EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION EN EDUCACION BASICA

1. instrumentos de registro de la Evaluación para el logro de
información aprendizajes
No basta con mantener un registro de
La evaluación, es fundamentalmente, de
información individual si no se le da una utilidad
práctica que oriente la intervención del docente carácter cualitativo, está centrada en identificar
para atender a los distintos ritmos de los avances y dificultades que tiene los niños en
aprendizaje. sus procesos de aprendizaje. Con el fin de
contribuir de manera consistente en los
Diario de trabajo
aprendizajes de los alumnos, es necesario que el
Se sugiere que se registren notas breves sobre docente observe, reflexione, identifique y
incidentes o aspectos relevantes en función de lo
sistematice la información acerca de sus formas
que se buscaba promover durante la jornada de
trabajo, se deben incluir las manifestaciones de de intervención, de la manera en que establece
los niños durante el desarrollo de las actividades, relaciones con el directivo, sus compañeros
así como aspectos relevantes de su intervención docentes, y con las familias.
docente. Se ha intentado recuperar rasgos, características e
Se sugieren algunos cuestionamientos que guíen incluso pautas de acción propias de la cotidianidad de ¿ QUÉ SE EVALÚA?
el registro: las escuelas, vivenciadas en estos últimos años;
 Los aprendizajes que
Manifestaciones de los niños ante el desarrollo buscando recuperar y reorientar estas prácticas, con adquieren progresivamente
de las actividades: ¿se interesaron? ¿Todos se base en las bondades y oportunidades que la RIEB los alumnos, tomando como
involucraron? ¿Qué les gustó o no? ¿Qué ofrece, para una práctica docente transformadora, parámetro los aprendizajes
desafíos les implicaron? ¿Resultó útil como se esperados.
innovadora y propositiva...por ello se incluyen ocho
organizó al grupo?
Autoevaluación reflexiva de su intervención: ejemplos de situaciones de aprendizaje que buscan  Los estándares curriculares y las
¿cómo lo hice? ¿Cómo es mi interacción y favorecer distintas competencias para los tres grados de competencias.
diálogo con los niños? ¿Qué necesito modificar preescolar , así que no hay que perder de vista que  La intervención docente: la identificación
en mi práctica? éstas son solo algunas sugerencias y que es el docente de rasgos (la planificación, las formas de
Portafolios quien elige, diseña, realiza y evalúa las situaciones de relación con los niños, el trabajo
aprendizaje y las modalidades que mejor se ajusten a colaborativo entre docentes, entre otras)
Una opción más para el ordenamiento de que la caracteriza por ser o no facilitadora
evidencias que den cuenta del aprendizaje de los las competencias a desarrollar con pleno conocimiento
de ambientes de aprendizaje.
alumnos es una opción para integrar una de las características de los niños que integran su
colección de sus trabajos o producciones que grupo, así pues… las opciones son infinitas, como la  La organización del grupo en relación con
ilustran sus esfuerzos, progresos y logros. los tipos de actividades.
propia creatividad del docente.
Listas de cotejo  Organización y funcionamiento de la
escuela, los tiempos privilegiando
Se recomienda explorar tantas opciones como te actividades para el aprendizaje .
sean posibles para valorar procesos, ya que éste
 La participación de la familia en
instrumento seguramente lo has utilizado para
actividades educativas para apoyar a sus
analizar documentos o productos , sin embargo
hijos.
es necesario profundizar mas en la funcionalidad
del mismo. ANALISIS DE LA GUÍA PARA LA
EDUCADORA PREESCOLAR 2011. TRIPTICO No. 3

2. ¿PARA QUE SE EVALUA ? Momentos de evaluación Evaluación intermedia y evaluación final
• Estimar logros y dificultades de aprendizaje de los A mediados del ciclo escolar se debe hacer un
alumnos. Inicial o diagnóstica alto en el camino, con la finalidad de recuperar la
• Valorar los aciertos en la intervención educativa y la El docente debe partir de una observación información que se ha obtenido de los resultados
necesidad de transformación de las prácticas de aprendizajes hasta ese momento, y
atenta de sus alumnos para conocer sus
docentes. confrontarlos con la evaluación inicial, para tomar
características, necesidades y capacidades,
• Identificar la pertinencia de la planificación, el decisiones que lleven a reorientar o atender
además de interesarse por lo que saben y
diseño de estrategias y situaciones de aprendizaje aquellos factores (intervención docente, relación
desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de
conocen.
con padres, etc.) que están obstaculizando el
aprendizaje de los alumnos. avance deseado en los aprendizajes esperados.
• Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, La evaluación final se realizará cerca del final del
El docente será responsable de diseñar una
formas de organización de las actividades, relaciones
variedad de situaciones de aprendizaje durante ciclo escolar, y consistirá en contrastar los
que se establecen en el grupo, la organización de los
estas primeras semanas, considerando resultados obtenidos hasta ese momento, con los
espacios, aprovechamiento de los materiales
aprendizajes esperados y los estándares
didácticos, aprovechamiento de la jornada diaria, competencias de los seis campos formativos
entre otros. curriculares contemplados para este primer nivel
(consulte el apartado de “Planificación”), que le
de educación básica.
• Conocer si la selección y orden de contenidos de permitan observar estos rasgos en sus alumnos,
aprendizaje fueron los adecuados y pertinentes. información que deberá quedar registrada para Evaluación permanente
¿QUIENES PARTICIPAN EN LA EVALUACION su consulta y sistematización. El docente deberá estar atento al proceso que
DE LOS APRENDIZAJES? desarrollan los niños; qué es lo que van aprendiendo y
El docente debe orientar sus esfuerzos a la
cómo lo hacen, con el fin de registrar información
Para evaluar el aprendizaje de los alumnos, es
integración de los expedientes personales de relevante para identificar aciertos, problemas o
importante considerar las opiniones y aportaciones de
los actores involucrados en el proceso: los niños (qué
sus alumnos, que le permita conocerlos y aspectos que se deban mejorar, que le lleven a incidir
documentar sus apreciaciones, a partir de de forma inmediata en la reorientación del trabajo
han aprendido, qué se les dificulta, qué les gusta o
diario, y hacer las modificaciones necesarias en el plan
disgusta), el docente (valora como inicia, se va información acerca de ellos y de sus familias.
de trabajo.
desarrollando y los aprendizajes que va obteniendo)
el colegiado de docentes (incluidos educación física,
Este será el criterio inicial para su planificación
Es necesario que al concluir el desarrollo de cada
música, inglés, educación especial, entre otros) y las a lo largo del ciclo escolar, lo que no limita la periodo planificado, se reflexione en torno a la
familias (cómo perciben los cambios en sus hijos a posibilidad de reajustar el orden de prioridades aproximación de los alumnos a los aprendizajes
partir de su permanencia en la escuela). a partir de la adquisición de aprendizajes de los esperados, a partir de las manifestaciones que observó
en ellos. Esta evaluación permitirá al docente tomar
alumnos y del impacto de la intervención
las decisiones pertinentes para orientar la
docente.
planificación.