CURRÍCULO Y DIDÁCTICA
UNIVERSITARIA
Integrantes:
Editha, Reyes Ceferino
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curricular que orienta el desarrollo global de
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evaluación de una asignatura.
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la coherencia interna y externa del
desarrollo
de la asignatura con los
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ESTRUCTURA CURRICULAR

PLAN DE ESTUDIOS

PERFIL PROFESIONAL

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FORMACIÓN
CIENTÍFICA
BÁSICA

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 Datos

generales
 Descripción de curso o sumilla
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 Metodología del trabajo
 Evaluación
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SILABO DE BIOÉTICA

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Asignatura

: Bioética Ambiental

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Número de créditos

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La Bioética Ambiental permite el acercamiento a una
formación científica a los estudios humanísticos y
sociales p...
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Adquirir los conocimientos bioéticos ambientales con
fundamentos filosóficos y antropológicos que rigen las
acciones e...
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UNIDAD I: ETICA AMBIENTAL
Primera Semana:
La Bioética y su historia.
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Sétima Semana:
El fenómeno del cambio climátic...
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GENÉTICAMENTE MODIFICADOS
Decimocuarta Semana:
Las teorías ...
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1971: Dr. Van Rensselaer Potter, Oncólogo, en :

“Bioethics: a Bridge to the future”

Puente entre “las dos culturas”. Bio...
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de la vida y d...
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Eduardo Freire:

Definición:
" la definimos como campo de reflexión filosófica, investigación científica multidisciplin...
a.

Objeto: Asegurar el respeto al ser humano y a la biosfera
ante las innovaciones tecnológicas.

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Finalidad: El análi...
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Inicio de la vida humana.
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1948 Código de Nüremberg
1964 Declaración de...
Biología
(Ciencias empíricas)
Punto A

Antropología

Valor de la
Persona

Ética

Punto B

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Significado antropológi...
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Religión

Biología
Medicina

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Antropología
Se hace evidente la necesidad de una interacción
cooperativa entre ciencia y ética, entre medicina y
filosofía.
 Doble co...
TEORÍA DE CONJUNTOS: INTERSECCIÓN DE
CONOCIMIENTOS HUMANOS

BIOLOGÍA:

MEDICINA
EMBRIOLOGÍA
BIOFÍSICA
BOTÁNICA
ECOLOGÍA
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BIOÉTICA Y CIENCIAS DE LA SALUD
La toma de decisiones en las ciencias de la salud es un proceso complejo.
Está influenciad...
BIOÉTICA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Definimos entonces a la educación bioética como: el proceso dirigido al
desarrollo de ...
BIOÉTICA Y ANTROPOLOGÍA
El acercamiento de la Bioética a la Antropología, debe plantearse
desde cuatro perspectivas: los c...
BIOÉTICA Y DERECHO
La Bioética tiende al reconocimiento de la pluralidad de opciones
morales presentes en las sociedades a...
BIOÉTICA Y POLÍTICA
Cuando se habla de ética en relación con la política se piensa
inmediatamente en la falta de principio...
BIOÉTICA Y ECONOMÍA
Lo económico tiene relación directa con la calidad de vida, y esta
relación es causal, sin ser ella la...
BIOÉTICA Y RELIGIÓN
La Bioética, es un diálogo plural entre diferentes ciencias y entre
diferentes corrientes del pensamie...
LA INGENIERÍA GENÉTICA, LA BIOTECNOLOGÍA Y SU
PERSPECTIVA BIOÉTICA
“Se encuentran los científicos invitados a continuar en...
INGENIERÍA GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍAS
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PRINCIPALES TEMAS Y PROBLEMAS DE LA BIOÉTICA
Los principales temas y problemas de la bioética son los relacionados con:
a)...
FECUNDACIÓN ARTIFICIAL

