Es un Drive en el cual se trabajo los ABP

1. “Aprendizaje basado en proyectos”, de Lourdes Galeana de la O. Universidad de
Colima (Méjico)
Actividad 1:
En grupos de 3 alumnas, realizar un documento compartido en el Drive para trabajar
con el tema “Aprendizaje basado en proyectos”. A cada grupo les será asignado uno de
los textos antes mencionados y deberán responder a la siguiente guía de preguntas:
Recuerden que para poder acceder al Drive deben tener una cuenta de Gmail.
a- A partir de la lectura realizada, ¿cómo definirían al “Aprendizaje basado en
Proyectos” (ABP)?
b- ¿Qué características tiene? Describan brevemente
c- ¿Cuál es el rol del docente en este tipo de aprendizaje? ¿Y el de los alumnos?
d- Busquen una imagen en Internet que represente de alguna manera el sentido del
texto leído.
e- A partir de sus vivencias como alumnos de la escuela primaria, secundaria y
también como practicantes en las instituciones del sistema, ¿recuerdan alguna
experiencia con “Aprendizaje basado en Proyectos”? Si la respuesta es sí, describan y
enuncien sus particularidades, condiciones de realización, evaluaciones, etc., o
simplemente narren lo haya quedado entre sus recuerdos más importantes.
f- ¿Qué relación encuentran entre el ABP y las Webquest?
g- ¿Consideran factible la incorporación del “Aprendizaje
basado en Proyectos con TIC” durante el trayecto de la Residencia Pedagógica”?
Si- No, ¿por qué?
Actividad 2:
a- Lean la nota de la Revista Monitor: “Frente a los límites de la escuela, las
posibilidades de la escuela”, en la que se narra una experiencia de ABP de una escuela
primaria de City Bell.
b- Reconozcan las características del ABP que se evidencian en esta experiencia.
c- Para leer en casa:
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php[1]. En este sitio se describen las
características de ABP.
[1] EDUTEKA, Portal Educativo gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
(FGPU), se publica en Cali, Colombia, desde 2001 y se actualiza mensualmente.

2. Integrantes: Gonzalez, Mirna
Ribba, Claudia
Sotelo, Florencia
Actividad 1:
a- El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que estudiantes
planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del
aula de clase. Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner,
Jean Piaget y John Dewey.
Este modelo implica formar equipos integrados por personas con diferentes perfiles, áreas
disciplinares, profesiones, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos para
solucionar problemas reales. Estas diferencias ofrecen grandes oportunidades para el
aprendizaje y prepararan a los estudiantes para trabajar en un ambiente y en una economía
diversos y globales. Para que los resultados de trabajo de un equipo de trabajo, bajo el
Aprendizaje Basado en Proyectos sean exitosos, se requiere de un diseño instruccional
definido, definición de roles y fundamentos de diseño de proyectos.
b- Características del modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos
• Centrados en el estudiante y dirigidos por el estudiante.
• Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.
• Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
• Problemas del mundo real.
• Investigación.
• Sensible a la cultura local.
• Objetivos específicos relacionados con los estándares del currículo educativo para el siglo
XXI.
• Productos de aprendizaje objetivos.
• Interrelación entre lo académico, la realidad y las competencias laborales.
• Retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
• Reflexión y autoevaluación por parte del estudiante.
• Evaluación en base a evidencias de aprendizaje (portafolios, diario, etc)
c- En el Aprendizaje Basado en Proyectos el docente actúa como facilitador, ofreciendo a los
alumnos recursos y asesoría a medida que realizan sus investigaciones. El profesor no

3. constituye la fuente principal de acceso a la información. La enseñanza y la facilitación están
orientadas por un amplio rango de objetivos explícitos de aprendizaje, algunos de los cuales
pueden enfocarse de manera muy precisa en el contenido específico del tema.
El profesor busca, y actúa, en los llamados "momentos para el aprendizaje”. Lo que con
frecuencia implica, reunir toda la clase para aprender y discutir sobre una situación específica
(tal vez inesperada) que un alumno o un equipo de alumnos ha encontrado. Tiene la
responsabilidad final por el currículo, la instrucción y la evaluación. El profesor utiliza las
herramientas y la metodología de la evaluación real, y debe enfrentar y superar el reto que
impone el que cada alumno esté construyendo su nuevo conocimiento en lugar de estar
estudiando el mismo contenido de los demás estudiantes. El profesor aprende junto a sus
alumnos dando ejemplo de que el aprendizaje debe ser durante toda la vida.
Los alumnos recopilan y analizan la información, hacen descubrimientos e informan sobre sus
resultados.
d-
e- En nuestra vida escolar no hemos hecho alguna experiencia con “Aprendizaje
basado en Proyectos”. (Claudia Ribba y Florencia Sotelo)
Como alumna del instituto y del profesorado he realizado proyectos para Lengua y su
enseñanza 2 y Formación Ética y Ciudadana 2. En el área de Lengua trabaje con un
proyecto- taller de lectoescritura y para ética trabaje los valores, ambos para primer
ciclo. Aunque nunca los llevé a la práctica. (Mirna)
f- La relación que encontramos entre el ABP y la WebQuest , es que en la webquest
se trabaja con libre navegación en internet, con la guía del profesor pero permitiendo la
libre búsqueda de información. En ambas se trabaja interdisciplinariamente. En el
ABP se trabaja con material de internet seleccionado y revisados previamente por el
profesor, además de otros recursos didácticos tradicionales como libros, manuales, etc.

4. En cambio el WebQuest es una actividad orientada a la investigación donde toda o casi
toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
En conclusión, ambas formas de trabajo apuntan a la investigación por parte de los
alumnos, pero la manera de trabajarlos o la seleccion del material es diferente.
g- Me parece que es factible incorporar el ABP en la escuela
Estaría bueno innovar un poco en el aula, y por qué no, emplearlo en residencia, sobre
todo al implementar las tics, ya que es una herramienta que si se la sabe emplear
adecuadamente puede dar buenos resultados. Pero como todo proyecto, el aprendizaje
basado en proyectos requiere de tiempo para llevarlo adelante y ver sus frutos. Así que
si se da la oportunidad por qué no aprovecharla.
Actividad 2:
b- En el texto “Frente a los límites de la escuela, las posibilidades de la escuela”, se
puede reconocer características como: el trabajo interdisciplinar por parte de los
docentes de la institución, el contenido y el aprendizaje son significativos para el
alumno, se trabaja con problemas del mundo real sensible a la cultura local del entorno
donde está ubicada la escuela. Además, el proyecto está centrado en el estudiante y es
éste quien lo dirige. También busca una reflexión y autoevaluación del propio niño, ya
que los docentes de la institución optaron por no tomar evaluaciones sino llevar un
registro evaluativo mientras acompañan al niño en su paso por la escuela.