1. Pautas para la elaboración de
proyectos de innovación
Carlos Marcelo
marcelo@us.es
2. LA INNOVACIÓN.
DEFINICIÓN
"Una innovación es una idea, objeto, o
práctica percibida como nueva por un
individuo o individuos, que intenta
introducir mejoras en relación a
objetivos deseados, que tiene una
fundamentación, y que se planifica,
desarrolla y evalúa”
3. Podemos diferenciar:
• En cuanto al ORIGEN:
– Innovaciones internas: originadas y
promovidas desde dentro de las
instituciones, profesorado
– Innovaciones externas: promovidas
por instancias más o menos externas
a la Universidad: administración,
política europea…
• En cuanto a la FORMA DE PROCEDER
– Innovación planificada: seguimos un
plan preestablecido
– Innovación evolutiva: desarrollamos
la innovación conforme vamos
aprendiendo
TIPOS DE INNOVACIONES
7. ¿Por qué los cambios en educación son tan
costosos y efímeros?
• Los cambios suelen ser muy
ambiciosos de manera que los
profesores deben trabajar en
muchos frentes, lo que lleva a que
puedan aparecer pocos cambios
reales.
• Los cambios se presentan con
demasiada rapidez para que las
personas puedan asumirlo, o también
demasiado lentamente con lo que las
personas se aburren.
8. Los cambios se apoyan en escasos
recursos o con recursos que
desaparecen una vez que las
innovaciones se han puesto en
marcha
– Los estudiantes no se implican
en los cambios, o se vuelven
resistentes y prefieren las formas
más tradicionales.
¿Por qué los cambios en educación
son tan costosos y efímeros?
9. LAS LECCIONES DEL CAMBIO
• Las innovaciones
importantes no pueden ser
obligadas
• La innovación es un viaje,
con pocas hojas de ruta
• Los problemas son
nuestros amigos
• La visión y la planificación
estratégica aparecen
conforme se avanza, no
antes
• Individualismo y
colectivismo tienen igual
importancia
• Ni centralismo ni
descentralización
• La vinculación con el
entorno es fundamental
• Cada persona es un agente
de cambio (Fullan)
10. DIMENSIÓN
EXPLICATIVA:
Porqué y para qué
DIMENSIÓN
CONTEXTUAL:
De dónde surge
DIMENSIÓN CONTITUTIVA:
Qué y Quién
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA:
Cómo
DIMENSIÓN
EVALUADORA
Evaluación
de proceso
Mejora
resultados
alumnos Mejora de la calidad
de la enseñanza
Desarrollo
institucional
(De la Torre)
LA
INNOVACIÓN
12. Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
• ¿Sobre qué queremos innovar?
• Hacer un buen análisis de necesidades: ¿de
dónde surge la necesidad de innovación, qué
problemas encontramos, qué problemas
pretendemos resolver?
• No reinventar la rueda: conocer qué se ha
hecho en relación a la temática propuesta
• No ser demasiado ambiciosos: piensa en
largo, empieza en pequeño
13. • Evitar el efecto sandwich
• Aprovechar bien los recursos
disponibles: tanto materiales como
personales
• ¿Quién tira del carro? Los proyectos
requieren liderazgo e implicación
• ¿Con quién contamos? ¿Mejor solos
que mal acompañados? Avanzar poco
pero avanzar juntos
Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
15. Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién
• Justificación del proyecto:
relevancia formativa, profesional,
social. Vínculo con la política
universitaria
• Objetivos a conseguir y
beneficiarios:
– Profesorado
– Alumnado
– Titulación
16. Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién
• Describir con claridad en qué
consiste la innovación que se
pretende implantar
• Justificación y revisión de otras
experiencias innovadoras similares
• Fases y etapas en el proceso de
diseño de la innovación:
– Tareas
– Responsabilidades
– Recursos
17. • Un proyecto de innovación debería
describir los aspectos
procedimentales:
– Descripción pormenorizada de la
Secuencia de tareas y responsabilidades
– Temporalización
– Coordinación del grupo
– Descripción de los materiales a utilizar
– Apoyos y asesoramientos previsibles
– Ejemplos de resultados previsibles: de
elementos de la guía didáctica, del
programa de tutorías, del sistema de
evaluación…
Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto: Cómo
18. • Los proyectos de innovación deberían incluir una
previsión de :
– Evaluación continua: ¿qué tipos de procedimientos y de
datos se van a ir recopilando a lo largo del proceso para ir
revisando su implantación.
– Evaluación final: Valoración de los resultados obtenidos
en:
• Aprendizaje de los alumnos
• Mejora de la enseñanza
• Competencias docentes
• Calidad de los materiales
• Desarrollo personal
• Aspectos organizativos y sociales
Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto:
Evaluación
