RUTAS DEL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN-III CICLO-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversostiposde textosescrit...
INFIERE E
INTERPRETAel
significadodel textooral.
 Deduce hechos,referentesylugaresapartir de informaciónexplícitaenlos te...
EXPRESIÓN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadassituaci...
CAPACIDADES PROCESOS
COGNITIVOS
temáticoyadaptándose a las
necesidadesde lainteracción.
 Colaboracon su interlocutordando...
COMPRENSIÓN DE TEXTOS III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadas...
CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS
COGNITIVOS
4. Reorganizala
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diversostiposde
texto.
Dice,con suspropiaspalabr...
PRODUCCIÓN DE TEXTOS- III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversostiposde textosescritosenvariadas...
CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS
COGNITIVOS
sentimientos,
empleandolas
convencionesdel
lenguaje escrito.
Mantiene enel tem...
RUTAS DEL APRENDIZAJE
ÁREA DE MATEMÁTICA III CICLO – DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES
DOMINIO
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COMPETENCI...
CAPACIDADES INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
situacionesque
involucran
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contextos.
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CAPACIDADES INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
técnicasy
formalesde los
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operacionesen
la resoluciónde
problemas.
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ÁREA DE MATEMÁTICA III CICLO – DOMINIO: CAMBIOY RELACIONES
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situacionespro...
CAPACIDADES
INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
magnitudesen
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involucran
cantidadesy...
CAPACIDADES
INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
losnúmerosysus
operacionespara
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CAPACIDADES
INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
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ÁREA DE MATEMÁTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Aplicalacodificaciónde desplazamientosde objetosen
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
sólidosgeométricos.
 Representagráficaysimbólicamentelasfigurasplanasysólid...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
volúmenes.
 Describe lasformasgeométricascompuestas.
 Grafica lasformasgeo...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
áreas.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.
 Formulay negociaplan...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
haciendousodel centímetroyel metro. cm y m.  Seleccionaobjetosque tangan:an...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
problema.
13. Interpretasecuenciasde actividades
cotidianassegúnreferentes
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
duraciónde tiempos.
 Socializahallazgos.
15. Resuelve problemasque involucr...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
de losobjetos.
 Comparael volumende lamasa de losobjetospesado;y
concluye q...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
objetode buscarnuevasrutas de solución.
 Explicaloshallazgosencontradosenla...
ÁREA DE MATEMÁTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
ESTADÍSTICA
COMPETENCIA
Interpretarelacionesentre dosvariabl...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
crianza de cuyes.
 Interpretael cuadrode doble entradayel diagrama árbol.
2...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
“siempre”,“nunca”,“a veces”.
 Representagráficaysimbólicamentelainformación...
PERSONAL SOCIAL-RUTAS DEL APRENDIZAJE
ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: CONVIVENCIA
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
...
convivencia.  Participa,conla guía del docente,enlaelaboraciónde normasde convivencia.
 Cumple lasnormasde convivenciaco...
 Cuidaa losanimalesyplantascomo seresimportantesde lanaturaleza.
 Cuidasusmaterialesylosde sus compañerosycompañeras.
Mu...
ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: DELIBERACIÓN
DOMINIO
DELIBERACIÓN
COMPETENCIA
Deliberasobre asuntos públicos,apart...
 Utilizainformacióncotidiana(ejemplos,modelos)parasustentarsusplanteamientos.
 Escucha y parafrasealasideasde sus compañ...
Usa yfiscalizael poder
de manera democrática.
 Hace seguimientodel cumplimientode lasresponsabilidadesenel aula,conayudad...
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO GRADO-DISEÑO CURRICULAR NACIONAL-2019
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSI...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Ubica enla líneadel tiempolosdiferenteshechosimportantes
de su vidaprecisa...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Relatala geografíadel Perúprecisandosuslímitesypaíses
limítrofes
5. Distin...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Exploralascaracterísticas físicasdel lugarde visitapara
‘plantearinterroga...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Elaboraun inventariode hechosyacontecimientosculturales
más resaltantesde ...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
Perú.
• Símbolospatrios:historiade su
creación
ACTITUDES
 Hace usoresponsab...
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE -III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
CUERPO HUMANOY CONSERVACIÓNDE LA SA...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Explicalasfuncionesde losórganosde lossentidoshaciendouso
de las imágenes....
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Explicael recorridode los alimentosenel cuerpohumano.
 Dibujalaruta pe re...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
aseopersonal. dientesyaseopersonal docente.
 Ensaya latécnicade loslavadosy...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
(leche yderivados).
10. Investigalascondicionesde
higiene que debenreunirlos...
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDOGRADO
EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO
SERES VIVENTES YCONSERVACIÓNDEL MEDIO AMBI...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
almácigosque elabora. humedad,luzy otras). luz,diferentescondicionesde humed...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
6. Aplicatécnicasde cuidado
y protecciónde los
animalesyplantasde su
entorno...
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDOGRADO
EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO
MUNDO FÍSICOY CONSERVACIÓNDEL AMBIENTE
COM...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Comparaobjetos del mismocolor(observasuintensidad).
o Comparasu intensidad...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
6. Identificaenlaescuela,loslugares
donde haycableseléctricosose
conectanart...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
cuerposcuandose lesaplicafuerzas,
produciéndolesdeformacionesy
estiramientos...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
escuelayparticipaenaccionesde
cuidadoy ahorro de agua.
• El agua: usos enla
...
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sólidos. tratamientopor
reducción,reúsoy
reciclaje.
 Utilizalatécnicade com...
ÁREA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDOGRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Expresacon espontan...
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pintura,títeresyactuación. expresiónvocal. vidacomunal
 Pone enescenadramát...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Cada grupoensayacon frecuencia.
 Construye instrumentosde vientoypercusió...
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 Ensaya movimientos corporalesde acuerdoal motivo.
 Ensaya diferentespasos...
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EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDOGRADO
APRECIACIÓNARTÍSTICA
COMPETENCIA
Percibe,observayse...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
2. Describe el procesoseguidoensus
produccionesartísticasylas de sus
compañe...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
produccionesmanualesyartísticas
del entornofamiliarocomunitario
expresandolo...
Se interesaporconocery apreciar lasmanifestacionesartísticasde sulocalidad.
Se interesaenlasproduccionesde suscompañerosyd...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Relacionael amorde Dioscon el amor de unPadre para con sushijos.
 Descubr...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
4. Aceptael amor de Dios
expresadoenlavenidade
Cristocomo Salvador
Jesucrist...
ÁREA DE EDUCACIÓNRELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Cooperaenl...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
signolitúrgico.
 Extrapolael comportamientolitúrgicoasituacionesde conducta...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Celebraenfamiliael nacimientoymuerte de Jesús.
ACTITUDES
Muestra interésen...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
práctica de
actividadesfísicas
utilizándoloensu
totalidad.
segmentos.
 Noci...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.
 Li...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
4. Reconoce y
representaposturas
corporalessencillas
de la vidacotidiana.
Po...
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lasmedidasde seguridad.
 Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejercici...
ÁREA DE EDUCACIÓNFÍSICA III CICLO: SEGUNDOGRADO
EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
COMPETENCIA
Dominasu...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: Lateralidad:derecha...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
velocidades,
utilizandoconceptos
básicosrelacionados
con la velocidad.
lento...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
Movimientossencillosde coordinaciónmotoragruesayfina.
 Busca la tranquilida...
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
diferenciade ritmoslentosyrápidos.
 Se desplazadel espaciode EducaciónFísic...
ÁREA DE EDUCACIÓNFÍSICA III CICLO: SEGUNDOGRADO
EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIAE INTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participay...
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2. Identificajuegos
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integrándose enel
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lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosdivers...
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  1. 1. RUTAS DEL APRENDIZAJE COMUNICACIÓN-III CICLO-SEGUNDO GRADO COMPETENCIA Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadassituacionescomunicativassegúnsupropósito de lectura,mediante procesosde interpretaciónyreflexión. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS ESCUCHA activamente diversostiposde textos oralesendistintas situacionesde interacción.  Practica modosy normasculturalesde convivenciaque permitenlacomunicaciónoral. ESCUCHA RECUPERA Y REORGANIZA INFIERE E INTERPRETA  Prestaatenciónactivadandoseñalesverbalesynoverbalessegúnel tipode textooral y lasformas de interacciónpropiasde sucultura. RECUPERA Y REORGANIZA informaciónendiversostipos de textosorales.  Identificainformaciónbásicayalgunosdetallesde textosoralescontemáticacotidiana.  Reúne informaciónexplícitaubicadaendistintaspartesde untextooral.  Reordenainformaciónexplícitaestableciendorelacionesde secuenciasyde semejanzas y diferencias.  Expresacon suspropiaspalabrasloque entendiódel texto,dandocuentade alguna informaciónrelevante.
