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• Parálisis cerebralParálisis cerebral
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EvaluaciónEvaluación
• Saberes y competenciasSaberes y competencias
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• Múltiple opciónMúltiple opción
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• DiagnósticaDiagnóstica
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Dificultades de aprendizaje ()

  1. 1. A P R E N D I Z A J EA P R E N D I Z A J E PProceso que se cumple en el sistemaroceso que se cumple en el sistema nervioso central (S.N.C.) ,nervioso central (S.N.C.) , donde se producen modificaciones más odonde se producen modificaciones más o menos permanentes,menos permanentes, que se traducen en una modificación funcionalque se traducen en una modificación funcional o conductual que permite una mejor adaptacióno conductual que permite una mejor adaptación de la persona a su medio,de la persona a su medio, y es respuesta a una acción o modificacióny es respuesta a una acción o modificación ambiental.ambiental.
  2. 2. Es un proceso deEs un proceso de adquisiciónadquisición que, con laque, con la maduraciónmaduración , constituyen los dos procesos, constituyen los dos procesos fundamentales del desarrollo.fundamentales del desarrollo. En el desarrollo infantil, no se puedeEn el desarrollo infantil, no se puede distinguir entre las aportaciones de losdistinguir entre las aportaciones de los factores de maduración y los defactores de maduración y los de aprendizaje en la adquisición oaprendizaje en la adquisición o perfeccionamiento de cualquier destreza.perfeccionamiento de cualquier destreza.
  3. 3. • Rigal (1979), citando a Piaget, dice:Rigal (1979), citando a Piaget, dice: ““La maduración es la tendenciaLa maduración es la tendencia fundamental del organismo a organizar lafundamental del organismo a organizar la experiencia y a convertirla en asimilable;experiencia y a convertirla en asimilable; el aprendizaje es el medio de introducirel aprendizaje es el medio de introducir nuevas experiencias en esanuevas experiencias en esa organización.organización. Maduración y aprendizaje se influyenMaduración y aprendizaje se influyen mutuamente produciendo el desarrollo”.mutuamente produciendo el desarrollo”.
  4. 4. • Se produce porSe produce por acción de un estímuloacción de un estímulo,, que habitualmente es extrínsecoque habitualmente es extrínseco (experiencias, entrenamiento, etc.), pero(experiencias, entrenamiento, etc.), pero que puede ser intrínseco.que puede ser intrínseco. • Es un procesoEs un proceso adaptativoadaptativo ya que laya que la persona puede modificarse frente a unpersona puede modificarse frente a un cambio de su ambiente, para tener unacambio de su ambiente, para tener una respuesta más adecuada.respuesta más adecuada. • El cambioEl cambio debe persistirdebe persistir : el aprendizaje: el aprendizaje no puede separarse de otro procesono puede separarse de otro proceso neuropsicológico como laneuropsicológico como la memoriamemoria..
  5. 5. DIFICULTADES DE APRENDIZAJEDIFICULTADES DE APRENDIZAJE • Son alteraciones que se presentan en elSon alteraciones que se presentan en el proceso de adquisición de nuevasproceso de adquisición de nuevas funciones o conductas.funciones o conductas. • Si entendemos que el aprendizaje es unoSi entendemos que el aprendizaje es uno de los procesos del desarrollo, la dificultadde los procesos del desarrollo, la dificultad de aprendizaje es un trastorno delde aprendizaje es un trastorno del desarrollo.desarrollo.
