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Son 
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DÍA 
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Los 
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recuerdan 
el 
nombre 
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sus 
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Luz marina alvarez_ud_cierocci

  1. 1. Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos Luz Marina Álvarez Álvarez Institución Educativa Institución Educativa Rural Marina Orth Ciudad, Departamento Vereda Aguas Frías. Medellín, Antioquia ¿Qué? -­‐ Descripción general de la Unidad Título “Así se lee y se escribe”. Resumen de la Unidad Una de las palabras más escuchadas por los niños es su nombre, -­‐ a veces lo tiene exhibido en su cuarto desde su nacimiento-­‐ cobra significado a través de las relaciones con el otro. Pero es tan habitual que pasa desapercibido, por ello surge la pregunta por: ¿Cómo te llamas? Es una frase generadora, el niño y niña escucha su nombre pero no tiene mucha consciencia sobre su escritura o lectura, o por qué es importante aprender a leerlo o escribirlo. Bueno, con ello surgen otras preguntas que conectan con la historia de los estudiantes con sus afectos y sus familias: ¿Quién eligió mi nombre y por qué? ¿Qué significa mi nombre? ¿Qué son los apellidos? Uno de papá y otro de mamá. ¿Me gusta mi nombre? ¿Con qué letra empieza mi nombre? ¿Cómo suena y cómo se escribe? ¿Qué otras palabras dulces, olorosas, suaves, fuertes, rápidas… empiezan con esta letra? Área Dimensiones comunicativa: motivar la expresión oral y escrita Dimensión cognitiva: reconocer la relación entre lo fónico y lo gráfico Dimensión afectiva: relacionar su nombre con la idea de familia y afecto Temas principales El nombre y su importancia. Importancia de aprender a leer y escribir el nombre Las letras del nombre propio: sonido –fonetización, percepción auditiva-­‐, escritura –grafía-­‐. Motivación por el aprendizaje de la lectura y escritura ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares La dimensión comunicativa en el niño (a) está dirigida a expresar
  2. 2. Curriculares conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de su cotidianidad y para satisfacer necesidades, fortalecer vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. Objetivos de Aprendizaje • Identificar el sonido de las letra del nombre propio • Relacionar las letras del nombre por su sonido y su grafía • Narrar la historia de su nombre • Asocia la primera letra de su nombre con otras palabras Resultados/Prod uctos de aprendizaje • Escribe y lee su nombre. • Utiliza su nombre para identificar sus pertenencias ¿Quién? -­‐ Dirección de la Unidad Grado Transición Perfil del estudiante: Habilidades prerrequisito Adaptación a la rutina escolar básica. Integración social con el grupo. Participación grupal de discusiones (apertura conversacional). Normas de participación: pedir la palabra, escuchar a otros. Habilidad de preguntar. Motricidad fina: manejo del renglón, pinza trípode, linealidad del renglón-­‐ escritura. Visualización del nombre en diferentes escenarios: cuadernos marcados, lista de asistencia, mesa-­‐escritorio. Juegos de fonetización Contexto Social El grupo esta compuesto con 20 estudiantes, 8 niñas y 12 niños entre los 5 y 6 años. La escuela está ubicada en una zona rural, casa ubicadas al pie de la carretera o casas fincas que cuidan y les pagan dejándolos vivir allí. Son familiar estrato 1-­‐2-­‐3. El grado escolar de los padres es básico e incluso todavía subsiste el nivel de analfabetismo. Hay una creciente consciencia sobre la importancia de la educación pero dejan esta responsabilidad a la escuela, no asumen su función formadora; por ejemplo, los niños utilizan un vocabulario soez, los padres piden a la escuela educarlos cuando es en su entorno familiar y barrial donde se viven en medio de este tipo de expresiones.