  2. 2. INFIERE E INTERPRETAel significadodel textooral.  Deduce hechos,referentesylugaresapartir de informaciónexplícitaenlos textosque escucha. REFLEXIONA  Deduce el temadel textoque escucha.  Interpretaadivinanzasyexpresionesconsentidofiguradode usofrecuente.  Descifra,segúnmodosculturalesdiversos,emocionesyestadosde ánimoapartir de gestos,tonosde vozy expresionescorporales. REFLEXIONA críticamente sobre laforma, contenidoycontextode los textosorales.  Opinasobre loque más le gustóo disgustóacerca de loshechos,personasopersonajes del textoescuchado.  Opinasobre losmodosde cortesía, losgestos,el volumende vozutilizadosporel hablante.  Identificael propósitodel textoescuchado.
  3. 3. EXPRESIÓN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO COMPETENCIA Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadassituaciones comunicativassegúnsu propósitode lectura,medianteprocesosde interpretaciónyreflexión. CAPACIDADES PROCESOS COGNITIVOS ADECÚA eficazmentesutextooral a la situacióncomunicativa,yasu propósito.  Adapta,segúnnormasculturales,sutexto oral al oyente,de acuerdoconsu propósito. ADECÚA EXPRESA APLICA REFLEXIONA INTERACTÚA EXPRESA ideas,emocionesy experienciasconclaridad empleandolasconvencionesdel lenguaje oral encadacontexto.  Ordenasusideasentorno a un tema cotidianoa partirde sus saberesprevios.  Relacionaideasoinformacionesutilizandoalgunosconectoresmásfrecuentes.  Utilizavocabulariode usofrecuente. APLICA variadosrecursos expresivossegúnsupropósitoylas distintassituaciones comunicativas.  Pronunciaconclaridadvariandola entonaciónde sutexto.  Complementasutextooral con gestosadecuadosasusnormas culturales. REFLEXIONA sobre sus textos oralespara mejorarde forma continua.  Explicael propósitode sutextooral.  Opinasi su entonaciónesclaray sus gestossonadecuadosa lasituación comunicativa. INTERACTÚA manteniendoel hilo  Intervienepararesponderpreguntasenformapertinente.
  4. 4. CAPACIDADES PROCESOS COGNITIVOS temáticoyadaptándose a las necesidadesde lainteracción.  Colaboracon su interlocutordandoaportessencillosensurespuesta.  Utilizanormasde cortesía sencillasycotidianasde acuerdoconsucultura.
  5. 5. COMPRENSIÓN DE TEXTOS III CICLO: SEGUNDO GRADO COMPETENCIA Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadassituacionescomunicativassegúnsupropósitode lectura, mediante procesosde interpretaciónyreflexión. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS 1. Se apropiadel sistemade escritura. Reconoce el usosocial de textosendiversosportadoresde textos(librosde cuentos,periódicos, revistas,etiquetas,tarjetas,cartelesdelaula,etc.),que formanparte de su entornocotidiano. APROPIACIÓN TOMA DECISIONES IDENTIFICA REORGANIZA INFIERE REFLEXIONA APROPIACIÓN TOMA DECISIONES IDENTIFICA Reconoce,enuntextoescrito, diversaspalabrasque formanparte de suvocabulariovisual. Lee con autonomíay seguridadtextosde diversotipo,de estructurasimple,sintaxissencillay vocabulariofamiliar. 2. Toma decisiones estratégicassegúnsu propósitode lectura. Seleccionaconayudael modode lecturasegúnsu propósitolector. Utilizaestrategiasotécnicasde acuerdocon laspautasofrecidas,segúnel textoysupropósito lector. 3. Identifica informaciónen diversostiposde textossegúnel propósito. Localizainformaciónubicadaentre lospárrafosde diversostiposde textosde estructurasimple,con imágenesysinellas. Reconoce lasiluetaoestructuraexternade diversostiposde textos(título,ingredientesy preparaciónenlareceta,etcétera) Reconstruye lasecuenciade untextode estructurasimple,con imágenesysinellas.
  6. 6. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS 4. Reorganizala informaciónde diversostiposde texto. Dice,con suspropiaspalabras,el contenidode untextode estructurasimple conimágenesysin ellas,que lee de formaautónoma. REORGANIZA INFIERE REFLEXIONA Representael contenidodel textoa travésde otros lenguajes(corporal,gráfico,plástico,musical) Construye organizadoresgráficossencillosparareestructurarel contenidode untextosimple,leído por él mismo. Establece diferenciasentrelascaracterísticasde lospersonajes, hechos,acciones,lugaresde un texto, datos. 5. Infiere el significadodel texto. Deduce el significadode palabrasyexpresionesapartirde informaciónexplícita. Deduce lascaracterísticas de lospersonajes,personas,animales,objetos, lugaresentextosde estructurasimple,conysinimágenes. Deduce lacausa de unhechoo acción de un textode estructurasimple,conysinimágenes. Deduce el temacentral de un textode estructurasimple,conosinimágenes. Deduce el propósito del textode estructurasimple,conysin imágenes. 6. Reflexionasobre la forma,contenidoy contextodel texto. Opinasobre lasaccionesde lospersonajesyloshechosentextosde estructurasimple,conosin imágenes.
  7. 7. PRODUCCIÓN DE TEXTOS- III CICLO: SEGUNDO GRADO COMPETENCIA Produce reflexivamente diversostiposde textosescritosenvariadassituacionescomunicativas,concoherenciay cohesión,utilizandovocabulariopertinenteylasconvencionesdel lenguaje escrito,mediante procesosde planificación, textualizaciónyrevisión. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS 1. Se apropiadel sistemade escritura. Escribe de maneraconvencional,enel nivel alfabético,diversostextosensituacionescomunicativas. PLANIFICA TEXTUALIZA REFLEXIONA Segmentaadecuadamente lamayoríade laspalabrasen el texto. 2. Planificala producciónde diversos tiposde texto Selecciona,de maneraautónomadesdesussaberesprevios,el destinatario,temaypropósitode los textosque producirá. Selecciona,conayuda,el registro(formal oinformal) de lostextosque vaaproducira partirde la relaciónconel destinatario(cercano - distante). Propone,conayuda,un plande escriturapara organizarsus ideasde acuerdocon su propósito comunicativo. 3. Textualiza experiencias,ideas, Escribe textosdiversos,enel nivel alfabético,de acuerdoalasituacióncomunicativayasus conocimientosprevios,considerando el tema,propósitoydestinatario.
  8. 8. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS sentimientos, empleandolas convencionesdel lenguaje escrito. Mantiene enel tema,evitandovacíosde informaciónydigresiones,aunquepuedepresentar repeticiones. Establece,conayuda,lasecuencialógicaytemporal enlostextosque escribe. Relacionaideaspormedio de algunosconectores,de acuerdoconlasnecesidadesdeltextoque produce. Usa recursosortográficosde puntuaciónytildaciónparadarclaridady sentidoal textoque produce. Usa unvocabulariode suambiente familiarylocal endiversas situacionescomunicativas. 4. Reflexionael procesode producción de su textopara mejorarsu práctica como escritor. Revisael contenidodel textoenrelaciónaloplanificado. Revisalaadecuaciónde sutextoal propósito. Revisasi se mantiene enel tema,evitandovacíosde informaciónydigresiones,aunque puede presentarrepeticiones. Revisasi se utilizade formapertinentepalabras(conectores) pararelacionarlasideas. Revisasi ensu textohaempleadolosrecursosortográficos básicosparadarclaridady sentidoal texto que produce. Explicael propósitoyel destinatariodeltexto.
