Diana parra ud_cier_occi

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Diana parra ud_cier_occi

  1. 1. Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos Diana Marcela Parra Urrea Institución Educativa República de Uruguay Ciudad, Medellín, Antioquia Departamento ¿Qué? -­‐ Descripción general de la Unidad Título ¡Trazando líneas, dejando huella! Líneas de tiempo Un nombre descriptivo o creativo para la unidad. Resumen de la Unidad Las líneas de tiempo son una manera de contar una historia y permiten superponer información e imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la representación gráfica de los procesos históricos. Con ellas, fragmentamos y profundizamos aquellos aspectos que consideramos importantes. Con base en lo anterior, en esta unidad mis estudiantes aprenderán a realizar líneas de tiempo, con el objetivo de ser integradas a otras áreas. En ellos se utilizaran diferentes recursos, todos enfocados al logro de los objetivos y a la interacción de los estudiantes con diferentes herramientas TIC. Una breve visión general de la unidad. Área Tecnología Informática Las áreas a que son dirigidas específicamente la unidad. Temas principales • ¿Qué son las líneas de tiempo? • Elementos de una línea de tiempo • Utilización de las líneas de tiempo • Herramientas on line y of line para crear líneas de tiempo. Listado de los temas de aprendizaje. ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
  2. 2. Estándares Curriculares Solución de Problemas con Tecnología • Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. • Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. • Utiliza niveles crecientes de complejidad según el grupo de grados de que se trate. Objetivos de Aprendizaje • Mis estudiantes lograran diseñar y producir 1 línea de tiempo utilizando la herramienta on line http://www.dipity.com/, con los criterios de calidad en cuanto a presentación, características y contenido. • Mis estudiantes lograran diseñar y producir 1 línea de tiempo utilizando el programa de presentación Power Point, con los criterios de calidad en cuanto a presentación, características y contenido. • Mis estudiantes elaboran diferentes entradas de participación en el Blog http://profedianaparra.blogspot.com/ (publican su línea de tiempo) e interactúan en las entradas de sus compañeros al menos 3 veces. Resultados/Productos de aprendizaje • Elaboración de líneas de tiempo en diferentes aplicaciones. • Reflexión personal de mis estudiantes sobre la utilización de su tiempo y el impacto en su proyecto de vida. • Desarrollar habilidades en creatividad, autonomía y autorregulación Abordar los principales resultados de la enseñanza pertinentes a los objetivos de aprendizaje. ¿Quién? -­‐ Dirección de la Unidad Grado Estudiantes del Grado 7º El grado/nivel al cual va dirigida la unidad. Perfil del estudiante Habilidades En cuanto a los conocimientos y habilidades que los estudiantes
  3. 3. prerrequisito deben de tener en el punto de partida para la unidad tenemos: el Power Point, en trabajo con texto y con imágenes. La búsqueda de imágenes. En cuanto a las competencias se pretende desarrollar la comunicativa, competencias digitales, creatividad. Conocimientos y habilidades que el alumno debe tener antes de empezar la unidad. Contexto Social Estudiantes de 12 a 15 años de edad, en su mayoría con un desinterés en temas académicos y con poca valoración por el conocimiento. En cuanto a su interacción social viven en un barrio estrato 2, con conflicto social de bandas y fronteras invisibles, se genera mucho la problemática de deserción entre sus compañeros por desplazamiento entre los habitantes por el tema de seguridad. Los chicos en su mayoría son rudos, asumen una posición fuerte hacia la norma, en su mayoría sin el referente paterno en casa, hijos de madres cabezas de familia y padre ausente. Los chicos se sienten solos y buscan afecto y límites. La clase de tecnología informática se ha convertido en el laboratorio experimental del buen trato, del afecto y la norma. Se evidencia además que su aprendizaje y disposición para él está altamente ligado a su estado de ánimo e interés en el área. Describa las características sociales y culturales de los estudiantes. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Salón de clases, Aula de Informática, hogar, aula de apoyo y profundización (Proyecto del área, consiste en un espacio de 1 hora diaria al finalizar la jornada en el cual los estudiantes asisten al aula de informática para recibir apoyo en diferentes actividades, compromisos, profundizar la temática e identificar problemática social. Se trabaja con la modalidad de pares entre los mismos estudiantes. Fortalece las relaciones sociales, la autoestima, la autoconfianza y el reconocimiento entre ellos. Aula de clase, Aula informática u otros lugares.