  3. 3. Son niños juguetones, algunos ya con interrogantes básicos sobre los textos, para otros este espacio del libro o el texto escrito había pasado inadvertido delante de ellos hasta que llegaron a la escuela. Los estudiantes cuentan con una XO para cada uno en el aula. El aula está dotada de un televisor conectado a un computador con acceso a Internet. Y el tablero digital TOMY. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Aula de clase, patio de recreo Tiempo aproximado En una semana la hora inicial. Luego se integra al desarrollo de otros proyectos de aula ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje Abordar los principales modelos y métodos de enseñanza y aprendizaje -­‐ describir los pasos del método si es necesario. Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas 15 min Conducta de entrada: • Participa del saludo con canción donde se dice su nombre. • Se les entrega una escarapela con su nombre para que la porte. • El docente dirige la canción y hace énfasis en el nombre para ser aprendido por otros. • El docente lee el nombre para todos y hace énfasis en la letra inicial y su sonido. Canción de youtube, https://www.yo utube.com/watc h?v=aJzFD5knuj k Escarapela escrita 10 min • Observa y comparara el nombre con su foto • Hace una presentación en donde aparece la foto del niño con su nombre. Presentación en power point
  4. 4. 20 min • Pega 5 rótulos con su nombre en: su mesa, su silla, su cuaderno, su lápiz y la cartelera de cumpleaños. • Entrega los rótulos haciendo énfasis en la fonetización. Rótulos escritos a computador con letras coming sans, tamaño 42 y la letra inicial en rojo 10 min • Escucha la historia sobre el nombre de la profesora • Narra la historia enfatizando en quién eligió el nombre, los afecto que los vinculan y el significado de su nombre Presentación en movie maker 5 min • La familia conversa con el estudiante y responde por escrito los interrogantes. Envía a la casa una ficha con los siguientes interrogantes: ¿Quién eligió mi nombre? ¿Por qué les gustó mi nombre? ¿Qué significa mi nombre? ¿Qué otras personas de mi familia tienen mi nombre? Hacer un dibujo de sí mismo. Escribe su nombre, Ficha con preguntas y espacio para el dibujo DÍA 2 10 min Participa de la conducta de entrada saludo Se llama a lista por el nombre proyectando la presentación donde aparece el nombre y su foto. Presentación en power poin con los nombres de los niños y sus fotos. 20 min Narra la historia de su nombre Filma la presentación para luego editarlo y presentárselo a su familia Cámara de video. Editor de video. 20 min Apoyado en su escarapela, modela su nombre plastilina y lo deletrea con ayuda de la docente. Se llevan su nombre y lo fijan en un lugar visible de Ofrece los materiales y apoya a cada estudiante en el ejercicio del deletreo. Los niños deletrean su nombre para su familia. Plastilina y soporte para fijarlo. Se toman fotos para editar el video de final de año.
  5. 5. su casa. DÍA 3 10 min Los estudiantes recuerdan el nombre de sus compañeros y los dicen al observar la foto, asocian e identifican el nombre Presentación de power point con las fotos, cada una con dos opciones de nombres. Se dice una cualidad de cada compañero. Presentación de power point. 20 min Pegan en sus cuadernos las fotos de sus compañeros y sus nombres; deben coincidir. Se ayudan entre ellos. El docente entrega grupos de cinco nombres y cinco fotos, los lee y hace poner de pie. Los niños hacen el apareamiento en sus cuadernos. 10 min Participan de escucha y juegos de discriminación auditiva Expone el video en youtube y lo para para que los niños reproduzcan el sonido. Video de discriminación auditiva. DÍA 4 20 min Los estudiantes escriben su nombre en la pizarra TOMY, en el tablero con o sin apoyo de la escarapela. El docente llama a lista para ver si está presente, el estudiante sale y escribe su nombre. Se compara la escritura de las letras en mayúsculas, minúsculas. Pizarra digital TOMY 30 min Los estudiantes exploran libremente el programa “SARA ESCRIBE” de sus XO, escriben su nombre y observa como lo pronuncia SARA. El docente orienta la relación entre las letras minúsculas y mayúsculas como vienen presentada s en el teclado, enfatiza en la ubicación Programa de SARA en la XO
