1. ADA
INTÍFICO DE AVANZ
NTO C
IÓN DEL PENSAMIE
FORMAC
O
EL TEXTO CIENTÍFIC
Dr. Francisco Salcedo L. PhD
2. la
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o se
e
n texto científic
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P
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cimiento científ
ia
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e
o.
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Dr. Francisco Salcedo L. PhD
3. Ejemplo: La ciencia
teóricos
ación primaria de varios
inform
Acudimos a identificar la
ecto a la
nto intelectivo con resp
nocimie
usted
que han abordado el co
cer la orientación que
recono
ciencia (es importante
ciencia).
(conocimiento científico)
propone al concepto
Dieguez,
(2008), Matos, E. (2009),
ya, J.
Fuentes, H. (2009), Monto
R. (1294),
astro, M. (2002), Bacon,
1), C
R. (2007), Sabino, H. (200
ricos (es
G. (1642), y otros teó
alilei,
Descarte, R. (1650), G
que han
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e ex
importante destacar qu
autores o
ta no se limita a nueve
e és
abordado la ciencia, y qu
-cienciao la temática propuesta
más) que han abordad
Dr. Francisco Salcedo L. PhD
4. el
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o
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Éste
revisa, clasifica,
,
científico: indaga
texto
ntificada, es un
e
, la información id
organiza
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te
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del
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de
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la
desde
.
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con
Dr. Francisco Salcedo L. PhD
5. (un acto
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e manera
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mental e
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exponers
conjunto a partir
o o de un
conocer
ición de un cuerp
(compos
ceso de análisis), re
previo pro
la teoría
s separados en un
elemento
an y revelan en
os impuls
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las idea
propuesta.
Dr. Francisco Salcedo L. PhD
6. Así:
R. (2007), Sabino,
atos, E. (2009), Dieguez,
ya, J. (2008), M
0), Galilei, G. (1642), y
Fuentes, H. (2009), Monto
(1294), Descarte, R. (165
2), Bacon, R.
que es el conjunto de
H. (2001), Castro, M. (200
la ciencia, manifiestan
abordado
razonamiento,
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incipios y leyes
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urados a partir de
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de juicios intelectuales
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conocimientos
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anente. La aplicació
o en forma de
y una corrección perm
o conocimiento objetiv
generación de ne
as a hechos
efectivos conduce a la
y comprobables referid
cuantitativas
predicciones concretas,
entes y predictivos.
tuales, emergentes, pres
observables ac
Dr. Francisco Salcedo L. PhD
7. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante el
razonamiento y estructurarse como reglas o leyes generales, que
dan cuenta del comportamiento de un sistema y, predicen cómo
actuará dicho método en determinadas circunstancias.
Observamos
dos
componentes
importantes:
-La
búsqueda
de
información
primaria.
-El desarrollo de capacidades de abstracción, análisis y síntesis.
-A continuación, propiciamos una crítica constructiva y
responsable (opinión generativa o degenerativa basada en la
argumentación, -análisis, síntesis-). Esto implica juzgar, valorar,
censurar. Eliexer, R., La crítica constructiva es la que propone
nuevas soluciones a los problemas o defectos que se expongan en
la crítica) en torno a éstas capacidades.
Dr. Francisco Salcedo L. PhD
8. Así:
),
(2007), Sabino, H. (2001
E. (2009), Dieguez, R.
toya, J. (2008), Matos,
), y otros teóricos que
Fuentes, H. (2009), Mon
(1650), Galilei, G. (1642
R.
n, R. (1294), Descarte,
obtenidos mediante
Castro, M. (2002), Baco
njunto de conocimientos
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Si
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Dr. Francisco Salcedo L. PhD
9. A
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importantes:
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-La
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-El desarrollo de ca
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que q
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, la calidad de
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capaces de
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rela
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enas razones
ión frente al
puntos de vista bu
/as de nuestra posic
interlocutores
tación y,
nvencer a nuestros/as
co
e de nuestra argumen
zones son la bas
cer a alguien de
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tema
raremos o no conven
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dependiendo de su co
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que nuestra opinión es
Dr. Francisco Salcedo L. PhD
11. Sabino, H. (2001),
Dieguez, R. (2007),
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(2008), Matos, E. (200
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Sin embargo,
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Dr. Francisco Salcedo L. PhD