Este documento describe los objetivos y estrategias metodológicas para el desarrollo de funciones básicas en niños. Los objetivos incluyen el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, la expresión de emociones, el respeto de normas, y la comunicación. Las estrategias se enfocan en el uso de juegos, canciones, ejercicios de movimiento y expresión artística para lograr estos objetivos.

2. DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS
DURACIÓN:
OBJETIVOS:
• Utilizar técnicas grafo plásticas, para el desarrollo de la motricidad
• Utilizar nociones, formas colores, tamaño, textura con la práctica diaria en el
aula para que les permitan vinculase positivamente dentro de su entorno.
• Realizar movimientos imitativos en el espacio total y parcial con ejercicios, para
ejercitar la motricidad gruesa y fina.
• Expresar emociones, vivencias y sentimientos a través de las actividades
realizadas en el jardín para que se expresen con fluidez y creatividad.
• Descubrir su mundo a través del lenguaje escrito y hablado para poder
comunicarse con claridad.
• Respetar normas y actitudes con la realización de juegos para que le permitan
una aceptable convivencia.
• Interpretar canciones con ritmo y melodía para motivarse para predisponerse a
los aprendizajes.
FUNCIONES
BÁSICAS
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
ESQUEMA
CORPORAL
• Utilizar su
cuerpo con
ritmo, equilibrio
para que sirva
como medio de
expresión.
• Identificar la mitad derecha e izquierda en
su propio cuerpo y en el de los demás.
• Músculos grandes del cuerpo.
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LATERALIDAD • Practicar
ejercicios de
lateralidad.
• Frente a un espejo el niño, niña señalará la
parte derecha e izquierda de su cuerpo.
• Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho.
• Movimiento de los ojos de izquierda a
derecha
• Realizar ejercicios para el conocimiento de
los elementos del lado derecho e izquierdo
del cuerpo.
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DIRECCIONALIDAD • Vincularse
positivamente
con su entorno
para convivir
mejor
• Señalar los diferentes elementos del cuerpo
de cada uno de los lados (derecho –
izquierdo, arriba – abajo, adelante – atrás).
• Dibujar en el suelo un cuadrado o círculo.
Pedirle al niñ@ que se coloque dentro del
mismo y darle las siguientes órdenes: salta a
la derecha, a la izquierda, al frente, atrás,
dentro, fuera.
• Trazar un cuadrado en el pizarrón y dividir
en dos por una línea horizontal y luego
combinar la ejercitación de las nociones de
arriba, abajo, derecha, izquierda, dentro y
fuera.
• Colocar objetos en diferentes posicione
• Determinar la ubicación de objetos con
relación a otros.
• Reproducir figuras con modelos en
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3. diferentes posiciones.
SENSO
PERCEPCIONES
• Identificar
objetos con la
práctica diaria
para determinar
color, tamaño,
forma, grosor,
temperatura,
sabor, olor,
textura, longitud
y peso.
• Identificar cantidad, forma, tamaño, textura,
color, etc.
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LENGUAJE • Expresar sus
ideas a través de
diferentes tipos
de mensajes para
que se puedan
comunicar con
fluidez.
• Lectura de imágenes, laminas, pictogramas.
• Relatar o reconstruir cuentos.
• Nombrar objetos o animales que comiencen
con diferentes letras.
• Cumplir ordenes
• Conversaciones
• Trabalenguas, rimas, adivinanza, retahílas,
canciones, poemas, rondas,
dramatizaciones, etc.
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MEMORIA • Desarrollar la
memoria
auditiva, visual,
táctil para lograr
nuevos
conocimientos.
MEMORIA VISUAL.
• Presentar varios objetos en una bandeja,
mostrarles durante cinco segundos,
retirarlos y pedir al niñ@ que lo nombre.
• Dibujar en el pizarrón objetos, figuras
geométricas, formas de, pedirles que miren
con atención durante diez segundos, borrar
una de ellas y pedirles que lo reproduzcan.
MEMORIA AUDITIVA
•
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NOCIONES
TEMPORALES
• Utilizar nociones
de tiempo y
espacio con
seguridad para
relacionarse
mejor con el
entorno.
• Conocimiento de hoy, ayer y mañana, tarde,
temprano, noche.
• Identificar los días de la semana y
relacionar con los maestros que acuden al
jardín.
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MOTRICIDAD FINA
• Plasmar sus
ideas
combinando
técnicas grafo
plásticas con
materiales de
desecho para que
le sirva a su
diario vivir.
• Atar y desatar: cordones de zapatos, piolas,
sogas
• Recortar siluetas con las yemas de los dedos
y con las uñas
• Sostener un libro y pasar las páginas
• Pintar con los dedos, la mano o con el
antebrazo (pintura dactilar)
• Hacer esterillado con materiales del medio
(totora, pajas, fibras, cabuya)
• Ensartar en hilos, lana o alambre delgado:
fideos, botones, cuentas, caracoles, semillas.
• Dibujar libremente (expresión libre).
• Pedir al niñ@ que hable acerca del
significado que ese dibujo tiene para él.
• Completar trazos de dibujos elaborados con
puntos.
• Integrar figuras utilizando sus partes.
• Calcar dibujos.
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4. • Plegar papel para formar figuras: aves,
aviones, barcos, pantalones, sombreros
• Trazar líneas rectas y curvas en el pizarrón
o en la tierra.
• Trenzar piolas o soguillas.
• Bailar (preferentemente ritmos de lugar).
• Reproducir dibujos y rasgos.
• Rasgar con los dedos tiras de papel cada vez
más pequeñas.
• Abrochar y desabrochar botones
• Enrollar un cordón alrededor de u lápiz
• Hacer choricillos de plastilina y cortarlos
con la tijeras en trozos pequeños.
• Ilustrar escenas sencillas de cuentos y
poesías.
• Ordenar en serie láminas de izquierda a
derecha.
• Utilización de técnicas grafo plástica.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Desarrollar La
motricidad
gruesa con
movimientos del
cuerpo.
• Caminar a pasos rápidos, lentos, cortos,
largos a diferentes ritmos.
• Imitar acciones de movimientos de personas
y animales.
• Caminar hacia adelanta, hacia atrás y hacia
los costados.
• Caminar con objetos sobre la cabeza
• Participar en juegos con la pelota, lanzar,
coger, rebotar.
• Saltar la cuerda,
• Subir y bajar gradas
• Saltar alternando los pies
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ATENCIÓN • Lograr conseguir
en el niño, niña l
atención para el
desarrollo de su
aprendizaje.
• Presentar gráficos en un tiempo limitado y
luego pregunta que observaron.
• Relatar historietas cortas dibujando en el
pizarrón graficas patrones para recontruir la
historieta.
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COMPRENSIÓN • Entender
diferentes relatos
e ilustraciones
para
interpretarlo.
• Lectura de cuentos.
• Lectura de pictogramas
• Lectura de imágenes
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NUDO CATEGORIAL
O RIMO
• • Desplazamientos con todas las partes del
cuerpo humano (tomando en cuenta su
edad)
• Movimientos libres
• Movimientos en espacios reducidos.
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5. REGISTRO DE VISITAS
AÑO LECTIVO 2008-2009
N-o FECHA NOMBRE MOTIVO SUGERENCIAS Y
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6

6. REGISTRO DE VISITAS
AÑO LECTIVO 2008-2009
N-o FECHA NOMBRE MOTIVO SUGERENCIAS Y
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6