  6. 6. CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN • Específicas o primariasEspecíficas o primarias : son los reales problemas de: son los reales problemas de aprendizaje. Estos niños no presentan otro problema oaprendizaje. Estos niños no presentan otro problema o dificultad. Son inteligentes, motivados para aprender ydificultad. Son inteligentes, motivados para aprender y no tienen problemas emocionales.no tienen problemas emocionales. Es elEs el únicoúnico problemaproblema que tiene el niño y, por lo tanto,que tiene el niño y, por lo tanto, la causala causa.. • Inespecíficas o secundariasInespecíficas o secundarias (las más frecuentes): son(las más frecuentes): son aquéllas en las que el niño tiene algo que le provoca laaquéllas en las que el niño tiene algo que le provoca la dificultad. Puede ser debida a problemas del niño, deldificultad. Puede ser debida a problemas del niño, del medio familias o escolar. Pueden estar motivadas pormedio familias o escolar. Pueden estar motivadas por problemas orgánicos, emocionales, sociales oproblemas orgánicos, emocionales, sociales o económicos.económicos.
  7. 7. DIFICULTADES INESPECÍFICAS ODIFICULTADES INESPECÍFICAS O SECUNDARIASSECUNDARIAS • Déficit atencionalDéficit atencional :: trastorno conductual quetrastorno conductual que se caracteriza por una serie de eventos que sese caracteriza por una serie de eventos que se denominandenominan SINDROMESINDROME HIPERQUINÉTICO.HIPERQUINÉTICO. Características : cortos períodos atencionales, yCaracterísticas : cortos períodos atencionales, y dirigidos a varios estímulos a la vez, bajadirigidos a varios estímulos a la vez, baja tolerancia a la frustración, impulsividad (entolerancia a la frustración, impulsividad (en general, se presenta con hiperquinesia)general, se presenta con hiperquinesia)
  8. 8. • Epilepsia:Epilepsia: crisis repetidas; se produce unacrisis repetidas; se produce una descarga neuronal excesiva e hipersincrónicadescarga neuronal excesiva e hipersincrónica de un grupo de neuronas del cerebro:de un grupo de neuronas del cerebro: *)*) Parcial o focal:Parcial o focal: la descarga se origina en lala descarga se origina en la corteza cerebral (afecta a la memoria).corteza cerebral (afecta a la memoria). *)*) GeneralizadaGeneralizada : puede ubicarse en la parte: puede ubicarse en la parte profunda y generalizarse.profunda y generalizarse. a) gran mal (pérdida del conocimiento); afecta laa) gran mal (pérdida del conocimiento); afecta la atenciónatención b) pequeño mal (pérdida del conocimiento perob) pequeño mal (pérdida del conocimiento pero fugaz)fugaz)
  9. 9. • Parálisis cerebralParálisis cerebral • Problemas psicológicosProblemas psicológicos *rechazo escolar*rechazo escolar *inhibición intelectual*inhibición intelectual *estados de ansiedad*estados de ansiedad *estados depresivos*estados depresivos • Retardo mentalRetardo mental :: a) causa genéticaa) causa genética b) causa ambientalb) causa ambiental
  10. 10. • Problemas del medioProblemas del medio :: FamiliarFamiliar: la familia debe jerarquizar el: la familia debe jerarquizar el aprendizaje, la escuela y la autoridad deaprendizaje, la escuela y la autoridad de los demás agentes educativos. Lalos demás agentes educativos. La dificultad puede presentarse por ladificultad puede presentarse por la subvaloración o sobrevaloración.subvaloración o sobrevaloración. EscolarEscolar: puede no ser el adecuado por el: puede no ser el adecuado por el horario, exigencia académica, local,horario, exigencia académica, local, programa, maestro.programa, maestro.
  11. 11. • Dificultades de origen orgánicoDificultades de origen orgánico queque afectan los instrumentos que permiten laafectan los instrumentos que permiten la captación sensible.captación sensible. -sordera (en sus diferentes grados)-sordera (en sus diferentes grados) -ceguera-ceguera • Niños que padecenNiños que padecen enfermedadesenfermedades crónicas:crónicas: asma, anemias crónicas,asma, anemias crónicas, problemas de columna, diabetes, otrasproblemas de columna, diabetes, otras enfermedades pediátricas.enfermedades pediátricas.