  9. 9. RUTAS DEL APRENDIZAJE ÁREA DE MATEMÁTICA III CICLO – DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES DOMINIO NÚMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve situacionesproblemáticasde contextoreal ymatemáticoque implicanlaconstruccióndel significadoyusode losnúmerosysus operaciones,empleandodiversasestrategiasde solución,justificandoyvalorandosusprocedimientosyresultados. DIMENSIONES Construccióndel significadoyusode losnúmerosnaturalesensituacionesproblemáticasreferidasaagrupar,ordenar,contar y medir. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS Matematiza situacionesque involucran cantidadesy magnitudesen diversos contextos. Representa  Describe situacionescotidianasque impliquenclasificarobjetosde acuerdoadoscriterios,formando clasesy subclases.  Expresacon material concreto, dibujos,gráficosytablasde doble entradalaclasificaciónde objetos de acuerdoa unoy dos criteriosapartir de situacionescotidianas.  Explicaloscriteriosde clasificaciónde unacolecciónde objetosenclasesysubclases,usandolos cuantificadores:todos,algunos,ninguno.  Explorasituacionescotidianasque impliquenel uso de losnúmerosordinalesenrelaciónalaposición MATEMATIZA REPRESENTA COMUNICA
  10. 10. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS situacionesque involucran cantidadesy magnitudesen diversos contextos. Comunica situacionesque involucran cantidadesy magnitudesen diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendousode losnúmerosy sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, de objetosopersonas,considerandounreferentehastael vigésimolugar.  Usa losnúmerosordinalesparaexpresarlaposiciónde objetosopersonas,considerandounreferente hasta el vigésimolugar.  Explorael usode losnúmerosnaturaleshasta100 para contar, medir(usandolacintamétrica), ordenar,comparar,leery escribirapartir de situacionescotidianas.  Expresacon material concreto, dibujososímboloslosnúmerosnaturaleshasta100, a partir de situacionescotidianas.  Explicalarelaciónmayorque,menorque o igual que,paraexpresarlacomparaciónde números naturaleshasta100 a partir de situacionescotidianas.  Utilizadescomposicionesaditivasyel tablerode valorposicionalparaexpresarlosnúmerosnaturales hasta 100.  Utilizalossignos>, < o = para expresarlosresultadosde lacomparaciónde númerosnaturaleshasta 100 a partir de situacionescotidianas.  Estimala masa de objetos(mayoromenorcantidadde masa) y el pasodel tiempo(díasysemanas) utilizandosupropiocuerpoe instrumentosde medición,apartirde situacionescotidianas.  • Describe unasecuenciade actividadescotidianasusandoreferentestemporales:día,semana,mes. ELABORA UTILIZA ARGUMENTA . DIMENSIONES   Construccióndel significadoyusode lasoperacionesensituacionesproblemáticasreferidasa
  11. 11. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS técnicasy formalesde los númerosylas operacionesen la resoluciónde problemas. Argumenta el uso de los númerosysus operacionespara resolver problemas. agregar-quitar,juntar-separar,comparare igualar. INDICADORES   Describe ensituacionescotidianaslasaccionesde juntar-separar,agregar-quitar,avanzar- retrocederde númerosnaturalesconresultadoshasta100.  Formulael enunciadode problemascotidianosque implicanaccionesde juntar- separar,agregar- quitar,avanzar-retroceder,doble,mitadytriple,concantidadeshasta100, con soporte de material concretoy gráfico.  Dice con sus palabrasloque comprende al leeryescucharenunciadosde problemascotidianoscon resultadoshasta100, presentadosendiferentesformatos(gráficos,cuadros,esquemas,yenforma escritay verbal).  Utilizadiversasestrategiasde conteo,cálculoescrito,mental yde estimaciónpararesolver problemasde contextocotidiano(cambio3,4;combinación1,2;comparacióne igualación1,2; doble,mitadytriple) conresultadoshasta100.  Expresacon material concreto, gráficoysimbólicoproblemasde contextocotidiano(cambio3,4; combinación1,2; comparacióne igualación1,2; doble,mitadytriple) connúmerosnaturaleshasta 100.  Compruebayexplicalosprocedimientosusadosal resolverproblemasde contextocotidiano (cambio3,4; combinación1,2; comparacióne igualación1,2; doble,mitadytriple) connúmeros naturaleshasta100, con apoyode material concretoográfico.
  12. 12. ÁREA DE MATEMÁTICA III CICLO – DOMINIO: CAMBIOY RELACIONES DOMINIO CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA Resuelve situacionesproblemáticasde contextoreal ymatemáticoque implicanlaconstruccióndel significadoyusode lospatrones,igualdades, desigualdades,relacionesyfunciones,utilizandodiversas estrategiasde soluciónyjustificandosusprocedimientosyresultados. DIMENSIONES Construccióndel significadoyusode lospatronesde repeticiónyaditivosensituacionesproblemáticasque involucranregularidades. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS Matematiza situacionesque involucran cantidadesy magnitudesen diversoscontextos. Representa situacionesque involucran cantidadesy   Exploray describe patronesde repeticiónconmásde 4 elementosendiversoscontextos (movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,sonoridadmusical10,ritmoenladanza,con objetosográficos).  Continúayexplicapatronesde repeticiónconmásde 4 elementosendiversoscontextos (movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,sonoridadmusical,ritmoenladanza,conobjetos o gráficos).  Construye secuenciasconpatronesde repeticiónconmásde 4 elementosendiversoscontextos (movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,sonoridadmusical,ritmoenladanza,conobjetos o gráficos). MATEMATIZA REPRESENTA COMUNICA
  13. 13. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS magnitudesen diversoscontextos. Comunica situacionesque involucran cantidadesy magnitudesen diversoscontextos. Elabora diversas estrategiashaciendo uso de losnúmeros y susoperaciones para resolver problemas. Utilizaexpresiones simbólicas,técnicas y formalesde los númerosylas operacionesenla resoluciónde problemas. Argumenta el usode  Continúaydescribe secuenciasnuméricasascendentesydescendentesde 2en2, de 5 en5 y de 10 en 10, con númerosnaturaleshasta100, a partir de diversoscontextos.  Propone secuenciasnuméricasascendentesydescendentesde 2en2, de 5 en5 y de 10 en 10, partiendode cualquiernúmero,ensituacionesde diversoscontextos. ELABORA UTILIZA ARGUMENTA DIMENSIONES  Construccióndel significadoyusode laigualdadensituacionesproblemáticasde expresionesaditivas equivalentes. INDICADORES   Experimentaydescribe situacionescotidianasenlasque se agregao quita objetospara establecerlaequivalenciaentre doscoleccionesde hasta20 objetos.  Expresaenformaconcreta, gráficay simbólicaunaigualdadentre expresionesaditivasde dos términosconnúmeroshasta20.  Describe el procedimientoparaestablecerlaequivalenciaentre dosexpresionesaditivasque tengandostérminos,connúmeroshasta20.  Usa diversasestrategiasheurísticas(ensayoyerror,diagramas,realizasimulaciones,etc.),de cálculoy estimación,paraencontrarel términodesconocidoenunade lasdosexpresiones aditivasequivalentesconresultadoshasta20.  Explicaque laequivalenciaentre dosexpresionesaditivasse mantiene,si se agregaoquitauna
  14. 14. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS losnúmerosysus operacionespara resolverproblemas.  mismacantidada losdos términosde unaigualdadconsoporte concretoy gráfico.  Planteael enunciadode problemasque implicanencontraruntérminodesconocidopara establecerlaequivalenciade dosexpresionesaditivasconresultadoshasta20. DIMENSIONES  Construccióndel significadode diversostiposde relacioneslógicas,espaciales, numéricasy relacionesde cambioensituacionescotidianasreales. INDICADORES   Experimentaydescribe lavariaciónentre dosmagnitudesensituacionesrealescercanasasu entorno(variaciónde latemperatura,asistenciaalaescuela,el crecimientode unaplanta, estatura,etc.).  Registray explicalasrazonesdel cambioentre dosmagnitudes(longitud-tiempo,tiempo- temperatura,cantidadde asistentes-días,etc.).  Usa cuadrosde doble entrada,diagramade flechasyde árbol,para señalar relacionesentre conjuntode objetos.  Describe larelaciónexistenteentre dosnúmerosde dosconjuntosnuméricos.  Explicaque laequivalenciaentre dosexpresionesaditivasse mantiene,si se agregaoquitauna mismacantidada losdos términosde unaigualdadconsoporte concretoy gráfico.  Planteael enunciadode problemasque implicanencontraruntérminodesconocidopara
  15. 15. CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS establecerlaequivalenciade dosexpresionesaditivasconresultadoshasta20.
  16. 16. ÁREA DE MATEMÁTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA Resuelve situacionescotidianasque requierande lamediciónycomparaciónde atributosmensurablesde objetosyeventos,ylascomunica utilizandolenguajematemático. Resuelve problemas,conautonomíay seguridad,cuyasoluciónrequierade relacionesde posiciónydesplazamientode objetosenel plano. SEGUNDOGRADO . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Identifica,interpretaygrafica posicionesde objetosrespectoaotros utilizandolaberintos,geoplanos,etc.  Posicionesy desplazamientosde objetosenlaberintosy geoplanos.  Analizalaberintosygeoplanos.  Identificaladerechaoizquierda,delanteodetrás,arribao abajo,dentroo fuera,encimaodebajoenrelaciónal puntode referencia.  Ubica objetos a laderechao a la izquierda,delante odetrás, arriba o abajo,dentroo fuera,encimaodebajode unobjeto.  Interpretalarelaciónde posiciónydesplazamientode objetos.  Codificael desplazamientode objetos.
  17. 17. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Aplicalacodificaciónde desplazamientosde objetosen laberintosygeoplanos.  Representagráficaysimbólicamenteel desplazamientode objetosenlaberintosygeoplanos. 2. Establece relacioneslógicasapartirde datosde ubicación,atributos,rasgos, características de losobjetos.  Ubicaciónde un objeto enrelaciónconotros.  Observaunailustración,juegode laberintosoel paisaje natural o cultural.  Identificaobjetosporsuubicación,atributos,rasgosy características.  Establece relacioneslógicasde posiciónde objetosenbase a ejesypuntosde referenciatemporo- espaciales.  Describe lasrelacioneslógicas.  Gráfica y representalasrelacioneslógicas 3. Resuelve problemas sobre posicionesy desplazamientosde objetosenel plano cartesiano.  Posicionesy desplazamientosde objetosen ejesde referencia.  Identificasucesos,situaciones paramatematizar.  Formulaproblemassobre posicionesydesplazamientosde objetosenel planocartesiano.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.  Formulay negociaplanesde solucióndelproblema.  Resuelve el problemaaplicandoel plande solución.
