Presentación sobre el uso de la tv como medio para fines educativos.

1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Uso Educativo de Medios
Actividad 6. Televisión Educativa
Presenta Daniel Rojas Rojas U00062156
Profesor Julio Cabero Almenara
Cali, Colombia, junio de 2013

3. FUNCIONES

4. TV
CULTURAL
TV
EDUCATIVA
TV
ESCOLAR:
Tradicional
O
Interactiva
TIPOS DE TELEVISION EDUCATIVA
Según sus objetivos, la audiencia a la que se
destinan y la estructuración de su contenido se
clasifica en

5. La televisión cultural
Sus objetivos prioritarios son la
información y el
entretenimiento.
Se basa en el diseño usado en la
televisión comercial.
Sus formas típicas son el
reportaje y los noticieros.

6. La televisión Educativa
Sus contenidos tienen interés
educativo, sin que formen parte del
sistema escolar formal.
Pueden ser series de programación
continua. Toma sus bases de la didáctica
y las teorías del aprendizaje.
Busca influir en el conocimiento, las
actitudes y los valores
del espectador.

7. La televisión Escolar
Su función de suplantar al
sistema escolar formal y sus
objetivos son los mismos del
sistema educativo general. Los
principios de diseño son
adquiridos desde la didáctica y
las teorías del aprendizaje.

8. La televisión Interactiva
Es una conexión sincrónica
mediada por hardware y
sofrware especial para el
intercambio interactivo de
información (Imágenes, sonido,
datos, textos, video, etc).

9. FUNCIONES DE LA TV EDUCATIVA
Facilitar medios y recursos a los docentes
Apoyo en el desarrollo de tecnologías innovadoras
Apoyo a la formación profesional y ocupacional de los
docentes
Permite la llegada a las aulas de especialistas en
diferentes temas
Desarrollar la Educacion a distancia
El mejoramiento de la calidad educativa
Difusión de valores educativos y culturales

10. ERRORES FRECUENTES EN LA INSERCION
CURRICULAR DE LA TV EDUCATIVA
Centrarse más en sus características técnicas y estéticas que
en su contextualización curricular
Débil estructuración de la información
Actitudes desarrolladas en la percepción de la televisión
como medio
Debilidad de la formación de los docentes para usarla como
medio didáctico
Débil y escaso desarrollo de estrategias de utilización en el
contexto educativo

11. PRETELE
DIFUSIO
N
DIFUSION
EVALUACION
FASES EN LA UTILIZACION DE LA TV EDUCATIVA
ACTIV. DE
EXTENSION

12. EL DOCENTE EN LA PRETELEDIFUSION
Estudiar documentos complementarios al programa.
Crear un clima propicio y positivo para la recepción
cognitivo-afectiva de los contenidos .
Plantear a los estudiantes los objetivos de observación de
la emisión
Vincular la nueva información con la que tienen los
estudiantes.
Aclaración de nuevos conceptos
Resaltar los aspectos en los cuales debe centrarse el
interés.
Explicar las actividades que posteriormente se
desarrollarán.

13. EL DOCENTE DURANTE LA DIFUSION
Comprobar si el sonido es audible y visible desde
todos los puntos del aula.
Debe observar el programa y dar ejemplo de actitud.
Verificar si los estudiantes toman notas, manifiestan
desconcierto, están atentos, etc.

14. LA FASE DE EVALUACION
Formular preguntas sobre percepción de la emisión y
las dificultades encontradas.
Medir el grado de comprensión del programa:
cuestionarios verbales, dinámicas con fotos y gráficos,
clasificación de imágenes, etc.
Evaluar las características del programa para facilitar su
uso futuro o para hacer ajustes de diseño, al igual que
para proyectos de investigación.

15. ACTIVIDADES DE EXTENSION
Actividades individuales o grupales
Según los objetivos propuestos, pueden
proponerse actividades complementarias de
extensión como lectura de textos, trabajo con de
videos, etc.

16. REFERENCIAS
Cabrero, J. Algunos medios audiovisuales en la
formación: el video, la televisión y la videoconferencia.
Recuperado de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-114744-dt-
content-rid-3808696_1/courses/673-201312-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unid
ad4.pdf

17. GRACIAS POR SU
ATENCION!!
R
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C
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