  12. 12. DIFICULTADES ESPECÍFICAS O PRIMARIASDIFICULTADES ESPECÍFICAS O PRIMARIAS • Son aquellas que aparecen en niños deSon aquellas que aparecen en niños de inteligencia normal, sin alteracionesinteligencia normal, sin alteraciones motoras ni sensoriales que le dificulten lamotoras ni sensoriales que le dificulten la llegada de la información o la expresiónllegada de la información o la expresión de lo aprendido.de lo aprendido. • Son niños que están motivados paraSon niños que están motivados para aprender y que reciben una enseñanzaaprender y que reciben una enseñanza adecuada.adecuada.
  13. 13. • A pesar que tienen todas lasA pesar que tienen todas las condiciones, no aprenden.condiciones, no aprenden. ESTE TIPO DE DIFICULTAD ES LAESTE TIPO DE DIFICULTAD ES LA VERDADERA DIFICULTAD DEVERDADERA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE y es mucho menosAPRENDIZAJE y es mucho menos frecuente que las dificultadesfrecuente que las dificultades inespecíficas ( 5%).inespecíficas ( 5%).
  14. 14. Según las lesiones observadas enSegún las lesiones observadas en adultos se denominan :adultos se denominan : • DislexiaDislexia • DisgrafíaDisgrafía • DisfasiaDisfasia • Discalculia ?Discalculia ? • DisgnosiaDisgnosia • DispraxiaDispraxia
  15. 15. En los niños se observa una adquisición más lentaEn los niños se observa una adquisición más lenta que sus pares de la misma edad.que sus pares de la misma edad. Son dificultades que atañenSon dificultades que atañen selectivamente a algunas de las áreasselectivamente a algunas de las áreas que tienen relación con las funciones deque tienen relación con las funciones de alta integración córtico - cerebral.alta integración córtico - cerebral. Quienes sufren una dificultad específicaQuienes sufren una dificultad específica son portadores de una dificultad:son portadores de una dificultad: congénita, genética, selectiva, persistente,congénita, genética, selectiva, persistente, sin lesión cerebral (aparentemente)sin lesión cerebral (aparentemente)
  16. 16. DISLEXIADISLEXIA : CUADRO COMPARATIVO: CUADRO COMPARATIVO visuo - espacialvisuo - espacial audio-verbalaudio-verbal ( disguestáltica)( disguestáltica) (disfonética )(disfonética ) L. oralL. oral normalnormal comprometido (desnivel)comprometido (desnivel) L. Escrito comprometidoL. Escrito comprometido todos los planos están descendidostodos los planos están descendidos LecturaLectura velocidad y modovelocidad y modo comprometida la comprensióncomprometida la comprensión comprometidoscomprometidos LéxicoLéxico normalnormal descendidodescendido Plano morf.Plano morf. normalnormal descendidodescendido
  17. 17. Tipo de erroresTipo de errores Ej. camperaEj. campera • caperacapera omisiónomisión • campreracamprera agregadoagregado • camquera camqeracamquera camqera confusión de grafemaconfusión de grafema antitrópicoantitrópico • canperacanpera sustitución desustitución de grafemagrafema • micamperamicampera conglomeradoconglomerado • cam peracam pera segmentaciónsegmentación • camteracamtera fonema próximofonema próximo (sustitución de(sustitución de grafema por fonemagrafema por fonema parecido)parecido)
  18. 18. EvaluaciónEvaluación • Saberes y competenciasSaberes y competencias • OralOral • Múltiple opciónMúltiple opción • Respuestas brevesRespuestas breves • Completar espaciosCompletar espacios • Lectura de la pruebaLectura de la prueba • ReescrituraReescritura -Término primario, borrador, trabajo final.-Término primario, borrador, trabajo final. • Comprensión de la lecturaComprensión de la lectura - Literal, inferencial, crítica- Literal, inferencial, crítica • Tiempo de la pruebaTiempo de la prueba
  19. 19. • DiagnósticaDiagnóstica • Formativa y continuaFormativa y continua • SumativaSumativa

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