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CURSO: TEORÍA Y PRÁCTICA. DISEÑO INSTRUCCIONAL 1.
                 LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MEDIO PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS




              La definición de educación virtual no varía mucho en relación con la
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              El concepto puede ser mejor comprendido si se mira desde la
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            Según Miller y Miller (2000), el desarrollo de un curso virtual debe tener
    en cuenta los siguientes aspectos:

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             Cada individuo posee una estructura mental única a partir de la cual
    construye significados interactuando con la realidad. Una clase virtual puede
    incluir actividades que exijan a los alumnos crear sus propios esquemas,
    mapas, redes u otros organizadores gráficos. Así asumen con libertad y
    responsabilidad la tarea de comprender un tópico, y generan un modelo o
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                 LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MEDIO PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS




             La interacción social proporciona interpretaciones mediadas de la
    experiencia. Gran parte de lo que aprendemos sobre el mundo depende de la
    comunicación con otras personas el lenguaje es una herramienta para la
    producción de significados y la solución de problemas y la educación virtual
    puede lograrse a través de chats, foros de discusión, videoconferencias entre
    otros.
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  • 2. CURSO: TEORÍA Y PRÁCTICA. DISEÑO INSTRUCCIONAL 1. LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MEDIO PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS El concepto puede ser mejor comprendido si se mira desde la perspectiva de la educación a distancia pero con las posibilidades más sofisticadas de comunicación que ofrecen las TIC`s hoy en día. Algunos autores han catalogado las TIC`s como los medios de comunicación de tercera generación que han reemplazado con amplias ventajas a los medios tradicionales para la educación a distancia: la radio, la televisión, el teléfono y el correo.
  • 3. CURSO: TEORÍA Y PRÁCTICA. DISEÑO INSTRUCCIONAL 1. LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MEDIO PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS Según Miller y Miller (2000), el desarrollo de un curso virtual debe tener en cuenta los siguientes aspectos:  Orientación teórica.  Las metas y objetivos de aprendizaje.  Los contenidos.  Las características del alumno.  La capacidad tecnológica.
  • 4. CURSO: TEORÍA Y PRÁCTICA. DISEÑO INSTRUCCIONAL 1. LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MEDIO PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS Cada individuo posee una estructura mental única a partir de la cual construye significados interactuando con la realidad. Una clase virtual puede incluir actividades que exijan a los alumnos crear sus propios esquemas, mapas, redes u otros organizadores gráficos. Así asumen con libertad y responsabilidad la tarea de comprender un tópico, y generan un modelo o estructura externa que refleja sus conceptualizaciones internas de un tema.
  • 5. CURSO: TEORÍA Y PRÁCTICA. DISEÑO INSTRUCCIONAL 1. LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MEDIO PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS La interacción social proporciona interpretaciones mediadas de la experiencia. Gran parte de lo que aprendemos sobre el mundo depende de la comunicación con otras personas el lenguaje es una herramienta para la producción de significados y la solución de problemas y la educación virtual puede lograrse a través de chats, foros de discusión, videoconferencias entre otros.
  • 6. CURSO: TEORÍA Y PRÁCTICA. DISEÑO INSTRUCCIONAL 1. LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MEDIO PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS