Fernando Augusto Ríos LondoñoMaestría en Tecnología Educativa yMedios Innovadores para la EducaciónJunio 2013
LA TELEVISIÓN EDUCATIVALa televisión escolar: Persiguesuplantar al sistema escolar formal,marcándose como objetivos losmis...
LA TELEVISIÓN EDUCATIVALAS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA ES LAESTRUCTURA DEL PROGRAMA Y LA MOVILI...
LA TELEVISIÓN EDUCATIVALA UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA SE DA EN CUATRO ETAPASCON INTERACCIÓN ENTRE ELLAS, PERO E...
ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVApreteledifusión
ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVApreteledifusión
ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVAteledifusiónDar ejemploen laobservacióndelprogramaObservar elcomportamient...
ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVAEVALUACIÓN-EXPLOTACIÓNFormulación de preguntas generales para conocer como...
ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVAACTIVIDADES DE EXTENSIÓNEn función de la comprensión de los contenidos yac...
REFERENCIASCabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, latelevisión y la videoconferencia. ...
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Etapas para la utilización de un progrma tv educativa

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Etapas para la utilización de un progrma tv educativa

  1. 1. Fernando Augusto Ríos LondoñoMaestría en Tecnología Educativa yMedios Innovadores para la EducaciónJunio 2013
  2. 2. LA TELEVISIÓN EDUCATIVALa televisión escolar: Persiguesuplantar al sistema escolar formal,marcándose como objetivos losmismos que el sistema educativogeneral, los principios de diseño sonadquiridos desde la didáctica y lasteorías del aprendizaje.La televisión educativa: Contempla contenidos que tienen algún tipo de interéseducativo, pero que por algún motivo no forman parte del sistema escolar formal,persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador yempiezan a adquirir sus bases de la didáctica y teorías del aprendizaje.
  3. 3. LA TELEVISIÓN EDUCATIVALAS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA ES LAESTRUCTURA DEL PROGRAMA Y LA MOVILIZACIÓN EN SU DISEÑO DEALGUNOS ELEMENTOS QUE NO SON NECESARIOS EN OTROS. LASESTRATEGIAS QUE SE UTILICEN PARA EL DISEÑO DE LOS PROGRAMAS ESTÁNINFLUIDAS POR UNA SERIE DE VARIABLESEDAD DE LOSRECEPTORESEXPERIENCIA EN ELUSO DEL LENGUAJETELEVISIVOLAS HABILIDADESCOGNITIVAS DE LOSRECEPTORESLOS CONTENIDOS ATRANSMITIRLOS OBJETIVOS QUESE PERSIGANEL PAPEL QUE LATELEVISIÓNDESEMPEÑA EN ELCURRÍCULO
  4. 4. LA TELEVISIÓN EDUCATIVALA UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA SE DA EN CUATRO ETAPASCON INTERACCIÓN ENTRE ELLAS, PERO EN CADA UNA SE REALIZANACTIVIDADES DIFERENTES.
  5. 5. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVApreteledifusión
  6. 6. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVApreteledifusión
  7. 7. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVAteledifusiónDar ejemploen laobservacióndelprogramaObservar elcomportamiento de losalumnos, encuanto a tomade notas,signos deextrañesa.Comprobarmediantedesplazamientosque el programaes observado yescuchadodesde todos lospuntos del aula
  8. 8. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVAEVALUACIÓN-EXPLOTACIÓNFormulación de preguntas generales para conocer como ha sidopercibida la emisión y las dificultades generales y particularesUtilizar diferentes estrategias para conocer el grado decomprensión del programa: cuestionarios verbales, reproducciónverbal o por escrito, reconocimiento y clasificación de fotos,gráficos e imágenesLa evaluación debe alcanzar las características del programa, demanera que la información recogida pueda ser de utilidad paraotros profesores que vayan a utilizar el programa, para losdiseñadores del programa o para los investigadores.
  9. 9. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVAACTIVIDADES DE EXTENSIÓNEn función de la comprensión de los contenidos yactividades propuestos en el programa, el profesorpuede determinar la realización de actividadescomplementarias de extensión: lectura de textos,observación de otros programas de vídeo, acceso auna página web, etc.Las actividades pueden ser globales e individuales.
  10. 10. REFERENCIASCabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, latelevisión y la videoconferencia. Recuperado el 5 de Mayo del 2013 de:http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-114744-dt-content-rid-3808696_1/courses/673-201312-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdfCabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para suintegración curricular. Revista Anales. Vol. 7, Nº 1: 15-38 . Universidad de Sevilla.España. Recuperado el 5 de Mayo del 2013 de:http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-114744-dt-content-rid-3808696_1/courses/673-201312-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf

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