3. LAS COMPETENCIAS PARA
EL SECTOR PRODUCTIVO
CAMBIO DE VISIÓN DEL ROL DE LAS PERSONAS AL INTERIOR DE LA ORGANIZACIÓN
ERA INDUSTRIAL ERA CONOCIMIENTO
RECURSO HUMANO TALENTO HUMANO
CONTROL GESTIÓN
PRODUCCIÓN HABILIDADES
COSTO INVERSIÓN
«EN LA ERA INDUSTRIAL, LA META ERA AUTOMATIZAR EL TRABAJO HUMANO. LA META DE LA
ERA DE LA INFORMACIÓN ES DESARROLLAR Y EXPLOTAR EL CONOCIMIENTO HUMANO»
(Beazley, 2002).
4. RELEVANCIA ACTUAL
HABLAN DE ELLAS
TODOS
LAS CONSIDERAN IMPORTANTES
QUIEREN IMPLEMENTARLAS
LAS CREEN EL FUTURO DE LA
GESTION
LAS COMPETENCIAS HACEN PARTE DE LA
ESTRATEGIA O SON UNA MODA EMPRESARIAL?
5. Cómo el Sector Productivo
aborda estratégicamente
las competencias? SELECCIÓN
POR COMPETENCIAS
RECLUTAMIENTO
Y
SELECCIÓN
COMPENSACIÓN SUELDOS Competencias EVALUACIÓN DE
VARIABLE Y RESULTADOS
como DESEMPEÑO
SALARIOS
Estrategia Y
COMPETENCIAS
DESARROLLO
PLANES DE CAPACITACIÓN
Y DE CARRERA
6. LAS COMPETENCIAS HACEN PARTE DE LA
ESTRATEGIA O SON UNA MODA EMPRESARIAL?
DEPENDE DE QUE TANTO PEQUEMOS CON ELLAS
8. EL CÓCTEL DE LENGUAJES
Que entienden los sectores por
«Competencia»?
Competencias Competencias
técnicas(hard) blandas (soft)
Vs.
Conjunto de Serie de
conocimientos habilidades
y destrezas inherentes a la
adquiridas personalidad
Sector
Productivo
Sector Educativo y Gobierno ??
9. EVOLUCIÓN DE LA MEDICIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO
INICIO DEL PROCESO PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO
CENTRADO EN DESEMPEÑO INCLUSIÓN MODELOS DE
Y RESULTADOS COMPETENCIAS
INDICADORES DE GESTIÓN EVALUACIONES 360º
Buen colaborador = buen desempeño + buenas competencias
11. DESCONOCER EL SISTEMA
EDUCATIVO
Educación para el trabajo yel desarrollo humano
Educación para el trabajo y
Universitaria
Universitaria
Educación
el desarrollo humano
Superior
Educación
Superior Tecnológica
Técnica ó Tecnológica
Técnica
Educación
Educación
Académica
Académica Técnica
Técnica
Media
Media
Secundaria
Secundaria
Educación
Educación
Básica
Básica Primaria
Primaria
COMO PODER ALINEARSE CON EL SISTEMA EDUCATIVO,
CUANDO NI SIQUIERA LO ENTIENDO O NO VEO LAS VENTAJAS DE SU ESTRUCTURACIÓN?
12. DESCONOCER EL SISTEMA
Confesión del sector productivo:
• Desconocemos qué aportan algunos
componentes del sistema al sector.
• No conocemos la real diferencia entre
Técnico y Tecnólogo.
• Sólo diferenciamos en términos de
duración del programa, no de
competencias.
• Ignorancia sobre el Sistema de
Formación para el Trabajo, su objetivo y
su funcionamiento.
14. EL PARADIGMA DEL «CARTÓN»
REALIDAD EN EL SECTOR PRODUCTIVO:
Más títulos = más competente= mayor
probabilidad de selección= mayor
remuneración
Existen múltiples subvaloraciones por:
Tipo de título
Institución educativa
Remuneración
Calidad, Credibilidad de la certificación
Conviene la movilidad para todo el público en
general?
La movilidad está fortaleciendo el sistema
educativo o el paradigma del cartón?
15. EL PARADIGMA DEL «CARTÓN»
vs.
CLASIFICACIÓN DEL TALENTO
Alto DESARROLLO
EXPERTO
O ESTRATÉGICO
FUNCIONAL
EXPOSICION
Desempeño
DESARROLLO
PERFECCIONA-
DESARROLLO O
MIENTO
EXPOSICION
Talent
Pipeline
DESARROLLO
RENOVACIÓN PRUEBA O
ASIGNACIÓN
Bajo
Bajo
Potencial Alto
Talent Review - Lominger
Empresa necesita personal en cada segmento
No todos recorren el talent pipeline
Clasificación continua del talento
Es movilidad por talento no por «cartón»
17. OFRECER LO QUE NO SE NECESITA
Incapacidad para alinear oferta y
demanda
Sin comunicación eficaz entre academia
y sector productivo
Cambios en sectores productivos sin
impacto en la formación
Ausencia de alarmas para alinear oferta
y demanda
Resultados en iniciativas como mesas
sectoriales, observatorios laborales, etc.
generan suficientes cambios en
sectores empresarial y educativo ?