  6. 6. de las letras en el teclado. DÍA 5 10 min Los niños llaman a lista: se proyectan los nombres de la presentación de power point pero sin las fotos, los niños leen el nombre y buscan si el niño asistió El docente presenta los nombres uno a uno. Enfatiza en la letra inicial, su escritura y sonido. El niño llamado debe deletrear su nombre. La lista en power point 20 min Con ayuda de una escarapela en estudiante debe contar las letras de su nombre, deletrearlo y escribirlo sin muestra en el tablero. El estudiante entrega una ficha con un dibujo suyo y debe escribir su nombre. Al entrarlo debe: Yo me llamo… Me gusta mi nombre porque… Ya se escribir las ___ letras de mi nombre. Mi nombre empieza por la letra ----- 20 min El estudiante graba su voz respondiendo esas preguntas y deletreando su nombre. Luego se escucha. En el programa AudaCity la docente graba a cada estudiante y le permite escucharse posteriormente. Grabar en Audacity 10 mint Organiza las letras de su nombre y la de otros compañeros Organiza los estudiantes para que identifiquen sus propios nombres, organicen las letras luego de identificarlas y traten de recordar y apoyar a otros compañeros en el ejercicio. Organiza las letras de tu nombre educaplay Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes • Utilizar el dibujo y el coloreado como ejercicio madurativo de la pinza trípode, para tomar conciencia de la espacialidad de la hoja, para dirigir la percepción de detalles en las formas escritas. • Utilizar el amasado con textura suave, plastilina, para modelar su nombre. • Escribe todos los días su nombre en las fichas que se realizan (marca la ficha para identificarla de las de sus compañeros) con o sin muestra, depende del niño y sus avances.
  7. 7. • Se empieza a introducir el apellido siguiendo las mismas estrategias. • Se habla de la historia de la familia y la relación con los apellidos. Se habla de los afectos en la familia. • Se describe a cada niño físicamente y se habla de sus cualidades. • Las fotos y sus nombres se fijan en el salón como ayuda visual. Luego se agrega el apellido. Evaluación Resumen de la evaluación Como docente del grado de transición la observación y descripción de cada estudiante es una tarea permanente. Por ello, se llevan anotaciones de los procesos y sus avances. A los chicos se les realimenta constantemente sobre sus logros. Se observa: • Atención sostenida • Seguimiento de instrucciones • Habilidades motrices finas: manipulación de útiles, • Percepción visual. • Expresión oral • Socialización Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad Sabe decir sus nombres y apellidos, ¿tiene problemas de dicción? ¿Qué sabe el estudiante de su nombre? Cómo utiliza el lápiz y el papel, ¿dibuja? ¿Escribe su nombre? Traza, raya, pinta Uso del renglón, uso de la hoja, uso del cuaderno Durante la unidad Participa de las actividades y sigue instrucciones Se muestra motivado y responde las preguntas Realiza preguntas y conversa con sus compañeros Utiliza los lápices Colorea con una dirección y control Después de finalizar la unidad Escribe su nombre, Identifica su nombre de otros textos similares Identifica las letras de su nombre en el teclado
  8. 8. Asocia la primera letra de su nombre con otras palabras. Materiales y Recursos TIC Hardware Computador docente y XO para estudiantes, tablero físico y TOMY, televisor Software Power Point, Word, Movie Maker, AudaCity. Educaplay, Tagcrowd Materiales Escarapela, ficha con preguntas, ficha para dibujo. impresos Recursos en línea Video de youtube Otros recursos Materiales para el amasado, materiales para colorear…. Créditos: 1. Fotografías: estudiantes del grado preescolar de la escuela rural Marina Orth del año 2014. 2. Canción del Musical Infantil "Los muñecos gigantes" de Juan Calderón Matador, interpretada por el mismo cunto a Sagrario Sáez en el duo musical MARIO Y NETA. URL: https://www.youtube.com/watch?v=aJzFD5knujk 3. EducaPlay 4. Movie Maker 5. Youtube 6. Audacity 7. Tagcrowd Buscar todas las evidencias en el blog: luzdemar123.blogspot.com Luz Marina Álvarez Álvarez

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