edu

1. Pautas para la elaboración de
proyectos de innovación
Carlos Marcelo
marcelo@us.es

2. LA INNOVACIÓN.
DEFINICIÓN
"Una innovación es una idea, objeto, o
práctica percibida como nueva por un
individuo o individuos, que intenta
introducir mejoras en relación a
objetivos deseados, que tiene una
fundamentación, y que se planifica,
desarrolla y evalúa”

3. Podemos diferenciar:
• En cuanto al ORIGEN:
– Innovaciones internas: originadas y
promovidas desde dentro de las
instituciones, profesorado
– Innovaciones externas: promovidas
por instancias más o menos externas
a la Universidad: administración,
política europea…
• En cuanto a la FORMA DE PROCEDER
– Innovación planificada: seguimos un
plan preestablecido
– Innovación evolutiva: desarrollamos
la innovación conforme vamos
aprendiendo
TIPOS DE INNOVACIONES

4. PROFESORES
INDIVIDUALES
GRUPOS DE
TRABAJO
INTEGRACIÓN
LA PUERTA
PARA LA
INNOVACIÓN
•Un curso
•Una iniciativa individual
•Otro proyecto de innovación
•Una evaluación externa
•Una evaluación interna
•Una iniciativa grupal
EL
DEPARTAMENTO
O LA
TITULACIÓN

5. EVALUACIÓN
FORMACIÓN
INNOVACIÓN
La práctica docente

6. ¿Qué hemos
aprendido sobre
los procesos de
innovación
educativa en los
últimos años?

7. ¿Por qué los cambios en educación son tan
costosos y efímeros?
• Los cambios suelen ser muy
ambiciosos de manera que los
profesores deben trabajar en
muchos frentes, lo que lleva a que
puedan aparecer pocos cambios
reales.
• Los cambios se presentan con
demasiada rapidez para que las
personas puedan asumirlo, o también
demasiado lentamente con lo que las
personas se aburren.

8. Los cambios se apoyan en escasos
recursos o con recursos que
desaparecen una vez que las
innovaciones se han puesto en
marcha
– Los estudiantes no se implican
en los cambios, o se vuelven
resistentes y prefieren las formas
más tradicionales.
¿Por qué los cambios en educación
son tan costosos y efímeros?

9. LAS LECCIONES DEL CAMBIO
• Las innovaciones
importantes no pueden ser
obligadas
• La innovación es un viaje,
con pocas hojas de ruta
• Los problemas son
nuestros amigos
• La visión y la planificación
estratégica aparecen
conforme se avanza, no
antes
• Individualismo y
colectivismo tienen igual
importancia
• Ni centralismo ni
descentralización
• La vinculación con el
entorno es fundamental
• Cada persona es un agente
de cambio (Fullan)

10. DIMENSIÓN
EXPLICATIVA:
Porqué y para qué
DIMENSIÓN
CONTEXTUAL:
De dónde surge
DIMENSIÓN CONTITUTIVA:
Qué y Quién
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA:
Cómo
DIMENSIÓN
EVALUADORA
Evaluación
de proceso
Mejora
resultados
alumnos Mejora de la calidad
de la enseñanza
Desarrollo
institucional
(De la Torre)
LA
INNOVACIÓN

11. IMPLANTACIÓN
FASES DE LA
INNOVACIÓN
DISEÑO
ADOPCIÓN
INSTITUCIONALIZACIÓN
ASESORAMIENTO

12. Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
• ¿Sobre qué queremos innovar?
• Hacer un buen análisis de necesidades: ¿de
dónde surge la necesidad de innovación, qué
problemas encontramos, qué problemas
pretendemos resolver?
• No reinventar la rueda: conocer qué se ha
hecho en relación a la temática propuesta
• No ser demasiado ambiciosos: piensa en
largo, empieza en pequeño

13. • Evitar el efecto sandwich
• Aprovechar bien los recursos
disponibles: tanto materiales como
personales
• ¿Quién tira del carro? Los proyectos
requieren liderazgo e implicación
• ¿Con quién contamos? ¿Mejor solos
que mal acompañados? Avanzar poco
pero avanzar juntos
Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva

14. Planificación
docente
Nuevas
tecnología
s
Evaluación
de los
alumnos
Didáctica
de la
disciplina
Tutorías
Autoevalua
-ción
docente
Prácticas
Estrategias
de
enseñanza
Elaboració
n de
materiales
Aprendizaje
y
motivación
Coordinación
de
asignaturas
TEMAS PARA LA
INNOVACIÓN

15. Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién
• Justificación del proyecto:
relevancia formativa, profesional,
social. Vínculo con la política
universitaria
• Objetivos a conseguir y
beneficiarios:
– Profesorado
– Alumnado
– Titulación

16. Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién
• Describir con claridad en qué
consiste la innovación que se
pretende implantar
• Justificación y revisión de otras
experiencias innovadoras similares
• Fases y etapas en el proceso de
diseño de la innovación:
– Tareas
– Responsabilidades
– Recursos

17. • Un proyecto de innovación debería
describir los aspectos
procedimentales:
– Descripción pormenorizada de la
Secuencia de tareas y responsabilidades
– Temporalización
– Coordinación del grupo
– Descripción de los materiales a utilizar
– Apoyos y asesoramientos previsibles
– Ejemplos de resultados previsibles: de
elementos de la guía didáctica, del
programa de tutorías, del sistema de
evaluación…
Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto: Cómo

18. • Los proyectos de innovación deberían incluir una
previsión de :
– Evaluación continua: ¿qué tipos de procedimientos y de
datos se van a ir recopilando a lo largo del proceso para ir
revisando su implantación.
– Evaluación final: Valoración de los resultados obtenidos
en:
• Aprendizaje de los alumnos
• Mejora de la enseñanza
• Competencias docentes
• Calidad de los materiales
• Desarrollo personal
• Aspectos organizativos y sociales
Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto:
Evaluación

19. Objetivos Recursos Tareas Participan
tes
Asesora-
miento
Evalua-
ción
Produc-
tos/resul-
tados
Diseño
Implanta-
ción