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El silabo doctorado 2014

  1. 1. CURRÍCULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA Integrantes: Editha, Reyes Ceferino Johnny F. Farfán Pimentel Nilton, Sánchez Aliaga Teófilo, Tenorio Fernández CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 1
  2. 2.  El silabo es el instrumento de programación curricular que orienta el desarrollo global de una asignatura a cargo del docente.  Es un documento en el que los profesores comunican lo que se pretende que los estudiantes alcancen al final del desarrollo del curso; es decir, la manera cómo va a facilitar el logro de los objetivos, así como los criterios y medios estratégicos que se emplearán para evaluar los resultados obtenidos. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 2
  3. 3.  Prevé la intencionalidad, los contenidos, la estrategia de enseñanza-aprendizaje y la evaluación de una asignatura.  Posibilita al docente y estudiantes el desarrollo planificado del proceso de enseñanza-aprendizaje.  Permite tener clara ubicación e importancia de la asignatura con relación al plan de estudios, la estructura curricular y el perfil profesional.  Da direccionalidad y es guía permanente del trabajo del docente y estudiantes. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 3
  4. 4.  Asegura la coherencia interna y externa del desarrollo de la asignatura con los propósitos y estrategias planteadas para la formación profesional por la universidad.  Permite dosificar los objetivos y/o competencias educacionales, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación dentro de una visión de integralidad.  Contribuye a formar integralmente al futuro profesional. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 4
  5. 5. ESTRUCTURA CURRICULAR PLAN DE ESTUDIOS PERFIL PROFESIONAL ASIGNATURA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA ASIGNATURA SÍLABO FORMACIÓN HUMANÍSTICA ASIGNATURA SÍLABO ASIGNATURA SÍLABO FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA FORMACIÓN GENERAL SÍLABO ASIGNATURA SÍLABO FORMACIÓN ESPECIALIZADA ASIGNATURA SÍLABO FORMACIÓN INSTITUCIONAL OBJETIVOS FORMATIVOS GENERALES DEL PROFESIONAL CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA FORMACIÓN PROFESIONAL U OCUPACIONAL PRÁCTICA PREPROFESIONAL BIOÉTICA - 2014 5
  6. 6.  Datos generales  Descripción de curso o sumilla  Objetivos  Contenidos  Metodología del trabajo  Evaluación  Cronograma  Bibliografía CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 6
  7. 7. SILABO DE BIOÉTICA 1. Asignatura : Bioética Ambiental 2. Número de créditos : 04 créditos 3. Número de horas lectivas : 03 horas 4. Año lectivo : 2014 5. Semestre Académico : 2014-I 6. Ciclo de Estudios : IV ciclo 7. Programas Académicos : Enfermería Medicina Humana Educación Ingeniería ambiental Derecho 8. Docentes :  Johnny F. Farfán Pimentel  Editha C. Ceferino Reyes  Teófilo, Tenorio Fernández  Niltón, Sánchez Aliaga CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 7
  8. 8.    La Bioética Ambiental permite el acercamiento a una formación científica a los estudios humanísticos y sociales propiciando la comprensión y participación en el debate sobre las aplicaciones de la biotecnología. Asimismo permite el acceso a estudios humanísticos y sociales, recordando que toda actividad científica siempre se produce en un determinado contexto socioambiental y es determinada también por los intereses de los actores sociales, dado lo que estructura y guía nuestros pensamientos son concepciones efectivamente sociales. Se intenta explicar la interacción entre el medio ambiente y la salud de la población, así como los valores morales y éticos que debe tener cada ciudadano frente a la naturaleza, para contribuir a mejorar su salud y garantizar así la supervivencia de las presentes y futuras generaciones. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 8
  9. 9. 1. Adquirir los conocimientos bioéticos ambientales con fundamentos filosóficos y antropológicos que rigen las acciones en el ser humano. 2. Analizar la implicancia del cambio climático y su influencia en los seres vivos y ecosistemas. 3. Comprender y explicar la problemática de la aplicación de la biotecnología con organismos genéticamente modificados 4. Analizar e interpretar principios, valores y normas legislativas vigentes sobre bioética ambiental y organismos genéticamente modificados. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 9
