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1. Educación Secundaria
Arte y Cultura: 5.o
y 6.o
grado
Expresamos nuestras opiniones sobre el
cuidado y respeto del espacio personal
SEMANA 19
Actividad: Voz propia: recrea ambientes de tu casa
Tiempo recomendado: 2 horas
Hoy será un día especial, un día de mucha creatividad donde podrás desplegar toda tu imaginación. La
semana pasada, trabajaste, desde el movimiento, el reconocimiento del espacio personal y del espacio
general; en esta experiencia, lo harás desde el sonido y las artes plásticas.
En la presente actividad, buscarás espacios especiales en tu casa, elegirás uno cargado de recuerdos,
explorarás cómo resuena tu voz en él y terminarás por representarlo. Además, usarás tu imaginación
para ver el espacio de una forma diferente y jugarás con el lenguaje, a través de imágenes metafóricas,
para comunicar ideas y sentimientos relacionados con el espacio personal y general.
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo
tiempo.
¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?
• Exploran, desde el sonido, la resonancia de su voz en el espacio.
• Aplican el concepto de comparación y la metáfora para representar, por medio de la
construcción o el dibujo, un espacio significativo.
• Toman decisiones para socializar su trabajo y describen su proceso creativo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• ¿Cuáles son los ambientes de tu casa que relacionas con el espacio general y cuáles
con tu espacio personal?
• ¿Cuál es tu lugar preferido en tu casa?, ¿por qué crees que te gusta?

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Elige un espacio:
Hoy crearás a partir del reconocimiento de espacios que consideras importantes para ti.
Identifica un lugar de tu casa que te genere recuerdos de eventos bonitos e
importantes para ti. Piensa: ¿Qué recuerdos o anécdotas evocas con cariño de este
lugar de tu casa?, ¿a qué espacios de tu casa los asocias?
Elige uno de esos recuerdos y descríbelo brevemente sobre la base de estas
preguntas: ¿Cuándo sucedió?, ¿cómo fue?, ¿quiénes participaron?, ¿en qué lugar de
la casa se suscitó?
Ahora, observa ese lugar de la casa y, en una hoja reusable o en tu cuaderno, haz
una lista a partir de estas preguntas: ¿Cómo es el lugar?, ¿qué ves en él?; ¿cómo son
los objetos?, ¿qué colores tienen?, ¿qué texturas presentan?; ¿cómo es la luz y la
temperatura?; ¿qué sonidos percibes?
Explora el sonido:
Profundiza en el sonido de tu recuerdo: ¿Había música?, ¿voces altas o bajas?,
¿risas?, ¿silencio?
Ahora, observa el espacio hoy: ¿Qué sonidos hay?, ¿cómo “sueno yo” en ese lugar?
Piensa en la burbuja personal que creaste la semana pasada: ¿Imaginaste que la voz
también tiene un lugar en tu espacio personal?
Ubícate en el espacio elegido:
• Ponte de pie y cierra los ojos. Recuerda tu burbuja, la burbuja imaginaria que te
rodea (hacia delante, hacia atrás, hacia los costados, hacia arriba y abajo) y tiene
un color.
• Mantén los ojos cerrados y escucha los sonidos (cercanos y lejanos).
• Prueba hacer un sonido con tu voz. Puede ser un “¿Hola?” o un sonido como
pronunciar una letra “A” prolongada y grave, un “Sh” prolongado, una “La”
prolongada y aguda. Tú eliges. Haz el sonido muy suave e imagina que con ese
sonido empiezas “a llenar” tu burbuja personal. Es importante que el volumen y la
intensidad no sean fuertes, el sonido no debe salir de tu burbuja.
• Sigue con los ojos cerrados y, ahora, explora lo contrario: emite un sonido
pensando que tu voz debe salir de la burbuja. Prueba con distintas intensidades:
que salga mucho sonido, que salga poco o que salga tanto que traspase las
paredes. Y si puedes, ¡grítalo!
• Si escuchas sonidos que vienen desde afuera, incorpóralos y genera un diálogo
entre tus sonidos y lo que escuchas.
• Como actividad opcional: si te gustó explorar con el sonido y quieres seguir
probando, juega a desplazarte por el lugar que elegiste. Acércate a los rincones,
a la pared o al suelo y prueba lanzar esos sonidos desde distintas posturas de tu
cuerpo.
Piensa en una palabra que puedas asociar a esta experiencia del sonido y escríbela
en tu cuaderno. Por ejemplo: “Este espacio suena como…”. Recuerda que no hay
palabra incorrecta o correcta. Todo es posible.