  18. 18. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel objetode buscarnuevas rutas de solución.  Explicaloshallazgosencontradosenlaresolucióndel problema. 4. Identificalíneasrectasylíneascurvas, abiertasycerradas, líneasquebradas.  Líneas rectas,curvas, abiertas,cerradas, quebradas.  Analizaobjetosde formas geométricas.  Identificaenlosobjetosde formasgeométricasLíneasrectas, curvas,abiertas,cerradas,quebradas.  Relacionalaslíneasy crea diversidadde objetos.  Crea objetosuniendodiferenteslíneascondiferentescolores.  Gráfica y representalosobjetosnombrandolaslíneas.  Reflexionasobre laimportanciade laslíneas.  Socializahallazgos. 5. Representagráficamente ycompara figurasgeométricasplanasysólidosa partir de suselementosesenciales: vérticesylados,ángulos.  Vérticesyladosde figurasgeométricas: rectángulo,cuadrado, triángulo.  Figurasplanasenel prismarecto, cubo, pirámide.  Analizafigurasplanasysólidos.  Caracterizafigurasplanasy sólidos.  Comparafigurasplanasy sólidosporsuselementosesenciales: vértices,lados, ángulos.  Crea diversidadde figurasysólidosuniendofigurasplanasy
  19. 19. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS sólidosgeométricos.  Representagráficaysimbólicamentelasfigurasplanasysólidos creados.  Reflexionasobre laimportanciade lasfigurasplanasy volúmenes. 6. Construye enmaterialesconcretos figurasplanasy sólidosgeométricos.  Composiciónde figuras geométricas: rectángulo,cuadrado, triángulo,prismarecto, cubo,pirámide.  Diseñaobjetos(casas,puentes,juguetes,etc.) que impliquenel uso de figurasplanasysólidos geométricos.  Elaborapor partesla estructuradel objetodiseñado.  Compone ydescomponenel objetoporpiezas.  Interpretalarelaciónde partesesencialesde lasfigurasplanas y geométricas,que permitencomponeydescomponerobjetos.  Representagráficay simbólicamentelosobjetosgeométricos compuestos. 7. Establece relacionesentre objetosde su entornoyformasgeométricas.  Formasgeométricas básicas:rectángulo, triángulo,cuadrado, círculo, cubo,cilindroy esfera.  Analizaobjetosyformasgeométricas arelacionar.  Caracterizalosobjetosylas formasgeométricas.  Comparalos objetosyformasgeométricase identificalas características semejantesylasdiferentes.  Relacionaobjetosde lasformasgeométricasparacrear diversidadde formasgeométricascompuestasplanasy
  20. 20. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS volúmenes.  Describe lasformasgeométricascompuestas.  Grafica lasformasgeométricasynombrasus elementos.  Socializaconclusiones. 8. Resuelve problemasde sumayresta de perímetrosde triángulos,cuadradosy rectángulos.  Medidasde perímetros de perímetrosdel triángulo,cuadroy rectángulo.  Identificasucesos,situaciones paramatematizar.  Formulaproblemasde sumayresta de perímetrosde triángulos,cuadradosyrectángulos.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.  Formulay negociaplanesde solucióndelproblema.  Resuelve el problemaaplicandoel plande solución.  Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel objetode buscarnuevasrutas de solución.  Explicaloshallazgosencontradosenlaresolucióndel problema. 9. Resuelve problemasque involucran mediciónycomparaciónde superficies.  Áreaen unidades arbitrarias.  Registramedidasde  Identificasucesos,situaciones paramatematizar.  Formulaproblemasque involucranmediciónycomparaciónde superficies.
  21. 21. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS áreas.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.  Formulay negociaplanesde solucióndelproblema.  Resuelve el problemaaplicandoel plande solución.  Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel objetode buscarnuevasrutas de solución.  Explicaloshallazgosencontradosenlaresolucióndel problema. MEDIDAS 10. Mide y compara longitudesde objetos haciendousode unidadesarbitrarias.  Unidadesarbitrariasde longitud.  Observadiversidadde objetosdel entorno.  Seleccionaobjetosque tangan:ancho,largoy altura.  Establece medidasarbitrarias:dedos,cuarta,pasos,etc.  Registraenun cuadro de doble entradalalongitudde los objetos:ancho,largoy altura.  Comparalos objetosmedidosyaprecialasde mayor y menor longitud:ancho,largo,altura.  Gráfica y representalosobjetosconsusmedidasarbitrarias.  Socializahallazgos. 11. Mide y compara longitudesde objetos  Unidadesde longitud:  Observadiversidadde objetosdel entorno.
  22. 22. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS haciendousodel centímetroyel metro. cm y m.  Seleccionaobjetosque tangan:ancho,largoy altura.  Establece medidasoficiales:centímetro(cm) y metro8m).  Registraenun cuadro de doble entradalalongitudde los objetos:ancho,largoy altura.  Comparalos objetosmedidosyaprecialasde mayor y menor longitud:ancho,largo,altura.  Gráfica y representalosobjetosconsusmedidasarbitrarias.  Socializahallazgos. 12. Resuelve problemasque involucran mediciónycomparaciónde longitudes.  Longitudde objetosen m, cm.  Registramedidasde longitud.  Identificasucesos,situaciones paramatematizar.  Formulaproblemasque involucranmedicióny comparaciónde longitudes.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.  Formulay negociaplanesde solucióndelproblema.  Resuelve el problemaaplicandoel plande solución.  Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel objetode buscarnuevasrutas de solución.  Explicaloshallazgosencontradosenlaresolucióndel
  23. 23. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS problema. 13. Interpretasecuenciasde actividades cotidianassegúnreferentes temporales.  Referentestemporales: antes,durante,después.  Observaunasecuenciade actividades.  Identificalasecuenciatemporal de antes,durante ydespués.  Ordenaun conjuntode secuenciade actividadessegún referentestemporales.  Describe lasecuenciade actividadessegúnreferentes temporales.  Gráfica y representaenunalíneade tiempolasactividades segúnreferentestemporales. 14. Registramedidasdel tiempo:minutoy hora.  Medidasdel tiempo: minutoyhora.  Uso del cronómetroy reloj.  Analizalarelacióndel tiempoconlasdiversasactividades humanasde su contexto.  Calculala duraciónde cincoactividadescotidianasenundía, enuna semanaenminutosyhoras.  Registraenminutosladuraciónde tiempode lecturade un texto.  Comparalas actividadesde mayorduraciónconlasactividades de menorduración.  Reflexionasobre el bueno usodel tiempo.  Gráfica y representalasactividadescotidianasconrespectiva
  24. 24. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS duraciónde tiempos.  Socializahallazgos. 15. Resuelve problemasque involucran mediciónycomparaciónde tiempo.  Referentestemporales: días, semanas,meses, uso del reloj.  Registramedidasde tiempo.  Identificasucesos,situaciones paramatematizar.  Formulaproblemasque involucranmediciónycomparaciónde tiempo.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.  Formulay negociaplanesde solucióndelproblema.  Resuelve el problemaaplicandoel plande solución.  Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel objetode buscarnuevasrutas de solución.  Explicaloshallazgosencontradosenlaresolucióndel problema. 16. Registramedidasde masahaciendouso de kilógramoydel gramo.  Medidasde masa: KilógramoKgy gramo g.  Analizalarelaciónlamasa ypesode loscuerpos.  Seleccionaobjetosapesarenuna balanzao romana: piedra, lana,harina,pan,ropa, tierra,arena,etc.  Pesala masa de loscuerposenuna balanzacon usode gramos kilógramos.  Registraenun cuadro de doble entradalasmedidasde masa
  25. 25. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS de losobjetos.  Comparael volumende lamasa de losobjetospesado;y concluye que puedenhaberobjetosde granmasapero pesar menosque uncuerpode volumenpequeño.  Registraenminutosladuraciónde tiempode lecturade un texto.  Comparalas actividadesde mayorduraciónconlasactividades de menorduración.  Gráfica y representalosobjetosconsurespectivamedidade masa.  Socializahallazgos. 17. Resuelve problemasque involucran mediciónycomparaciónde masa.  Uso de balanza.  Registramedidasde masa.  Identificasucesos,situaciones paramatematizar.  Formulaproblemasque involucranmediciónycomparaciónde masa.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.  Formulay negociaplanesde solucióndelproblema.  Resuelve el problemaaplicandoel plande solución.  Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel
  26. 26. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS objetode buscarnuevasrutas de solución.  Explicaloshallazgosencontradosenlaresolucióndel problema. ACTITUDES  Muestra autonomíay seguridadal resolverproblemas.  Muestra interésenseleccionarlaunidadde medida.