  10. 10.       CONTENIDOS: UNIDAD I: ETICA AMBIENTAL Primera Semana: La Bioética y su historia. Segunda Semana: Modelos Bioéticos Contemporáneos. Fundamentos filosóficos y antropológicos: quién es la persona, acto humano, valoración bioética. Tercera Semana: Los problemas principales en la bioética ambiental. Perspectiva histórica y filosófica. Cuarta Semana: Antropocentrismo, Biocentrismo y Ecocentrismo. Problemas y discusiones actuales en la bioética. Quinta Semana: La crisis ecosocial contemporánea y las responsabilidades sociales en la protección de especies y ecosistemas. El principio de precaución en la bioética ambiental. Sexta semana El problema bioético y ambiental del consumo industrializado de carne. Sustancias xenobióticas: desechos orgánicos infecciosos, tóxicos y sustancias no biodegradables. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 10
  11. 11.        UNIDAD II: CAMBIO CLIMÁTICO: CAUSAS Y EFECTOS SOCIALES Sétima Semana: El fenómeno del cambio climático. Causas y efectos sociales El cambio climático y algunos de sus efectos en la salud y el ambiente Octava Semana: Teorías sobre el valor intrínseco de los seres vivos y de los ecosistemas. La crítica al antropocentrismo moral de la civilización occidental moderna. Novena Semana: EVALUACIÓN PARCIAL UNIDAD III:ORGANISMOS GENÉTICAMENTE MODIFICADOS (OGM). Decima Semana: Problemas bioéticos de la biotecnología y la bioindustria. La producción actual de bioartefactos y sus efectos socio-ambientales. Undécima Semana: Bioética de la sustentabilidad ambiental y racionalidad ecológica. Duodécima Semana: Problemas de justicia global en la industria alimenticia y farmacéutica. Medio ambiente y salud. Decimotercera Semana: Organismos genéticamente modificados: controversias sociales sobre sus beneficios y riesgos. Protección y conservación del medio ambiente y de la biodiversidad. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 11
  12. 12.  UNIDAD IV: ANÁLISIS BIOÉTICO Y LEGISLACIÓN SOBRE ORGANISMOS GENÉTICAMENTE MODIFICADOS Decimocuarta Semana: Las teorías de la justicia distributiva y su aplicación en la bioética social. Acceso a los medicamentos y servicios de salud básicos.  Decimoquinta Semana: Perspectiva de políticas eugenésicas en los sistemas de salud. Protección de derechos de decisión médica para pacientes vulnerables (menores, ancianos, pacientes, VIH, discapacitados mentales, minorías religiosas).  Decimosexta Semana: Antropología de la sexualidad: Núcleo afectivo y sexualidad en la persona humana (significados de la unión sexual). Complementariedad, Sexualidad y Cultura.  Decimosétima Semana: Aspectos bio-psico-sociales y espirituales de la regulación natural de la fertilidad, y su impacto personal, familiar, social y a generaciones futuras.  Decimoctava semana: EVALUACIÓN FINAL CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 12
  13. 13.  La alternancia metodológica heurística y hermenéutica, será una constante en las sesiones didácticas programadas, la participación de los estudiantes es permanente. Se llevarán a cabo a través de exposiciones, clases magistrales, debates, mesas redondas aplicando estrategias innovadoras. PROCESOS INDICADORES METODOLÓGICOS Y/O DIDÁCTICOS Creatividad, criticidad, reflexividad PROCESOS HEURÍSTICOS Producción de ideas nuevas PROCESOS HERMENEÚTICOS Inventiva,descubrimiento,etc. Interpretación científica Explicación de causa y efecto Argumentaciones curriculares Diálogo, debate, consenso PROCESOS MAYEÚTICOS Deslindes epistemológicos Contrastaciones, verificaciones Producción de ideas nuevas claras, simples y verificables PROCESOS DEMIURGICOS Producción de conocimientos científicos. Producción de teorías científicas, etc. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 13
  14. 14.  Examen escrito: 50%  Trabajo/ejercicio dirigido sobre: Código Deontológico: 20%  Trabajo/ejercicio dirigido sobre: Análisis de casos: 20%  Participación de estudiantes: 10% EVALUACIÓN CURRICULAR CRITERIOS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS Cognoscitivo escritos  Prueba Multivariada Afectivo-actitudinal orales  Escala de Likert Psicomotor gráficos  Diagramas Diferencial- cualitativo iconográficos   Iconos Referenciales Imágenes virtuales CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 Heurística 14
