacios, las
notas y su correcta escritura. Hablar también sobre la clave de sol.
• Platicar también sobre las notas agudas y graves. De ser posible llevar una flauta para
explicar el sonido de los agudos y graves.
Producto.
• Dibujar en el pentagrama las notas en clave de sol.
• Aprender a leerlas y contestar el libro.
• Explorar la página siguiente, donde se muestran los sonidos de acuerdo al instrumento
que se elige:
http://www.aprendomusica.com/
LECCI
NO FUI YO, FUE MI PERSONAJE. Pág. 57 y 58
Materiales.
• Un texto teatral que escribieron con anterioridad.
Lo que conozco.
14ON
• Platicar acerca de los gestos que se hacen en una actuación y la vida diaria.
• Identificar los elementos necesarios para la actuación como el tono de voz, el volumen, la
postura, la claridad y la memorización de los diálogos.
• Involucrar la danza y el canto, aclarando a los alumnos que en una obra de teatro a
veces se debe bailar o cantar.
Producto.
• Respirar profundamente haciendo un círculo. Simular que dos alumnos son profesionistas
y otros dos serán empleados (solicitando trabajo), cada alumno debe hacer su mejor
trabajo en la actuación.
• Practicar con varias situaciones.
• Preparar una obra que se presentará todo el año.
Integro lo aprendido. Pág. 59 y 60
Autoevaluación. Pág. 61