1. Nombre de la actividad: ¿Cómo te lo imaginas tú?
Edad: 5 años
Fecha de la actividad: Miércoles 13 de Noviembre,
Justificación
En la sala pude observar que a los niños les cuesta expresarse con los demás. Por
esta razón, decidí realizar una actividad en la que ellos puedan narrar una historia,
identificando una secuencia lógica y cronológica; comprendiendo las situaciones de
los relatos, las causas y las consecuencias; poniendo en juego la discriminación de
atributos de un personaje, conjugando verbos, sustantivos, entre otros, que los
ayudaran en el intercambio oral de su entorno.
Fundamentación
El niño aprende a hablar no por correcciones sucesivas y puntuales sino gracias a la
corrección por sustitución de una forma por otra, necesitando a veces varias formas
sucesivas antes de la correcta, de modo que vaya descubriendo él mismo el
mecanismo del lenguaje.
Cuando el niño ingresa a la Sección de 5 años en el jardín, sabe hablar. Su
repertorio lingüístico esta conformado por todas las variables que el adulto y su
entorno le han permitido. Cada uno trae consigo un bagaje de historia propia
conformada por hechos estrictamente personales más la influencia del medio y de
sus referentes inmediatos. A partir de este ciclo irá afianzando lo que trae mientras
se conquistan otros aspectos del lenguaje hasta dominarlos. Dependerá entonces
de la escuela, del docente y la familia, cómo pueda ir transitando estas etapas.
El jardín de infantes, debe propiciar la comunicación oral en ámbitos confiables que
brinden oportunidades a los niños para conversar y desarrollar conductas de
escucha activa y construcción de sentido; diseñar situaciones para que los niños
participen activamente en prácticas de lectura y escritura a partir de lo que ya
conocen, para lograr reconceptualizar y construir aprendizajes nuevos y seleccionar
textos de calidad para que los niños disfruten de la literatura.
Propósitos
• Que los niños puedan utilizar la palabra, a través de ámbitos confiables que
les ofrezcan oportunidades para narrar, exponer ideas y opiniones,
considerando él o los destinatarios, el contenido a desarrollar y el contexto
en el que se desenvuelven en cada situación para mejorar sus interacciones
comunicativas.
• Que los niños puedan participar activamente en prácticas de lectura y
escritura a partir de lo que ya conocen, para lograr reconceptualizar y
construir aprendizajes nuevos.
Contenidos
• Participar progresivamente de los intercambios escolares.
• Apropiarse progresivamente de las formas y usos del lenguaje que le
permitan comunicarse de manera adecuada en cada una de las situaciones
en las que vaya participando. Reemplazar progresivamente el registro
cotidiano y coloquial por el formal en los casos que la situación lo requiera.
Actividad
Inicio: Les pediré a los niños que hagan una ronda y les contaré el cuento “La oruga”
sin mostrarles las imágenes para que ellos se lo puedan imaginar. Posteriormente
les haré preguntas para que puedan describir la misma, ¿Cómo piensan que era la
oruga?, ¿De qué color creen que era la mariposa?

2. Desarrollo: Una vez que los niños hayan podido analizar el cuento, utilizarán el
Power Point para que puedan dibujar el cuento. Según lo que se imaginaron,
crearán las imágenes utilizando distintas aplicaciones que contiene el programa,
siempre contando con la ayuda del docente.
Cierre: Cuando los niños hayan terminado sus dibujos, la maestra los imprimirá y se
llevarán a sus casas el cuento creado por ellos de “La oruga”
Recursos:
• computadora
• impresora
• hojas
• software power point
Evaluación: ¿Los niños pudieron utilizar el programa correctamente?, ¿Le costó
mucho?, ¿Le gustó la actividad?, ¿Incrementaron sus conocimiento con este
programa y con el uso de la computadora?, ¿Pudieron utilizar sin dificultad las
aplicaciones del software?