  27. 27. ÁREA DE MATEMÁTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR ESTADÍSTICA COMPETENCIA Interpretarelacionesentre dosvariables,ensituacionesde lavidareal ylas valorautilizandoel lenguajegráfico. SEGUNDOGRADO . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Interpretayelaboraesquemasde clasificaciónde objetos ycosas.  Tablasde doble entrada. Diagrama de árbol.  Observalasactividadescotidianasde laescuelaocomunidad.  Selecciona unaactividadespecífica,ejemplo:Lacrianzade cuyes.  Elige unavariable amedir,eneste caso,la reproducciónde cuyesenun año.  Identificael datooinformaciónaregistrareneste caso: númerode crías por cuyes.  Registraenun cuadro de doble entraday/oenun diagramade árbol lacrianza e cuyes.  Representangráficaysimbólicamente losdatrossobre la
  28. 28. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS crianza de cuyes.  Interpretael cuadrode doble entradayel diagrama árbol. 2. Interpretayrepresentarelaciones entre datosnuméricosengráficode barras encuadrículas.  Gráficosde barras con datossimples.  Observalasactividadescotidianasde laescuelaocomunidad.  Selecciona unaactividadespecífica,ejemplo:Medidade talla de alumnosdel 2º Grado.  Elige unavariable amedir,eneste caso,la tallade niñosy niñas.  Registraenun cuadro de doble entradalasedadesde losniños y niñas.  Representangráficaysimbólicamente losdatosenbarras simples.  Interpretalosdatosexpresadosenlagráficade barras con datossimples. 3. Identificaensituacionesconcretasla ocurrenciade sucesos:“siempre”, “nunca”, “a veces”.  Ocurrenciade sucesos: “siempre”,“nunca”,“a veces”.  Analizaocurrenciasde sucesosnaturales,físicos,socialesdel contextocomunal oescolar.  Elige unsuceso,eneste caso,la asistenciaescolar.  Registrainformaciónde asistenciaescolarde unasemana.  Interpretalosdatosde asistenciaescolar conlossucesosde
  29. 29. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS “siempre”,“nunca”,“a veces”.  Representagráficaysimbólicamentelainformaciónde la asistenciaescolar. ACTITUDES  Muestra confianzae interésporcomunicarinformaciónutilizando lenguaje gráfico.
  30. 30. PERSONAL SOCIAL-RUTAS DEL APRENDIZAJE ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: CONVIVENCIA DOMINIO CONVIVENCIA COMPETENCIA Convive de manerademocráticaencualquiercontextoocircunstancia,ycontodas laspersonassin distinción. CAPACIDADES INDICADORES Interactúarespetando al otro u otra ensus diferenciase incluyendo a todos ytodas.  Respetagustosypreferenciasdistintosalossuyosentre suscompañerosycompañeras.  Ayudaa sus compañerosycompañerascuandose lo piden.  Se relacionacon todossuscompañerosycompañeras,sinapartarlospor característicasfísicas o culturales.  Expresaoralmente loque piensaysientede manerarespetuosa(sinlastimaral otro).  Usa expresionescomo:porfavor,gracias,permiso, etcétera.  Identificacómose sientenlaspersonascuandonorecibenunbuentrato, y expresaloque el otropodría estar sintiendo.  • Manifiestasatisfacciónal recibirunbuentrato. Se compromete conlas normasy acuerdos, como base para la  Señalaque lasnormasayudan a promoverel buentratoy alcanzar lasmetas,tantoen el juegocomoenla convivenciaenel aula.
  31. 31. convivencia.  Participa,conla guía del docente,enlaelaboraciónde normasde convivencia.  Cumple lasnormasde convivenciaconstruidasportodosytodas.  Aceptalosacuerdosdecididosentre todosytodasloscompañerosycompañeras.  Señala,conayuda del adulto, losavancesydificultadesdel cumplimientode lasnormasenel aula.  Identificaseñalesde tránsitoenlascalles,ymanifiestasudisposiciónaseguirlasnormas:caminarporla vereda, cruzar por el crucero peatonal,respetarel semáforo. Manejalos conflictosde manerapacífica y constructiva.  Expresasumalestarcuando la conducta de otro u otra le afecta.  Identificaemocionesbásicas(alegría,tristeza,miedoycólera),enél yenlosdemás,enuna situaciónde conflicto.  Identificacuándosusacciones,durante unconflicto, handañadoaotra persona(gestos,gritos,golpes,etcétera).  Propone diversasideasparasolucionarconflictos.  Acude al adultocercano (padre,madre,docente,etcétera) paraque medienenunconflicto, cuandoesnecesario.  Establece acuerdos,conayudao no del o de la docente,parasolucionarun conflictoconuncompañeroo compañera.  Emplealasreglasbásicasdel diálogo,comoel usode la palabray el respetocuandootrou otra estánhablando.  Ofrece disculpasaquieneshahechodañoylogra perdonarcuandole ofenden. Preservael entorno natural y material.  Cooperapara mantenerlimpioyordenadosel aulaysuescuela.  Actúa,con ayuda del docente,parareducirel impactoambiental enel lugardonde vive.
  32. 32.  Cuidaa losanimalesyplantascomo seresimportantesde lanaturaleza.  Cuidasusmaterialesylosde sus compañerosycompañeras. Muestra,en sus accionescotidianas,la interiorizaciónde principiosde la interculturalidad.  Señalaalgunascaracterísticasde su propiaculturay muestrasatisfacciónde tenerlas.  Identificalasmanifestacionesculturales(bailes,comidas,vestimentas) de sulocalidadylascomparte espontáneamente.  Enumeraalgunasmuestrasde la gran diversidadde costumbresdel Perú,yexpresaopinionespositivassobre algunasde ellas. Manejaprincipios, conceptose informaciónque dan sustentoala convivencia.  Manejalas nocionesde normay acuerdoa partir de ejemplos.  Identificadiversasformasde discriminaciónentre compañerosycompañeras.
  33. 33. ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: DELIBERACIÓN DOMINIO DELIBERACIÓN COMPETENCIA Deliberasobre asuntos públicos,apartirde argumentosrazonados,que estimulenlaformulaciónde unaposiciónenprodel biencomún. CAPACIDADES INDICADORES Problematizaasuntospúblicosapartir del procesamientode información sobre ellos.  Identificasituacionesque involucranatodoslosmiembrosdel aula,dentroofuerade laescuela.  Elaboraconjeturassimplesapreguntasconcretas,apartir de situacionescotidianas.  Aplicapreguntassimples(qué,cuándo,quién) sobre el tematratado,hechasporél o ellamismos. Explicayaplicaprincipios,conceptose informaciónvinculadosala institucionalidad,alademocraciay a la ciudadanía.  Señalalasfuncionesde lasautoridadesde sulocalidad(centrosculturales,hospitales,escuelas, comisarías,bomberos,serenazgo). Asume unaposiciónsobre unasunto públicoyla sustentade formarazonada (estoes,conbase eninformaciónde ese asunto).  Expresasuopiniónsobre temasque involucranatodoslosmiembrosdel aula,dentroofuerade la escuela.  Identificaalgunasde lasventajasydesventajasde lasdiversasopinionessobre untemaosituación concreta que involucraatodoslosmiembrosdel aula.  Utilizainformacióncotidianaparaexplicarel porqué de problemasque involucranatodoslos miembrosdel aula.
  34. 34.  Utilizainformacióncotidiana(ejemplos,modelos)parasustentarsusplanteamientos.  Escucha y parafrasealasideasde sus compañerosycompañeras. Construye consensosenbúsquedadel biencomún.  Elige laopción(postura/opinión) que evidenciatenermásbeneficiosapartirde una listade posibilidadesgeneradaportodoslosmiembrosdel aula. ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: PARTICIPACIÓN DOMINIO PARTICIPACIÓN COMPETENCIA Participademocráticamenteenespacios públicosparapromoverel biencomún. CAPACIDADES INDICADORES Propone ygestiona iniciativasde interés común.  Identificalasnecesidadesde él/ellaysus amigosyamigas.  Manifiestasupuntode vistacuandose tomandecisionescolectivasenel aula.  Participaenla elecciónde susrepresentantes. Ejerce,defiende y promueve losDerechos Humanos.  Sabe a quiénacudir(familia,docentes) parapedirayuday proteccióncuandosus derechossonvulnerados.  Señalaque tiene derechos,como:ala vida,al nombre (tenerDNI),ala recreación,educación,al buentrato, ala salud.  Explicaque todaslaspersonassomosimportantes.
