1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :I.E.P SAN ALFONSO
NIVEL : PRIMARIA
GRADO Y SECCIÓN : 1ro
UNIDAD DE APRENDIZAJE : “JUGAMOS Y APRENDEMOS EN VERANO”
AREA : COMUNICACIÓN
TEMA : LA CONSONANTE “T”
DURACIÓN :10.00 – 11.45 am
N° DE ALUMNOS :20
PROFESORA PRACTICANTE : MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN
PROFESORA CONDUCTORA : SULCA GAMBOA, MARIA
FECHA :06-02-2012

2. II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE
EVALUACIÓN:
AREA ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADOR TECNICAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES
Se expresa con
Escucha y Comprende espontaneidad, Demuestra Observación Objetos
comprende mensajes demostrando respeto al sistemática. Imágenes.
mensajes sencillos. seguridad escuchar a los
sencillos. confianza y demás.
satisfacción.
Comprensión de
texto.
Infiere el
COMUNICACIÓN significado y la
función de las
palabras, frases a Comprensión Escucha con Identifica la Intervenciones Ficha de práctica.
partir de las lectora. interés a los consonante “T” orales.
relaciones demás.
establecidas entre
ellas.
Reconoce la
consonante “T” y
otras “M” “P” y
“S”.
Escribe con Demuestra
facilidad según su Escribe con seguridad y Preguntas y Ficha de
nivel de escritura, facilidad. confianza al Practica la lectura. respuestas. evaluación.
nombres y escribir.
oraciones.

3. III. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Después de ingresar los niños al
aula se ubican en sus respectivos
sitios. 5 Min
-Se invita a los niños a hacer uso de
los SS.HH.
-Hacemos la oración de la mañana,
agradeciendo a Dios y a Jesús que
murió por nosotros en la cruz.
-Fijaremos las normas de
convivencia.
-Antes de hablar levantar la mano, Pandereta
-No fomentar el desorden.
-Prestar atención.
-Hacer uso de las palabras mágicas.
-Se tomará el control de asistencia.
INICIO MOTIVACIÓN:
-Se iniciarála sesión mostrando una
10 Min
caja sorpresa, de la cual se ira
sacando unos elementos, y
mencionan su nombres en voz alta.
-Participación de los niños saliendo Caja sorpresa
al frente.
-tapa, tetera, tijera, tomate, toalla,
Objetos
tuna, tambor, teresa, tela, témpera,
pelota.

4. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
ACTIVACIÓN DE LOS SABERES
PREVIOS.
¿Qué nombres hemos mencionado?
¿Estas palabras con que sonido
empiezan? Carteles 5 Min
¿Todas comienzan igual?
¿En la palabra pelota donde está el
sonido “ ta ”.
CONFLICTO COGNITIVO.
-Luego se promoverá el conflicto
para que se interese en la solución.
-¿Podremos mencionar otras
palabras con los sonidos iniciales:
ta, te , ti , to , tu ?
- tía, timotea, teté, teterita, taza.
-¿Podemos mencionar oraciones con
otras palabras?
5 Min
-¿Qué letra inicial tiene la palabra Niños
timotea?, ¿Cuál es su sonido?
-¿Entonces de que vamos hablar
hoy?

5. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.
-Luego iniciamos la clase
presentando el título del tema.
La consonante “ T ”
Papelote
-Ahora escucha el cuento.
La tía timotea
La tíaTimotea
Le regaló a Teté
una linda teterita,
para preparar el té.
Postre de toronjas, tunas y una rica
taza de té.
Invitó la tía Timotea
PROCESO a las amigas de Teté.
-Extrae las palabras del texto leído
30 Min
escritas con “ t ” “ T ”
tía Timotea
teterita Teté
toronjas
tunas
té Carteles
-Bien niños hoy aprenderemos la
consonante “ t ”, se les dará la
explicación debida, que tiene
nombre y sonido, además la
podemos escribir en 3 tipo de letras.

6. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Imprenta, script y corrida. Figuras
-TETERITA , teterita , teterita Plumones
-A continuación se les presentará un
papelote en donde observarán la T
mayúscula y la t minúscula.
-Realizaran algunos ejercicios de
respiración y articulación:
-Inhala y exhala.
- Movimiento de labios.
- Movimiento de dientes.
-Emiten el fonema de la consonante Espejo
“ T ”.
-Repiten el sonido varias veces, la
dibujan en el aire, siguiendo los
movimientos cursivos correctos, con
una pequeña canción.
-Subo y bajo, subo y bajo,
cruzo un palito y suena así
ttttt t……
Ahora lo hacemos con todo el brazo
Témpera
-Luego con el pie y finalmente en la
pizarra, se sacará algunos niños para
que pinten la consonante “ T ” y
otros para que la dibujen.
-Se presentará a nuestras amigas las
vocales, se formarán las sílabas y las
leen en voz alta.

7. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
a ta
e te
t i ti Tarjetas Léxicas 5 Min
o to
-Se presentará en carteles algunas
u
palabras con las consonantestu y
sílabas aprendidas anteriormente:
m,p,s
as, es , is , os , us
Ejemplo: maleta, paleta, solito,
pistola, espátula, pista, ostentoso,
astro, usted. Plumones
-Formamos oraciones:
La maleta es grande.
Mario fue solito a la fiesta. Etc.
-Copiarán en su cuaderno las
palabras mencionadas
correctamente, dibuja cada una de
ellas y forma oraciones.
-Realizan su hoja de aplicación. Hoja de aplicación

8. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
EVALUACIÓN.
-La evaluación será permanente a
través del proceso considerando lo
siguiente: 20 Min
Participación de los niños. Plumones
Intervención de preguntas.
Ficha de aplicación.
Trabajo en equipo.
FINAL METACOGNICIÓN.
-Finalmente los niños responden
oralmente ¿Qué consonante
aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste? 10 Min
-Se le mostrara el abecedario y se le Abecedario
preguntará a los niños. ¿Dónde está
la consonante T?
EXTENSIÓN.
-Se reforzará el tema, a través de la
siguiente tarea: Papelote
Escucha con atención, aprende,
luego dibuja en el recuadro lo que
dice el trabalenguas.
“Tres tristes tigres, comen juntos en
un plato de trigo”.

9. IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Ministerio de Educación - Diseño Curricular Nacional.2009
V. ANEXOS:
Ficha de Aplicación.
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MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN

10. LA CONSONANTE“ T ”
ALUMNO : ……………………………………………………………………………………………
GRADO : 1ro