UNIDAD 
COLABORATIVA 
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  1. 1. UNIDAD COLABORATIVA EQUIPO CIER ORIENTE Autores de la unidad Nombres y Apellidos Andrea Montoya, Edgar Alberto Talero Jaramillo, Kris Evelin Ortiz, Cecilia Gómez Nombre de la institución Colegio Nuestra Señora de Manare Ciudad y departamen to Paz de Ariporo, Casanare ¿ QUÉ?-­‐Resumen de la unidad Título Producción textual mediante la elaboración de periódicos escolares digitales Resumen de la unidad La presente unidad didáctica se enfoca a la producción textual mediante el diseño de periódicos digitales. A través de esta, se busca incentivar y fortalecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura en estudiantes de grado 8°, y procesos comunicativos desarrollando un pensamiento crítico. Asignatura Lenguaje Tema principal Conocer la estructura de un periódico digital. ¿ Por qué?-­‐ Fundamentación de la unidad didáctica Estándares del plan de estudio. • Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago involucro herramientas tecnológicas de la comunicación. • Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, en los contextos en que así lo requiera. Objetivos del aprendizaje • Identificar las habilidades básicas de los estudiantes al momento de elaborar producciones textuales a través de herramientas digitales. • Fomentar el uso de herramientas digitales que permitan a los estudiantes enriquecer sus habilidades comunicativas, mediante la elaboración de un periódico digital. Resultados del aprendizaje • Identificación de niveles de tolerancia generadas a través del trabajo en equipo. • Trabajo colaborativo desde el uso de herramientas tecnológicas. • Producción textual. QUIÉN -­‐ Población objetivo de la unidad didáctica Grado del Grado 8 nivel
  2. 2. UNIDAD COLABORATIVA EQUIPO CIER ORIENTE Perfil del estudiante Niños con un deseo inmenso de explorar nuevos recursos dentro del aula de clase, sobre todo cuando las herramientas son de tipo digital, es claro que son niños que nacen en la era de las comunicaciones, en donde internet ha revolucionado la forma como aprenden los niños. Prerrequisit os • Manejo de herramientas informática • Manejar diversos niveles de análisis y redacción • Demostrar habilidades básicas para el desarrollo comunicativo. Contexto social Niños en estratos de 1-­‐3 , cuyas familias muchas veces son de tipo monoparental. DÓNDE, CUÁNDO -­‐ Programación de unidad Ubicación : Paz de Ariporo, Casanare Aula de Informática Estimación de Tiempo necesario. 8 horas clase: 4 sesiones de 100 minutos cada una CÓMO -­‐ Detalles de la unidad Metodología y modelo de aprendizaje (cómo) Estrategia de enseñanza para procedimientos, y trabajo cooperativo: se asignan tareas en grupos de 4 personas Procedimientos pedagógicos Cronograma Actividades del estudiante Actividades del docente Tic 30 minutos Diligenciar el formulario establecido para la caracterización Caracterización de los conocimientos previos sobre: herramientas TIC, producción textual. Formulario en google form https://docs.google.com/for ms/d/1bTJ_Ge8MayoNOT3U xP246xIPFmW_aQkGawMHs mQuBU8/viewform 50 minutos Se organizarán equipos de trabajo, cada uno revisará un documento del repositorio en diigo. En ésta revisión deberá: • Resaltar ideas clave. • Asignar notas con preguntas que surjan. • Realizar comentarios (tipo foro) al Organizar repositorio documental para fundamentar la producción textual y su materialización a través de periódicos digitales. Orientar el trabajo en el repositorio digital y el uso de las herramientas Repositorio en Diigo: https://groups.diigo.com/gr oup/produccin-­‐textual-­‐en-­‐ peridicos-­‐digitales
  3. 3. UNIDAD COLABORATIVA EQUIPO CIER ORIENTE documento revisado desde las reflexiones realizadas por el equipo de trabajo. Una vez realizado el trabajo por equipos, se socializarán los respectivos aportes desde la revisión documental en relación a los periódicos digitales y la producción textual. en diigo. 20 minutos Revisar el tutorial del programa weebly (programa de maquetación de páginas). Acompañamiento en clase Tutorial: Uso de weebly http://magazinmanarense .weebly.com/publica-­‐ aquiacute.html 15 minutos Cada equipo de trabajo deberá asignar roles para el desarrollo de cada sección del periódico digital. Por ejemplo: • Sección noticias • Sección deportes • Sección social Acompaña y orienta a los estudiantes. Diálogo en clase. 50 minutos • Revisión inicial de ejemplos de la producción textual de noticias. • Contar experiencias cotidianas y realizar textos descriptivos a manera de noticias. Punto partida para la elaboración de periódico digital en weebly: • Registro de usuarios • Bocetación inicial del periódico. Explicación sobre Los aspectos a tener en cuenta en la producción textual Orientar el proceso de uso de weebly http://www.weebly.com/ Ejemplo de periódico digital: http://magazinmanarense .weebly.com/ 35 minutos Iniciar la elaboración de recursos para el periódico digital: • Imágenes Orienta el uso de las herramientas digitales. Orienta el desarrollo Herramientas para la edición de imágenes: pickpick