  35. 35. Usa yfiscalizael poder de manera democrática.  Hace seguimientodel cumplimientode lasresponsabilidadesenel aula,conayudadel docente.  Identificaalasprincipalesautoridadesde laescuelaydescribe sulaborbásica.  Acuerdametasensu grupode trabajoy establece responsabilidades entre susmiembros. Promueve accionespara la gestiónde riesgo, disminuciónde la vulnerabilidadyel desarrollosostenible.  Expresaque algunasespeciesanimalesestánenpeligrode extinciónyque esimportante cuidarlos.  Participade campañas orientadasal cuidadodel medioambienteenlaescuela.  Identificalaszonassegurasyde peligroenel aulay laescuela.  Identificalasprincipaleszonasde riesgoensulocalidadyse alejade ellas.  Se ejercitaenrutinaspara protegerse encasosde emergencia,conlaayudadel o ladocente.  Se ubica enlugaresde seguridadensituacionesde peligro.
  36. 36. ÁREA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO GRADO-DISEÑO CURRICULAR NACIONAL-2019 EJE ORGANIZADOR COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA Se orientaenel espacioy enel tiempoyreconoce lascaracterísticas geográficasde sucontextolocal ydel Perú,apreciandosudiversidad. • Reconoce yapreciahechossignificativosde suhistoriapersonal,familiar, local yde lahistoriadel Perú. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Ubica enel espaciopersonas, lugares,objetosysucesos, utilizandopuntosde referencia espacial ynocionestemporales. Orientaciónespacio-temporal. • Técnicasde representación gráficadel espacio:maquetasy croquis. • Nocionestemporales:antes- después;secuencia,duración, comienzoyfinal.•  Recorre las instalacionesde suIEpara reconocerladisposición de su infraestructura.  Elaboraun croquisenel que localizasuaula. y de losdemás grados.  Fijaenordencorrelativolosdiferentesgradosescolaresde laIE.  Dibujalalíneadel tiempoenel que ubicalosdiferentesgrados con suscaracterísticas descritas. 2. Expresasuapreciopor los hechosmás significativosde su historiapersonal yfamiliar. Técnicade representacióngráfica de acontecimientosde lavida cotidiana:líneade tiempo  Hace sabera suscompañeros suespecial afectoaalgunos hechos,acontecimientosoanécdotasde suvidapersonal.  Dibujael acontecimientode suvidaque másaprecia
  37. 37. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Ubica enla líneadel tiempolosdiferenteshechosimportantes de su vidaprecisandoal que tiene mayosaprecio. 3. Aplicaconocimientossobre los cuatro puntoscardinalespara reconocerloslímitesdel Perú.  Orientaciónespacial universal.(cuatropuntos cardinales)  Límitesdel Perú  Ensayanen el patioformasde orientación(dinámicas;gallinita ciega,bombade tiempo,campominado,el lazarilloetc.)  Se ejercitanenel reconocimientode lospuntoscardinalesysu uso para laorientación.  Pone enpráctica el usode lospuntoscardinalesparala orientaciónespacial.  Traza los puntoscardinalesenreferenciaasuIE.  Reconoce loslímitesdel Perúhaciendousode unmapa. 4. Describe yvaloralas características geográficasde lasregionesnaturalesdel Perú. Diversidadgeográfica del Perú • Característicasgeográficasde la Costa,Sierray Amazonía:relieve, clima,floray fauna. • Límitesdel Perú.Paíseslimítrofes. Uso de puntoscardinales.  Recoge informaciónde lascaracterísticasgeográficasdel Perú; costa, sierra,Selva,Mar,relieve,clima,flora yfaunaperuano.  Explicarlaforma cómopercibe lasdiversas característicasde geográficasdel Perú.  Construye maquetadel territorioperuanoprecisandosus características geográficas.  Dibujael mapadel Perúcon sus límites.  Interpretalospuntoscardinalesparaprecisarlaubicacióndel Perúdentrode Américadel Sur.
  38. 38. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Relatala geografíadel Perúprecisandosuslímitesypaíses limítrofes 5. Distingue lospeligrosde los fenómenosnaturalesque se producenensu localidade identificaloslugaresde seguridad,enlaescuelayla comunidad,encasosde emergencia. Gestiónde riesgos • Desastresnaturalesenla localidad.Medidasde seguridad  Reconoce fenómenosnaturalesque se presentanensu contexto.  Con ayudade sus padresy abueloshace uninventariode fenómenosnaturalesque ocurrieronensucontexto.  Comparalas causas y efectosde losdiferentesfenómenos naturales  Reconoce ensu IE,en su casa espaciossegurosante posible presenciade fenómenosnaturales.  Señalaensu aulacon rótulosespaciosde seguridadante la presenciade fenómenosnaturales.  Distingue espaciossegurosyvulnerablesante lamanifestación de fenómenosnaturales. 6. Reconoce yvalora el patrimonionatural ycultural de su localidadyparticipaensu conservación. cultural • Patrimonionatural ycultural de la localidad:santuarioshistóricosy zonasde reservanatural. Biodiversidad.Culturalocal:arte, costumbres,tradiciones,idiomas.  Hace un inventariode centrosarqueológicosysantuarios históricosde sucomunidad.  Elaboraun rol de zonasintangiblesde sucomunidadyzonasde reservaNacional ylocal..  Visitadiferentescentrosarqueológicosde sucomunidad.
  39. 39. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Exploralascaracterísticas físicasdel lugarde visitapara ‘plantearinterrogantesysacar conclusionesengruposde trabajo.  Elaboraun calendariode lasfestividadesde sucomunidad.  Elaboraálbumde costumbresytradiciones de sucomunidad 7. Identificayvaloralas manifestacionesculturalesen su comunidadlocal. Manifestacionesculturales;cultura de la crianza (uywanakuy)lengua, folclore,religiónHankùsakuy(pago a la tierra) agricultura,ganadería,el ayni la mink’a  Participade relatosculturaleshechoporsuspadresy abuelos  Analizalosrelatosparasacar sus propiasconclusionesdel contenido  Reconoce que lacultura ancestral yla occidental se han fusionadoformandounsincretismo.  Establece relaciónentre lasmanifestacionesculturalesysuvida personal yfamiliar.  Categorizalasmanifestacionesculturalesactualesacogiéndolas o rechazándolas.  Describe algunade lasmanifestacionesculturales. 8. Relatay representaloshechos más significativosde suhistoria personal,familiaryde la historiadel Perú. .Historiapersonal,autoconcepto  Escucha de sus padres,abuelos,hermanosy/ofamiliares sucesos de su historiapersonal:Nacimiento, bautizo,anécdotas u otros hechosrelevantes.  Registraenuna fichaloshechosde su historia personal.
  40. 40. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Elaboraun inventariode hechosyacontecimientosculturales más resaltantesde sucontextolocal.  Participade losacontecimientosculturalesde suIE.y localidad.  Registraenla líneadel tiempolosacontecimientosculturales Nacional,de sucontextoyparalelizaconlahistoriade su IE su historiafamiliarypersonal. 9. Describe yexplica acontecimientosimportantes encada unade lasetapasde la historiadel Perú. Historia del Perú • Pre Inca: Caral yotras culturas. • Incas:losincas legendariose históricos. • Conquista:lossociosde la conquista. • Virreinato:el virreyToledo“El organizador”. • Independencia:el sueñode San Martín y la  Proclamaciónde la Independencia. • República:unnuevoordenenel  Participade relatosde la historiadel Perúensusdiferentes épocas(videos,narraciones,títeres,lecturas)  Teatralizaalgunoshechosmásrelevantesde la Historiadel Perú.  Visitalugaresrepresentativosde hechoshistóricos(Qhapaq ñam,museos,centrosarqueológicos,casade algunos personajeshistóricoetc.)  Elaborala líneadel tiempoenel que ubicaloshechosmás importantesde nuestrahistoriaNacional.  Explicael procesohistóricodel Perúutilizandosecuenciade imágenesoalgúnorganizadorgráfico.
  41. 41. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS Perú. • Símbolospatrios:historiade su creación ACTITUDES  Hace usoresponsable de loslugaresde seguridadenel hogary enla escuela,encasosde emergencia.  Aprecialoshechosmás significativosde lahistoriadel Perú.  Expresasuapreciopor la diversidadgeográficadel país.
  42. 42. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE -III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO CUERPO HUMANOY CONSERVACIÓNDE LA SALUD COMPETENCIA Identificalasdiversaspartesdel cuerpohumanoysufuncionamiento, desarrollandohábitosde cuidadoparaconservarlasalud . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Identificalascaracterísticasy funcionesde losórganosde los sentidos. humano • Los sentidos,órganosde los sentidos:característicasy funciones;cuidados.  Exploralasfuncionesde losórganosde lossentidos. o Fuego—piel. o Objeto—ojos o Sal—lengua o Música—oreja o Olor –nariz.  Declarael efectoque ocurre cuando entraen contacto.  Reconoce que cada órganoes unsentido(esdecirsiente una determinadasensación)  Dibujancada sentidoidentificandoconsunombre.