  15. 15.               BEAUCHAMP, T. y CHILDRESS, J., “Principios de Ética Biomédica”, Masson, Barcelona, 1999 (4º ed.). BERLINGUER, G.(2002). “Bioética Cotidiana”. México. Siglo XXI. FERRER, J., “Deber y deliberación. Una invitación a la Bioética”, CEPA, Mayagüez, 2007. CICCONE,L.(2006).“Bioética. Historia, Principios, Cuestiones”. España. Palabras CRUZ,A.(1999). “Bioética Cristiana.Una Propuesta para el Tercer Milenio” .España.CLIE. ELIZARI, F. J., “Bioética”, Madrid, Paulinas, 1991. GAFO, J., “10 palabras clave en Bioética, verbo divino”, Pamplona, 2001 (6ª edición). GUERRA, M.,Feito,L., GÓMEZ,Y., VELÁSQUEZ,J.(2004).“Bioética: La Cuestión de la Dignidad”. España. Comillas. JAVIER,F. (2011). “Bioética”. España.Palabras. LUCAS,R. (2013).“Explícame la Bioética:Guía explicativa de los temas más controvertidos”.España:Educom. MARSICO,G.(2003).“Bioética:Voces de mujeres”.España:Narcea,S.A. MASÁ J.(2004).“Bioética y Antropología”.España:Comillas. MENDEZ, V. y SILVEIRA,H.(2007).“Bioética y Derecho”.España: UOC. PARDO, A.(2010). “Cuestiones Básicos de Bioética”.España:RIALP S.A. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 15
  16. 16. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 16
  17. 17. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 17
  18. 18. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 18
  19. 19. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 19
  20. 20. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 20
  21. 21. 1971: Dr. Van Rensselaer Potter, Oncólogo, en : “Bioethics: a Bridge to the future” Puente entre “las dos culturas”. Bioética como ética de la Tierra o ética ambiental. Macrobioética Bios = vida y ethos = “ética”     Puede definirse como “el estudio sistemático de la conducta humana en el área de las ciencias humanas y de la atención sanitaria, en cuanto se examina esta conducta a la luz de valores y principios morales.” Surge ante las nuevas posibilidades de intervención sobre la vida humana y la biosfera. Es interdisciplinar. Es plural. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 21
  22. 22.  Encyclopedia of Bioethics (1978) “Estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de las ciencias de la vida y de la salud, analizadas a la luz de los valores y principios morales".  “Estudio interdisciplinar de los problemas suscitados por el progreso biológico y médico, tanto a un nivel microsocial como de la sociedad global, y de sus repercusiones sobre la sociedad y su sistema de valores, hoy en día o mañana” (F. Abel).  BIOÉTICA: VAN RENSSELAER POTTER Fue el primer autor que utilizo el termino bioética en el sentido de una disciplina especifica, un médico oncólogo de los estados unidos, que lo empleo en el titulo de un libro en el que defendía la necesidad e vincular el uso de las ciencias biológicas y medicas al objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas en un sentido global y humanista. Lo tituló bioethics: a bridge to the future (Englewood cliffs, n.j.,1971). En él propone establecer un puente entre las ciencias biológicas y el ámbito de los valores humanos, la ética, la única manera de enlazar el presente con un futuro digno de ser vivido.  Definición: “estudios sistemático de la conductas humana en el área de las ciencias humanas y de la atención sanitaria, en cuanta se examina esta conducta a la luz de valores y principios morales” Concibe la bioética: “Como una nueva disciplina que combina el conocimiento biológico con un conocimiento de los sistemas de valores humanos… elegí bio- para representar el conocimiento biológico, la ciencia de los sistemas vivos; y elegí ethics- para representar el conocimiento de los sistemas de valores humanos” pretendiendo así llegar a una “ética global” Bibliografía: Bioética, Ed. Síntesis, Madrid,1998 CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 22