  4. 4. Tiempo aproximado 2 CLASES 4 horas – 360 minutos. Ej. 45-­‐minutos de clase ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje Inicialmente realizó una reflexión con los estudiantes sobre el Tiempo, para ello utilizamos el recurso: Archivo tipo video: Video_Reflexioninicial o también en https://www.youtube.com/watch?v=NsCuYLp4GYk&feature=youtu.be Es un video corto que me permite ganar la atención de mis estudiantes y generar un ambiente de reflexión sobre el tema del tiempo. Se plantea la pregunta esencial: ¿Qué haces con tu tiempo? Luego de la actividad se le informa a los estudiantes la “misión de la Clase”, es decir cuáles son los objetivos que se van a cumplir en el desarrollo de la unidad y cuál será el camino que vamos a seguir, Se les comparte la “ruta” o visualización grafica que les permitirá “enrolarse” durante las 4 horas de trabajo de la temática. Archivo tipo texto: Visualización grafica Terminada la visualización grafica se realiza un diagnóstico de los conocimientos previos mediante una serie de preguntas: ¿Saben insertar diapositivas en Power Point? ¿Saben insertar cuadros de texto? ¿Saben insertar imágenes en Power Point? ¿Conoces los pasos para realizar búsqueda de imágenes en un buscador? Estas preguntas los estudiantes las contestan utilizando un formulario que van a encontrar en el blog de la clase en el siguiente vinculo: http://profedianaparra.blogspot.com/ Luego se procede se procede a explicarles a los estudiantes como se realiza una línea de tiempo, para ello se utiliza el Programa de presentación Power Point. Trabajaremos un modelo basado en instrucciones, la docente realiza el ejercicio y luego les pide a los estudiantes que repitan los pasos para el proceso. Es válido que los chicos realicen el proceso de manera diferente. (Trabajo dirigido)
  5. 5. Esta explicación los estudiantes la pueden ver en el video alojado en el Blog: http://profedianaparra.blogspot.com/ Cuando se termine la explicación de la creación de las líneas de tiempo se realiza un primer taller, se pide a los estudiantes seleccionar un tema que les motive, luego buscar imágenes y textos sobre él y crear una práctica sobre las líneas de tiempo. (Trabajo propositivo) Para realizar esta actividad vamos a utilizar el recurso https://delicious.com/ en el cual los estudiantes pueden gestionar marcadores sociales en web. Permite agregar los marcadores que clásicamente se guardaban en los navegadores y categorizarlos con un sistema de etiquetado (tags). Se les pide a los estudiantes administrar sus búsquedas en la web por medio de este recurso. Se propone luego una actividad de trabajo en clase donde los estudiantes indagan la herramienta en línea http://www.dipity.com/ para crear las líneas de tiempo. En clase, los estudiantes inician una exploración sobre dicha herramienta e inician la construcción de la línea de tiempo de su vida. Terminamos con la socialización de las líneas de tiempo de los estudiantes, se realiza de manera colaborativa, los estudiantes comparten en el blog http://profedianaparra.blogspot.com/ y del recorrido de su vida. Se realiza una retroalimentación sobre la construcción de dicho trabajo, de las herramientas que utilizaron y del aprendizaje adquirido en este proceso, Todo esto los realizamos utilizando el blog. Todas las actividades anteriormente descritas están enfocadas en el aprendizaje basado en proyectos, nuestras actividades están planeadas con un fin, donde los estudiantes juegan un papel independiente en el proceso de establecimiento de objetivos y realización de todo el proyecto y se convierten en auto-­‐motivados por el compromiso total con los procesos, se centra en el mundo real y los estudiantes están plenamente comprometidos a lo largo de todo el proceso de aprendizaje con el fin de crear un producto final o