  4. 4. UNIDAD COLABORATIVA EQUIPO CIER ORIENTE • Videos • Comic de los recursos digitales. Herramientas para creación de videos: Moviemaker, youtube. Herramientas para creación de comic: Toondo 50 minutos Finalizar la elaboración de recursos para el periódico digital: • Imágenes • Videos • Comic Producción textual sobre la sección que le correspondió. Además de orientar el proceso, el docente realizará observaciones y/o sugerencias para el fortalecimiento de los recursos para el periódico digital. Y consolidará aspectos de las herramientas que están usando. Orientar y retroalimentar la producción textual. Herramientas para la edición de imágenes: pickpick Herramientas para creación de videos: Movie Maker, youtube. Herramientas para creación de comic: Toondo Procesador de texto (Word) 50 minutos Montaje del periódico usando los recursos digitales elaborados. *En caso de no terminar el montaje en la clase, cada equipo de trabajo deberá finalizarlo como trabajo autónomo. Orientar el proceso de montaje del periódico en la plataforma weebly weebly Recursos elaborados por cada equipo de trabajo (imágenes, videos, comics) 100 minutos Cada equipo de trabajo socializará el periódico digital elaborado, presentando: • Secciones que lo conforman. • Los recursos creados o diseñados incluidos en cada sección. • Producción textual elaborada en cada sección. Valorar y retroalimentar el producto presentado a través del periódico digital, teniendo en cuenta: • Producción textual • Diseño del periódico • Uso de recursos gráficos Periódicos digitales creados en w eebly
  5. 5. UNIDAD COLABORATIVA EQUIPO CIER ORIENTE Cada equipo de trabajo hará comentarios a otro equipo según la distribución que se asigne para la coevaluación Estrategias adicionales para satisfacer las necesidades de los estudiantes El estudiante puede hacer uso de otras aplicaciones web 2.0, diferentes a las propuestas por el docente para realizar un periódico escolar de carácter digital. Evaluación. Resumen de la evaluación. Rúbricas de evaluación, siempre orientadas a una evaluación mediadora que le permita al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades, el propósito principal es mostrarle al estudiante que usar TIC en el aula de clase es una aventura agradable. Antes de iniciar la unidad Se construye un cuestionario de 10 ítems como parte de una evaluación diagnóstica, en donde los estudiantes deben contestar el tipo de herramientas tecnológicas que han tenido la oportunidad de aplicar en el desarrollo de actividades pedagógicas dentro de la institución educativa y conocimientos básicos sobre producción textual. Durante la unidad Evaluación formativa: El docente muestra frecuentemente a los futuros docente que el propósito de la evaluación como proceso didáctico es mostrarle a los estudiantes en donde se encuentran las dificultades que ha tenido dentro del proceso de aprendizaje y cuáles son las posibles soluciones a tener en cuenta. Recalcar de antemano que la evaluación nunca pretende clasificar individuos entre buenos y malos y que no podemos contribuir a seguir perpetuando este tipo de prácticas dentro de las escuelas. Después de completar la unidad. Evaluación sumativa: se determinará cuáles son las mayores dificultades y los pasos que debe seguir de forma sistemática cada estudiante para lograr implementar las TIC dentro de sus prácticas pedagógicas. Materiales y recursos TIC. Hardware: Computador, Proyector. Software Pickpick, Moviemaker, Word
  6. 6. UNIDAD COLABORATIVA EQUIPO CIER ORIENTE Materiales impresos Recurso en línea Plataformas / software: Toondo, youtube, diigo, weebly Tutoriales: Periódico escolar: https://www.youtube.com/watch?v=LCe5JavBrt0 Como realizar una portada de periódico: Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=LCe5JavBrt0 Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=VeopPvfAjNo Parte 3: https://www.youtube.com/watch?v=qdzu2cOf0Pg Otros recursos

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