  43. 43. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Explicalasfuncionesde losórganosde lossentidoshaciendouso de las imágenes. 2. Reconoce loshuesosymúsculos de las articulacionesmóviles que permitenlalocomociónal serhumanoy los representaen modelosarticulados. La locomocióndel serhumano: huesosymúsculosde las articulacionesmóviles. Representaciónde modelos articulados.  Canta la canción“enla batallade calentamiento”.  Reconoce laspartesde su cuerpoutilizadosdurante lacanción.  Reflexionaacercade laconstituciónde losmiembros de su cuerpo.  Identificalafunciónde cadaunode las partesconstituyentesdel cuerpohumano;huesos,masamuscular, nerviosarticuladores.  Construye siluetas de personasconsusarticulaciones. 3. Comparalas formasde locomociónde losseres humanoscon lasde animales vertebrados.  La locomociónde animales vertebrados. • La locomociónde humanos  Participaenla dinámicadel zoológicode animalesvertebrados.  Identificalosmovimientosde locomociónde cadaanimal representado.  Comparalos movimientosde locomociónde losanimalesconlo de losanimales. 4. Describe el recorridode los alimentosydel aire enlosseres humanos. . Recorridode losalimentosyel aire enel cuerpo humano  Dibujalaruta pe recorridode losalimentos.  Escucha con atenciónlasexplicacionesdel docente.  Arma y desarmaunamaquetadel aparato digestivo.
  44. 44. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Explicael recorridode los alimentosenel cuerpohumano.  Dibujalaruta pe recorridodel aire.  Escucha con atenciónlasexplicacionesdel docente.  Arma y desarmaunamaquetadel aparato respiratorio.  Explicael recorridodel aire enel cuerpohumano. 5. Comparasus características y rasgos físicoscon losde sus familiaresyconlosde otras personasde suentornoy elaboraidentikitde rostros. Rasgosfísicosde laspersonas: características de miembrosde una mismafamiliayde familias diferentes.Semejanzasy diferencias. El identikit:técnicasde sumanejo  Comparasus características y rasgosfísicoscon las de suspadres y familiares.  Registraenuna fichalosrasgos físicoy característicascon la de sus padresyparientes.  Ensaya el armadode unidentikitshaciendousode recortesde periódicosydibujos. 6. Mide y registraloscambios corporales:talla,peso, denticiónyotros. El desarrollohumano:cambios corporalesenlatalla,peso, dentición,estructuracorporal y otros.  Visitaal centrode saludmás cercano.  Participaenla mediciónyel registrode; talla,peso,denticióny otros.  Compara losuyocon la de sus compañerosa partirdel registro que maneja. 7. Aplicatécnicasde:lavadode manos,cepilladode dientes, La higienepersonal:técnicasde lavadode manos,cepilladode  Observacon atenciónlatécnicadel aseopersonal;lavadode mano,cepilladode dientesyaseopersonal demostradoporel
  45. 45. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS aseopersonal. dientesyaseopersonal docente.  Ensaya latécnicade loslavadosyaseo personal bajola supervisióndel docente.  Practica diariamente el aseopersonal.  Participaenla implementacióndel sectorde aseoylimpieza. 8. Identificaenfermedades comunesde lalocalidadyla región,ylas formasde prevención. Enfermedadescomunes.Formas de prevención  Hace un censo de enfermedadescomunesensucasa y barrio.  Identificacómose manifiesta.  Identificalascausasde supropagación.  Investigaformasde prevención.  Participaenla elaboraciónde lasnormasde prevención. 9. Clasificalosalimentosen grupos,según necesidades:para crecer,energéticosricosen vitaminas,parafortalecer huesosymúsculos Tecnologíay salud • Los alimentos.Gruposde alimentossegúnnecesidades: alimentosparacrecer(carne, pescado,legumbresyhuevos); alimentosricosenvitaminas (frutasy verduras).Alimentosque dan energía(papa,fideos,pan, arroz y dulces),yalimentospara fortalecerhuesosymúsculos  Busca informaciónacercade losalimentos.  Agrupalosalimentossegúnnecesidades,(paracrecer,paralas fuerzas,parafortalecerloshuesos,paralosmúsculosetc.) con ayudadel docente  Sistematizaenunpapelote.  Explicaa suscompañerosde cómo están clasificadoslos alimentos.
  46. 46. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS (leche yderivados). 10. Investigalascondicionesde higiene que debenreunirlos alimentosaptosparael consumo Alimentosaptosparael consumo: condicionesde higiene.  Evoca y comentaa sus compañerosde cómopreparanlos alimentosensucasa.  Indagaen sucasa y laescuelaacudiendoalosdocentessobre las condicionesde higieneque debentenerlos alimentosparael consumo.  Averiguaque ocurre cuandose consume alimentossinhigienizar acudiendoalibros,videos,recurriendoasusmayores etc.  Aceptaque losalimentosse debenconsumirbienlimpios. ACTITUDES Es curiosoy participativo. Cumple normaspara el cuidadode susaludy su integridad. Toma decisionesparadar prioridadauna alimentaciónsaludable. Hace frente asituacionesde discriminación.
  47. 47. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDOGRADO EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO SERES VIVENTES YCONSERVACIÓNDEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA Reconoce yvalora ladiversidadecológicaexistente enel paísydesarrollahábitosde cuidadoyprotecciónparala conservacióndel medio ambiente - CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Identificaloscomponentes con viday sinvidade microsistemas (ecosistemaspequeños). Ecosistema • Ecosistema:microsistema (comouna maceta,un terrarioun acuarioun pedazo de jardín).  Participadel paseo porlos jardinesy/oáreas verdesde suIE.  Reconoce losseresycomponentesque conformanunmicrosistema.  Observacon atenciónunnichode agua y examina loscomponentesque tiene.  Registraensu fichade investigacióntodoslosdatosobservadosenlos nichos.  Socializaconsuscompañerossusconclusiones. 2. Deduce losefectosenla germinaciónde semillasy el crecimientode plantas, al variarlas condicionesde suelo,humedad,luz;en La germinaciónyel crecimientode plantas. Variables(tipode suelo,  Intervieneenlaelaboracióndel proyectode investigaciónde la germinaciónde lasplantas.  Siembraendiferentestiposde tierra,diferenteslugaresyvariacionesde
  48. 48. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS almácigosque elabora. humedad,luzy otras). luz,diferentescondicionesde humedadetc.  Registrapermanentemente loscambios que se produce.  Sistematizaal cabode un periodoprudencial.  Socializaconsuscompañeros.  Saca conclusiones.  Contrastacon lossaberesdel docente uotroespecialista. 3. Identificaanimalesy plantasnativasy exóticas (foráneas) de sulocalidad. Biodiversidad • Plantasyanimales:nativosy exóticosde lalocalidad.  Visitaal zoológicoyunviveroforestal o paseopor el campo.  Observa y registralasplantasy animalesnativosidentificandoporsus nombres,formade alimentación,habitadnormal utilidadparael hombre.  Construye unarevistaylo publica. 4. Clasificasemillasyfrutos por suscaracterísticas. 5. Diseñayconstruye muestrariosde semillasde plantasnativasde su regiónyrotula con datos que investiga:nombre, hábitaty otros Tecnologíay conservación de la vida Semillasyfrutos: características observables • El muestrariode semillasy de plantasnativasde la región.La fichatécnica.  Coleccionaanivel de aulasemillas, frutosyhojasde plantasnativasde su entorno  Separalas semillasy/ofrutosde acuerdoasu estructura:Secos,carnosos.  Ponensusnombres,habitadutilidad acada uno.  Organiza las semillasconsurespectivahojaenunmuestrario
  49. 49. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 6. Aplicatécnicasde cuidado y protecciónde los animalesyplantasde su entornoescolaryfamiliar. Estrategiasytécnicasde protecciónde animalesy plantas.  Invitaal técnicoo agricultorpara que comparta sus experiencias.  Observaenel biohuertoochacra la demostraciónde cuidadode las plantas.  Ensaya latécnicadel cuidadode plantasy animales.  Cuidaplantasy animalesempleandolastécnicasaprendidas. ACTITUDES Reconoce laimportanciade labiodiversidadnativa. Busca con curiosidadinformaciónsobre hechosuobjetosque deseaconocer. Cuiday protege a losseres vivosdel entorno.
  50. 50. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDOGRADO EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO MUNDO FÍSICOY CONSERVACIÓNDEL AMBIENTE COMPETENCIA Identificaloscambiosque se producenenel mundofísicovalorandosuimportanciaparala vida. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Propone ycompruebadiversasformas para la formaciónde mezclasy disoluciones. 2. Identificaloscambiosde losmateriales ensus característicasen laformaciónde mezclasydisoluciones:estado,color, olor,dureza Materia y cambios • Mezclasy disoluciones. Característicasde los materialesdel ambiente: cambiosde estado,masa, unidadesde masa,color, olor,dureza  Hace mezclasydisolucionescondiferentessustancias de acuerdoa sus preferenciasorientadosporel docente.  Registraen fichas los procesosycambiosque se suscitan; estado,masa,color,olor,dureza  Analizaysaca sus conclusiones.  Comunicaa suscompañeros.  Comparacon lo de sus compañeros.  Ayudaa sacar conclusiones. 3. Reconoce y mide la propiedadintensiva de masa. Propiedad intensivade la masa  Desarrollaexperimentosparaidentificarlapropiedadintensiva del agua (al hacer hervirendiferentescantidades). o Controlalatemperaturade endiferentescantidades.