  6. 6. producto. Además, los estudiantes adquieren conocimientos significativos y simultáneamente, aplican los nuevos conocimientos a su vida cotidiana. Abordar los principales modelos y métodos de enseñanza y aprendizaje -­‐ describir los pasos del método si es necesario. Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Actividades del Tiempo Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas 6 Minutos Reflexión El docente proyecta un video de reflexión. https://www.you tube.com/watch? v=NsCuYLp4GYk& feature=youtu.be 5 Minutos La misión Explicación del docente de los objetivos de clase. ¿Cuál es la ruta o camino a seguir para cumplir los objetivos? Ver Archivo Visualización grafica 30 Minutos ¿Cómo estoy? Diagnóstico inicial de los saberes previos mediante un formulario que se encuentra en el blog. Ir a Url: http://profediana parra.blogspot.co m/ 60 Minutos ¡Modo aprendizaje! Se da inicio a la explicación teórico práctica de los conceptos. Ir a Url http://profediana parra.blogspot.co m/ 60 Minutos ¡Manos a la Obra! El docente explica la práctica para los estudiantes: Ellos deben de seleccionar un tema para luego elaborar la línea de tiempo en power point. La información se gestiona utilizando el programa https://delicious.com/ Trabajo con Power Point https://delicious. com/ Trabajo en Casa Modo Exploratorio El docente da las indicaciones a los estudiantes para que realicen una exploración sobre herramientas web 2.0 para elaboración de líneas Exploración en la Web http://www.dipit y.com/
  7. 7. de tiempo. 60 Minutos ¡Aprendo haciendo! Se proponen diferentes prácticas para los estudiantes, todos ellos con herramientas en línea, la temática es el Proyecto de vida de cada estudiante. Exploración en la Web http://www.dipit y.com/ 30 Minutos ¿Dónde estoy – Hacia dónde voy? Se realiza la valoración del trabajo de los estudiantes por medio de la rúbrica de evaluación Ver Archivo Rubrica_Lineas_d e_Tiempo 90 Minutos Interactuemos Nos conocemos, valoramos y respetamos! Los estudiantes llevan al blog de clase las líneas de tiempo de sus vidas y luego todos empiezan a observar, comentar y aprender de tus amigos. Ir a Url http://profediana parra.blogspot.co m/ Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Los estudiantes asisten a las actividades de profundización o retroalimentación que se tienen programadas dos veces a la semana luego de la jornada académica, en estas actividades se realizan herramientas de apoyo basados en coach. Describir las estrategias de apoyo a los estudiantes tales como; tiempo de aprendizaje, necesidades educativas especiales, evaluaciones adaptadas, etc. Evaluación Resumen de la evaluación Las estrategias planteadas en la evaluación de la unidad didáctica apuntan a la valoración del producto final y dar retroalimentación entre ellos a través de la reflexión sobre sus propias actividades de aprendizaje y dar evaluaciones entre pares. El docente da retroalimentación sobre los logros individuales y las actividades del estudiante, notas de reflexión y un producto final del proyecto de equipo. El proceso evaluativo se realiza mediante la valoración de la práctica de clase realizada en power point. • El trabajo presentado sobre la línea de tiempo en una herramienta online.
  8. 8. Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las necesidades, establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación, evaluar reflexiones y procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje. Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas, listas de chequeo, conferencias, discusiones y las rúbricas. También describe los resultados obtenidos por los estudiantes para evaluar, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, entre otros resultados y las evaluaciones que se utilizarán. Describir en la sección de "Procedimientos Instruccionales" quién, cómo y cuándo se realizan las evaluaciones. Plan de Evaluación Antes de empezar la Se realiza la rúbrica y el taller de práctica de conceptos básicos. unidad Durante la unidad Se establecen diferentes actividades evaluativas durante en todos los ámbitos, procedimental, actitudinal etc. Después de finalizar la unidad Se realiza de nuevo la rubrica. Materiales y Recursos TIC Hardware: Equipos: 25 Computadores, Video Beam, tablero digital. Conexión. Software: Power Point, Excel, navegador, herramientas web 2.0 Materiales impresos Recursos en línea Software para la creación de líneas de tiempo: Dipity, time, timetoast. Otros recursos http://www.dipity.com/ https://www.youtube.com/watch?v=5BCF8OtcQSY https://www.youtube.com/watch?v=NTxS-­‐FJBM5g http://profedianaparra.blogspot.com/

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