Clase introductoria sobre Modelos de Enseñanza.

1. +
Modelos de enseñanza
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, UANL
M.C. Lizett González Cortez

2. +
Presentación del curso
 Los modelos de enseñanza son sistematizaciones
que se hacen del momento didáctico del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Son la guía que orienta al profesor para realizar su función
docente.
 Toda intervención educativa y didáctica corresponde a una
interpretación filosófica, sociológica y/o psicológica. Por esta
razón hay una gran variedad de modelos de enseñanza.
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3. +
Propósito del curso
Analizar las bases epistemológicas de
diferentes modelos de enseñanza.
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4. +
¿Qué son los modelos de
enseñanza?
Un modelo de enseñanza es un plan
estructurado que puede usarse para
configurar un curriculum, para diseñar
materiales de enseñanza y para orientar la
enseñanza en las aulas… puesto que no
existe ningún modelo capaz de hacer frente
a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no
debemos limitar nuestros métodos a un
modelo único, por atractivo que sea a
primera vista (Joyce y Weil, 1985, 11).
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5. +
¿Para qué sirve conocer los
modelos de enseñanza?
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6. +
Componentes de un modelo (Joyce
y Weil, 1985)
 Teoría subyacente
 Sintaxis: fases del modelo
 Sistema social: clima social
 Principios de reacción: incentivos motivadores
 Sistema de apoyo: requisitos para que funcione
 Efectos didácticos: objetivos que se persiguen
 Evaluación
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7. +
Grupos de modelos
1. Modelos diseñados para procesar la
información
2. Modelos para el desarrollo personal
3. Modelos para el desarrollo de las
relaciones sociales
4. Modelos conductuales
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8. +
1. Procesamiento de la información
1.1. Formación de conceptos (Bruner)
1.2. Aprendizaje por descubrimiento
1.3. Organizadores previos (Ausubel)
1.4. Memorización
1.5. Mejora de las capacidades cognitivas
(Feuerstein)
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1.1. Formación de conceptos
(Bruner)
 Supuesto: El ser humano comprende su medio
conceptualizándolo por medio de categorías, agrupando
elementos diversos según sus rasgos comunes.
 Orientación teórica: la Teoría de Conceptos de Bruner,
manifiesta que para comprender un concepto hay que
entender sus cinco componentes:
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1.
Nombre
2.
Ejemplos
3.
Atributos
4.
Valores
5.
Reglas

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1.2. Aprendizaje por descubrimiento
Sintaxis
 Encuentro con el problema: presentación del profesor de una
situación problemática.
 Reunión y verificación de datos: recogida de información
acerca de sucesos.
 Recolección de datos: experimentación.
 Formulación de explicaciones.
 Análisis del proceso de investigación.
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11. +
1.2. Aprendizaje por descubrimiento
Principios de reacción
 Asegurarse de utilizar preguntas como método
detonador.
 Pedir que las preguntas se reformulen.
 Señalar los puntos no demostrados.
 Crear un clima de aprendizaje.
 Fomentar la interacción entre estudiantes.
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12. +
1.2. Aprendizaje por descubrimiento
Efectos didácticos
 Manejo de procesos (observación, organización de
datos, formulación de variables y su comprobación,
realizar inferencias).
 Aprendizaje autónomo.
 Capacidad de expresión verbal y de escucha.
 Pensamiento lógico.
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2. Modelos para el desarrollo
personal
2.1. La enseñanza no directiva (Rogers).
2.2. La sinéctica.
2.3. Entrenamiento de la conciencia.
2.4. La salud mental por el grupo.
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2.1. La enseñanza no directiva
 Sintaxis
 Definición de la situación
 Exploración del problema
 Desarrollo de la intuición
 Planificación y decisión
 Integración
 Efectos didácticos: mayor integración social,
conciencia personal, autodesarrollo…
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3. Modelos para el desarrollo de las
relaciones sociales
3.1. Juego de roles
3.2. Aprendizaje cooperativo
3.3. Desarrollo de la convivencia
democrática
3.4. Aprendizaje de laboratorio
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16. 16

17. 17

18. 18

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Actividad
 Realiza un mapa conceptual del tema: ¿qué es la
enseñanza? (para exponer).
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