  23. 23.  Eduardo Freire: Definición: " la definimos como campo de reflexión filosófica, investigación científica multidisciplinar y debate académico público cuyo objeto fundamental es el comportamiento moral de los seres humanos respecto a los problemas tanto globales como locales de salud, alimentación, superpoblación , degradación ambiental, a la supervivencia y el mejoramiento del bienestar y la calidad de vida humana y no humana , así como los actos deliberados de intervención directa e indirecta en los procesos biológicos” Entre los dilemas bioéticos que enfrenta los problemas éticos actuales se derivan en la ciencia médica: 1. La relación médico-paciente. 2. Las investigaciones clínicas y farmacológicas. 3. El uso de animales de experimentación. 4. La terapia génica. 5. La liberación de organismos transgénicos. 6. La clonación, muy debatido en el ámbito internacional, que provoca acaloradas ideas divergentes. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 23
  24. 24. a. Objeto: Asegurar el respeto al ser humano y a la biosfera ante las innovaciones tecnológicas. b. Finalidad: El análisis racional de los problemas morales ligados a la biomedicina y la biosfera y su vinculación con el ámbito del Derecho y de las ciencias humanas. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 24
  25. 25. a. b. c. d. e. Genoma humano. Inicio de la vida humana. a) El embrión humano. El aborto. b) Técnicas de reproducción asistida. Donaciones de gametos. c) Diagnóstico prenatal. Clonación. Relación médico-paciente.  El consentimiento informado.  La experimentación en humanos.  Transplantes de órganos.  La muerte y la eutanasia. Ecología y medio ambiente. a) Plantas y animales transgénicos. b) Conservación del mundo físico. Distribución de los recursos planetarios. a) El 80% de la riqueza en el 20% de la población mundial. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 25
  26. 26.  Algunos              hitos en el desarrollo de la bioética: 1948 Código de Nüremberg 1964 Declaración de Helsinki (revisiones: 1974, 1983, 1989, 2000, 2008) 1969 Fundación del Hasting Center 1971 Publicación de Bioethics: Bridge to the Future 1971 Fundación del Kennedy Institute 1973 Primera Carta de Derechos del Paciente 1974 Comienza la publicación del repertorio del K.I., hoy Bioethicsline (on line) 1978 Informe Belmont y la Encyclopedia of Bioethics 1979 Principles of Biomedical Ethics de Beauchamp & Childress „80 creación de comités éticos en diversos países 1985 Javier Gafo: Primer Seminario Interdisciplinar de Bioética 1989 Fundamentos de Bioética de Diego Gracia ‟90 diversos convenios, en 1997 Convenio Europeo de Bioética (Convenio de Asturias). Se publican anualmente miles de artículos y libros sobre bioética (véase Bioethicsline). Se incopora la Bioética a la enseñanza universitaria. Se generalizan los comités. Se celebran cientos de congresos sobre estos temas. Los medios y los gobiernos se incorporan de pleno al debate bioético… CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 26
  27. 27. Biología (Ciencias empíricas) Punto A Antropología Valor de la Persona Ética Punto B Punto C Significado antropológico Valores en juego Dignidad de la persona CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA Valores a defender Normas de actuación Principios BIOÉTICA - 2014 27
  28. 28. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 28
  29. 29. Religión Biología Medicina Economía Filosofía BIOÉTICA Ecología Psicología Derecho Sociología Antropología
  30. 30. Se hace evidente la necesidad de una interacción cooperativa entre ciencia y ética, entre medicina y filosofía.  Doble comprensión del contenido de la Bioética:  Potter: Disciplina que combina el conocimiento biológico de las ciencias de la vida con el conocimiento de los sistemas de valores de las Humanidades.  Hellegers: Ética médica renovada 
  31. 31. TEORÍA DE CONJUNTOS: INTERSECCIÓN DE CONOCIMIENTOS HUMANOS BIOLOGÍA: MEDICINA EMBRIOLOGÍA BIOFÍSICA BOTÁNICA ECOLOGÍA GENÉTICA HISTOLOGÍA MICROBIOLOGÍA MORFOLOGÍA SISTÉMICA ZOOLOGÍA,ETC. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA B I O É T I C A BIOÉTICA - 2014 FILOSOFÍA: ANTROPOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA GNOSEOLOGÍA ONTOLOGÍA METAFÍSICA ÉTICA ESTÉTICA LÓGICA, ETC. 31
  32. 32. BIOÉTICA Y CIENCIAS DE LA SALUD La toma de decisiones en las ciencias de la salud es un proceso complejo. Está influenciado por muchos factores, tales como como la educación del personal de salud, su compromiso, su disposición operativa, su especialización, su profesionalismo, sus convicciones morales y sus necesidades económicas. Elegir la mejor opción para un paciente pone sobre la mesa criterios de valor emocional, filosófico, religioso, interpersonal, estético; que obligan al personal de la salud a deliberar con extremo cuidado. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 32
