Este documento proporciona 15 principios para fomentar la lectura en niños sordos utilizando la Lengua de Señas Chilena (LSCh) en el aula. Algunos de los principios clave son: 1) traducir textos a la LSCh y explicar el significado de las señas, 2) asociar ambos lenguajes durante la lectura, 3) no limitarse al texto sino expandir la historia en señas, y 4) captar la atención de los niños utilizando contacto visual y juegos de roles. El objetivo general

1. 15 Principios para fomentar la
lectura en niñas y niños sordos
Lengua de Señas en el Aula

2. 1. Traducción a la Lengua de Señas Chilena (LSCH)
• Uso de la LSCh de acuerdo al contexto (diferentes señas
para una misma palabra según su significado).
• Explicar una palabra y por qué corresponde determinada
seña.

3. 2. Asociar ambos lenguajes
Uso del alfabeto
manual
Uso de la
LSCh
Asociación con el
texto

4. 3. No se debe limitar al texto
• Expandir el texto (relatar en señas más de lo que está
escrito).
• Expansión cada vez menor.

5. 4. Ampliar la historia y luego reducir la ampliación
y volver a la historia
• Es posible integrar comentarios agregando contenido al
texto.
• Luego, acotar los comentarios acercándolos a la historia.

6. 5. Se debe seguir lo que al niño o niña le interesa
• El niño o niña puede decidir el libro que desea leer, la
página en la que quiere detenerse y las palabras o partes
que le llaman la atención.

7. 6. Captar información y clarificarla
• Ejemplo:
En el cuento La Caperucita, se puede explicar:
“El lobo engañó a la Caperucita”.

8. 7. Ajustar la LSCh a la historia
• Adaptar la producción de las señas a los requerimientos del
texto.
• Ejemplo:
Signar en la página del cuento.

9. 8. Cambiar de estilo en la producción de las señas
para adaptarlo al cuento
• Signar de acuerdo al personaje que aparece en la historia.
• Ejemplo:
Signar como papá oso, como mamá osa, como bebé oso.

10. 9. Aplicar conceptos o contenidos del cuento a la
vida real
• El lector puede relacionar los tópicos que aparecen en la
historia con la experiencia cotidiana del niño o la niña.

11. 10. Captar la atención del niño o la niña
• Tener en cuenta que la niña o el niño sordo se mueve en el
mundo visual y táctilmente.

12. 11. Usar el contacto visual para la participación
• Importancia del contacto visual en la comunicación.
• Las niñas y los niños se sienten atraídos e incluidos en el
cuento.

13. 12. Juego de roles para aclarar o destacar
conceptos
• Ejemplo:
“Tú eres el sapo, yo el elefante…”.

14. 13. Usar variaciones de la LSCh para frases
repetitivas en español
• No es necesario repetir la misma seña si una palabra se
repite.
• Se puede variar la seña de acuerdo al contexto.

15. 14. Dar comentarios y refuerzos positivos al niño o
niña
• No centrarse en corregir los errores sino en incentivar al
niño o la niña.
• Aprovechar el refuerzo social.

16. 15. Crear interés por la lectura
• La clave no es sólo lograr beneficios académicos, sino
fomentar el interés de los niños y las niñas por leer.

17. Gracias.