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¿Qué palabra pudiste asociar al sonido de tu espacio? Esta palabra te servirá para tu
creación plástica.
Inspírate:
Observa la ilustración de la artista peruana Andrea Lértora y contesta las preguntas a
continuación:
Crédito: Lértora, A. (s. f.). Habitación [Ilustración]. Remitida por la artista.
• ¿Qué ves en la imagen?
• ¿Qué te hace sentir?, ¿te recuerda algo en especial?
• ¿Qué crees que siente la niña?
• ¿Cómo es el espacio en el que se encuentra?, ¿cómo crees que “sonará”?
• ¿Qué elementos son de la realidad?, ¿qué elementos son de la imaginación?
Anota tus respuestas en una hoja reusable y, al final, guárdala en tu portafolio.
Juego de palabras:
Ya tienes un espacio, un sonido y una palabra que describe ese sonido. Además, te
has inspirado con una ilustración que combina lo real con lo imaginario. Es momento
de jugar haciendo metáforas.
¿Qué es una metáfora?
Una metáfora es una figura retórica a través de la cual se intercambian conceptos,
haciendo notar que existe semejanza entre estos. Por ejemplo, al decir “las perlas de
su sonrisa”, se hace referencia a los “dientes”. Es decir, se intercambia el concepto
de la palabra “dientes” con el de “perlas”, y se evidencia una semejanza entre ambos
conceptos. Es como un juego de palabras.

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Haz una lluvia de ideas de palabras relacionadas con el espacio que elegiste.
Descríbelo de todas las maneras posibles y, ahora, usando metáforas y
comparaciones. Cierra los ojos y piensa en todo el proceso que has seguido. Ábrelos
y escribe todas las frases que vengan a tu mente. Piensa en referentes de sonido, de
instrumentos, de color, de naturaleza, etc. Todo es bienvenido. Por ejemplo:
“Mi espacio es como... porque…”.
“Mi espacio es una...”.
“Mi espacio es un...”.
Elige la idea que más te guste y combínala con una palabra que describa el sonido
de tu espacio: ¿Qué tal quedó? ¿Te imaginas dibujarlo? Ensaya con diversas
combinaciones hasta que encuentres la que más te guste. Escríbela para empezar
con tus bocetos.
Crea tu boceto:
Decide el formato a trabajar y busca tus materiales de dibujo: hojas reusables, lápiz,
colores, etc.
Ensaya algunas ideas para crear el espacio imaginario que has elegido.
Toma en cuenta lo siguiente:
-
- ¿Cómo es el espacio?, ¿qué forma tiene?, ¿a qué se parece?
-
- Piensa en los detalles, objetos y tamaños.
-
- ¿Por dónde se ingresa?, ¿qué se puede hacer en él?
-
- ¿Te representarás en el espacio?, ¿qué estarás haciendo?
-
- ¿Habrá otros personajes?, ¿serán reales o imaginarios?
-
- ¿Cómo “suena”?
Una vez que tengas el planteamiento claro en un boceto, piensa en los colores.
Comparte y evalúa:
Muestra tu boceto a un familiar. Pregúntale qué le hace sentir y a qué le recuerda.
Cuéntale tu idea y pídele recomendaciones para mejorar tu trabajo. Luego, incorpora
las que consideres necesarias.
Crea tu obra:
Dibuja con el material que tengas en casa. Puedes resaltar los elementos imaginarios
con colores y dejar el resto en blanco y negro. Incluso, puedes escribir palabras y
describir sonidos en el dibujo. Busca transmitir la sensación o la idea que elegiste.
Ponle un título a tu obra usando las palabras relacionadas con tu metáfora. Guarda
en tu portafolio tus exploraciones y todos los registros de tu proceso creativo como
evidencias de tu aprendizaje.

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El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte
el Ministerio de Educación.
• La niña o el niño con dislexia o con dificultad para comprender textos requiere de
estímulos visuales y mayor tiempo para comprender las consignas de la actividad.
Por ello, les recomendamos que, antes de que responda las preguntas formuladas
sobre la ilustración de la artista peruana Andrea Lértora, la describa y mencione todo
lo que observa. Si es necesario, amplíen la imagen del celular o de la computadora
para que pueda distinguir los detalles; esto favorecerá su comprensión y le permitirá
responder con más facilidad las preguntas.
• La niña o el niño con dislexia o con dificultades para la lectura y escritura suele olvidar
los detalles de una lectura y tiene que hacer un mayor esfuerzo para concentrarse
tanto para leer como para comprender un texto, lo cual dificulta su retención. Por ello,
es importante ayudarla o ayudarlo a tener claros los conceptos nuevos. Por ejemplo,
para que comprenda qué es una metáfora, utilicen imágenes de “perlas” y “dientes”,
y pídanle que las describa y encuentre la semejanza entre ambas. Luego, realicen la
lectura del concepto de metáfora e invítenla o invítenlo a que, en su cuaderno o en
hojas reusables, copie el concepto escuchado y lo acompañe con dibujos de perlas
y dientes; esto propiciará que incorpore el concepto en sus aprendizajes.
• Recuerden que es importante comprobar que la niña o el niño entienda las
indicaciones o consignas de la actividad; si es necesario, repítanselas y, luego,
constaten que las haya comprendido.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Evalúa tu trabajo y reflexiona:
• ¿Cómo se relaciona mi creación con mi espacio personal y general?
• ¿Qué descubrí de este espacio al explorar el sonido?, ¿qué sensaciones o ideas me
ha dejado esta exploración?
• ¿Qué elementos imaginarios consideré en mi espacio?, ¿qué representan?
• ¿Qué he aprendido con esta experiencia?