  33. 33. BIOÉTICA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Definimos entonces a la educación bioética como: el proceso dirigido al desarrollo de los conceptos, las aptitudes, las habilidades y los valores necesarios para formar una nueva cultura de la vida y de la naturaleza, que permita la participación responsable en la valoración, la prevención y la solución de dilemas relacionados con la dignidad humana, la calidad de la vida y la del medio ambiente. La incorporación de forma intencionada de la educación bioética en la escuela, constituye un imperativo de estos tiempos y debe tener como finalidad el fortalecimiento de las raíces culturales, a partir del enriquecimiento de nuestra identidad, mediante una relación adecuada entre lo propio y lo foráneo, por lo que la identidad cultural debe constituirse en una piedra angular de la educación bioética. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 33
  34. 34. BIOÉTICA Y ANTROPOLOGÍA El acercamiento de la Bioética a la Antropología, debe plantearse desde cuatro perspectivas: los contextos concretos en los cuales se toman las decisiones éticas, los fundamentos teóricos que sustentan la Bioética, el carácter multicultural de los conflictos éticos y el desafío de examinar el campo de la Bioética como un fenómeno cultural. El carácter multicultural de los conflictos éticos, hay que hacer énfasis desde el acercamiento Antropológico a la Bioética de los diferentes grupos culturales que conviven en un mismo entorno, lugar donde se sucederán los conflictos éticos. Cada sistema cultural tendrá sus sistemas morales que serían para dar respuesta a las diferentes situaciones conflictivas que se presenten. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 34
  35. 35. BIOÉTICA Y DERECHO La Bioética tiende al reconocimiento de la pluralidad de opciones morales presentes en las sociedades actuales, propugnando la necesidad de establecer mínimos acuerdos. Los procedimientos que permitan decisiones consensuales tienen una importancia fundamental. Si no hay acuerdo, el Derecho deberá establecer los límites de lo permitido; de ahí deriva la estrecha relación entre Bioética y Derecho, entendido como norma de conducta que emana de la voluntad de todos. Unir las nociones de Bioética y Derecho es importante, no para juridificar a la primera, sino para entender los valores constitucionales y los "principios generales de las naciones civilizadas" como acuerdo mínimo: a la luz de la Declaración de Derechos Humanos y de las demás declaraciones internacionales y convenios que forman parte de nuestro acervo común. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 35
  36. 36. BIOÉTICA Y POLÍTICA Cuando se habla de ética en relación con la política se piensa inmediatamente en la falta de principios o su violación por determinados actores de la escena política. En el siglo XX, el pensamiento ético fue retado por el pensamiento científico y tecnológico que rompió los límites cognoscitivos y morales heredados. El surgimiento de la Bioética fue una respuesta específica a ese reto, que presupone una nueva comprensión de la relación entre conocimiento y valores. Dicho en otros términos, deberían entenderse como la búsqueda de una salida a la situación actual de disyunción entre la ciencia, la ética y la política. La disyunción entre ciencia, ética y política constituye la médula de la crisis de la humanidad contemporánea, una situación verdaderamente trágica. Habría que considerar de manera conjunta e integrada el dominio que conforman la bioética global, el holismo ambiental, la epistemología, el pensamiento complejo y los estudios de la complejidad. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 36
  37. 37. BIOÉTICA Y ECONOMÍA Lo económico tiene relación directa con la calidad de vida, y esta relación es causal, sin ser ella la única. El concepto de calidad de vida es integral y hace referencia a todos los indicadores que contribuyen al cultivo de una humanidad digna. Ser ciudadano de un universo material crea el sentido de pertenencia a un ámbito en el que es posible evolucionar en todas las potencialidades contenidas en cada ser humano y, en la misma lógica, hace posible el compromiso con todas las formas de vida para que todas ellas encuentren el caldo de cultivo que propicie su crecimiento y la dignidad que les es inherente. Sin una referencia humanística como orientación estructural no es posible resignificar la economía, por que esta pertenece al reino de los medios y no al horizonte de los fines. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 37
  38. 38. BIOÉTICA Y RELIGIÓN La Bioética, es un diálogo plural entre diferentes ciencias y entre diferentes corrientes del pensamiento presentes en el pensamiento presentes en la sociedad acerca de los aspectos éticos de la atención en salud y el cuidado de la vida humana en el ámbito biomédico. Algunos piensan que la luz de la fe resuelve ya los problemas planteados a la razón y sentido moral del hombre y, por tanto ya está preestablecido la solución a los dilemas éticos; otros sostienen que la religión, y más ampliamente el mundo de las creencias, afectos, sentimientos entorpece la reflexión, es irracional y debe dejarse fuera del estricto diálogo Bioético. El diálogo es posible si, por un lado se reconoce el aporte de la ética cristiana a la bioética y , por otro, lado se respeta la diversidad de racionalidades y cosmovisiones presentes en la sociedad. La fe ilumina al creyente para hacerle sensible a los genuinos valores humanos. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 38
  39. 39. LA INGENIERÍA GENÉTICA, LA BIOTECNOLOGÍA Y SU PERSPECTIVA BIOÉTICA “Se encuentran los científicos invitados a continuar en sus esfuerzos investigativos permaneciendo siempre en el horizonte sapiencial en el cual los logros científicos y tecnológicos están acompañados por los valores filosóficos y éticos, que son una manifestación característica e imprescindible de la persona humana” JUAN PABLO II Encíclica Fides et Ratio, Nº 106. Roma, 1998. El siglo XXI se ha iniciado marcado por la hegemonía de la Bio-, la Biología, la Bioquímica, la Biofísica, la Biomedicina, la Biomecánica, la Biogeografía, la Biodinámica, la Biofísica, entre otras áreas científicas experimentan un gran desarrollo impulsadas por un caudal de conocimientos acumulados y por los grandes avances en materia de instrumentación científica a una velocidad impresionante. La Bioética exige del homo faber una mayor responsabilidad en lo referente al trato que debe dar al medio ambiente que le rodea. La Ingeniería Genética y todas las técnicas derivadas de la Biotecnología plantean con fuerza este último debate. La manipulación de las especies animales y vegetales, así como las del propio ser humano, podrían devenir en situaciones catastróficas si no son aplicadas bajo un régimen de consciencia , en el cual prime el bien ulterior del hombre y la armonía con el medio ambiente que le sirve de sustento. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 39
  40. 40. INGENIERÍA GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍAS CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 40
  41. 41. PRINCIPALES TEMAS Y PROBLEMAS DE LA BIOÉTICA Los principales temas y problemas de la bioética son los relacionados con: a) La procreación humana: sexualidad humana, procreación natural, fecundación artificial, regulación natural de la fertilidad y anticoncepción, esterilización. b) La genética humana: genoma humano, biotecnologías y terapia genética, clonación y células madre. c) El embrión: embrión humano, aborto, diagnóstico prenatal, experimentación en embriones humanos. d) La vida en la fase terminal: dolor y eutanasia, encarnizamiento terapéutico, cuidados paliativos, muerte encefálica y trasplante de órganos. La bioética, por estar al servicio del hombre, tiene que conocer quién es la persona humana. Una vez establecido quién es la persona humana, está en condiciones de enunciar los principios fundamentales que tienen que guiar el comportamiento bioético, respetando precisamente, la dignidad de la persona. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 41
  42. 42. FECUNDACIÓN ARTIFICIAL EL ABORTO CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 42
  43. 43. CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA BIOÉTICA - 2014 43

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