  51. 51. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Comparaobjetos del mismocolor(observasuintensidad). o Comparasu intensidad  Analizaysaca conclusiones.  Identificalapropiedadintensiva.  Socializaconsuscompañeros. 4. Deduce losefectosenlasinteracciones de materialessólidosylíquidosconel calor. El calor. Efectosde las interaccionesde materialessólidosy líquidosconel calor.  Experimentasometiendoal fuegodiferentescuerposen diferentesestados.  Registraloscambiossuscitados.  Saca conclusiones.  Socializaconsuscompañeros. 5. Exploraefectosde laluzenlos cuerposo el ambiente:iluminación,color,día, formaciónde sombras,noche. Energía, fuentes, trasmisióny transferencia • La luz.Efectosenlos cuerposo el ambiente: iluminación,color,día, formaciónde sombras, noche.  Experimentaconplantassometiendounade lasplantasa los rayos del sol yotro a laoscuridadpor un tiempode1520 días.  Comparalas plantasenun organizadorgráfico.  Hace la pruebade la refracciónsolar.  Saca sus conclusiones.
  52. 52. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 6. Identificaenlaescuela,loslugares donde haycableseléctricosose conectanartefactoseléctricosylaszonas de riesgode descargaseléctricas. Descargaseléctricas:zonas de riesgo.  Hace un recorridoportodo el edificioescolar.  Identificaloslugaresde conexióneléctrica,cableadoyposibles descargas.  Señalizaloslugaresde posible descargaeléctrica. 7. Identificalosefectosde losimanessobre materialesysobre otrosimanes. Los imanes:propiedades magnéticas.Efectossobre materialesyotrosimanes. Aplicaciones.  Exploralosefectosque causanlosimanesenalgunoscuerpos.  Reflexionaintentandoexplicarel fenómeno,  Analizacadapruebao ensayo.  Saca sus propiasconclusiones.  Contrastasus conclusionesconlossaberesdel docente. 8. Diseñayconstruye utensiliosenlosque aplicalaspropiedadesmagnéticasde los imanes. Creatividade imaginación con imanes  Inventautensilioojuguetesutilizandoel imán.  Demuestraante suscompañeros 9. Propone ycompruebaformaspara hacer reflejarel sonidoendiferentes superficies. El sonido:reflejo en diferentessuperficies.  Explorapor todoel patiode la IE emitiendosonidos.  Escucha con atenciónel efectodel sonidoque emite.  Identificalaintensidaddelreflejoconel tipode superficie.  Saca sus conclusiones. 10. Investigaloscambiosenlaforma de los Fuerza y movimiento  Seleccionadiferentesmateriales.
  53. 53. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS cuerposcuandose lesaplicafuerzas, produciéndolesdeformacionesy estiramientos • La fuerza.Cambiospor acción de lasfuerzas: deformacionesy estiramientos  Imprime fuerzade maneraapropiadaacada material.  Registralosefectosde lafuerza.  Sistematizaysaca conclusiones. 11. Exploray describe laflotabilidadde los objetos. Flotabilidadde materiales.  Desarrollaconsus compañerosexperimentosde flotacióncon diferentescuerposen diferentescantidadesde agua.  Distingue loscuerposflotantesde losnoflotantes.  Analiza yreconoce laspropiedadesde loscuerposflotantes. 12. Identificalosmaterialesderivadosde rocas y restosde seresvivosexistentes endiferentestiposde suelos. Materialesderivadosde seresanimadose inanimados.  Participade la visita de reconocimientode tiposde suelo.  Extrae diferentestiposde tierra.  Observaenmicroscopioolupa.  reconoce lascaracterísticas de cada tipode tierra.  Aceptaque lossuelossonrocas endescomposiciónyyassuelos formadospordescomposiciónde seresvivos. 13. Identificaherramientasparatrabajarel suelo. Herramientaspara trabajar el suelo.  Hace un inventariode herramientasparatrabajarel suelo.  Socializaconsuscompañeros. 14. Identificalascaracterísticasydiferentes formasde uso del agua enla familiayla Tecnologíay conservación del ambiente  Comentalasformasde uso del agua ensu casa.  Declaralas formasde uso del agua porparte de sus
  54. 54. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS escuelayparticipaenaccionesde cuidadoy ahorro de agua. • El agua: usos enla familiaylaescuela compañeros.  Analizaconsus compañeroslasconsecuenciasque acarreael uso indiscriminadodelagua.  Reflexionasobre lasconsecuenciasintentandoubicaralos directosdamnificadosporlafaltade agua.  Elaboranomas de uso del aguaen laIE. Y ensu casa. 15. Explorala presenciade aire enel ambiente ysuscaracterísticase importancia. El aire su importanciaenla vida  Rellenaaire aun globoyjuegacon sus compañeros.  Reflexionaydeclarasobre el contenidodelglobo.  Infiere loslugaresdondese encuentrael aire.  Reconoce lascaracterísticas del aire.  Reconoce laimportanciadel aire enlavida. 16. Identificalosproblemasde contaminaciónambientalenlalocalidad. Contaminacióndel medio ambiente  Visitalugarescontaminantesy de mayorcontaminación ensu comunidad.  Reflexiona sobre el constante incrementode lacontaminación.  Analizalosproblemasque generalacontaminación.  Propone normasde para reducirlosnivelesde contaminación 17. Practica el tratamientode residuos Residuossólidos:  Participaperiódicamenteenel comité de ambiente saludable.
  55. 55. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS sólidos. tratamientopor reducción,reúsoy reciclaje.  Utilizalatécnicade compostación de desechosorgánicos.  Participaenlascampañas de reciclaje de botellasdescartablesy plásticos. ACTITUDES Cumple indicacionesde seguridad. Celebralarealizaciónde experimentosysusresultados. Evitapeligrosque loamenazan. Evitacontaminarel agua, el aire y el suelo
  56. 56. ÁREA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDOGRADO EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA Expresacon espontaneidadycreatividadsusvivencias,ideas,sentimientosypercepcionesdelmundo,haciendo usode losdiferentesrecursos artísticospara explorarloselementosdel arte vivenciándolosconplacer . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Exploray experimentael espacioconsu cuerpo, desplazándoselibrementey realizandomovimientos corporalesendiferentes direccionesyniveles. Danza: Expresióncorporal ydanza. Movimientosydesplazamientosenel espacioendiferentesdirecciones (adelante,atrás,ala derecha,ala izquierda) yniveles(arriba,abajo,al centro).Movimientosrítmicos.  Imitael movimientoydesplazamientode animalesa diferentesvelocidades: o Rápido,despacio,lento,cámaralentaetc. o Atrás,adelante,ala izquierda,aladerecha. o Arriba,abajo,encima,debajo,lejoscercaetc.  Ensaya pasosbásicosde danzascostumbristasal ritmode su melodía. 2. Expresade manera espontáneasusvivencias, sentimientosysituaciones imaginariasatravésdel dibujo, Arte dramático: Juegosdramáticos, actuación,juegosde roles,animación de objetosytíteres.Gesto, postura,  Representaconmovimientosfacialesdiferentesestadosde ánimo:Alegría,llanto, serio,risa,tristeza,iraetc.  Representadiferentesposturas imitandoapersonalesde la
  57. 57. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS pintura,títeresyactuación. expresiónvocal. vidacomunal  Pone enescenadramáticatemasde textosleídos  Imitaenjuegosde rolessituacionesde vidadentrode la Institucióneducativa,de sufamiliaetc. 3. Representasituaciones cotidianasoimaginarias, haciendouso combinadode diversosmaterialesde expresióngráficoplástica. Artes visuales:Dibujo,pintura,collage, modeladoyconstrucción.Línea,forma y color.  Dibujay pintasituacionesde vidacotidianade surealidad.  Invitana unartesanopara que haga lecturade lasimágenes diseñadasenlostejidos.  Representaatravésdel collage eventosyhechosde su realidad.  Imitalosmodeladosde cerámicaslegadoporlasculturas ancestrales. 4. Representasituaciones cotidianasoimaginarias interactuandoconsus compañeros:enjuegosde roles,creandoefectossonoros con objetose instrumentosde percusión. Música: Canto, cuentossonoros, juegosrítmicos.Sonidos,ritmos, melodías,canciones.Construcciónde instrumentosde percusión.  Participavoluntariamente en laconformaciónde elencos culturalesde suaula:  Coros.  Músicos.  Danzarines.  Teatro y poesía
  58. 58. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Cada grupoensayacon frecuencia.  Construye instrumentosde vientoypercusión.  Participaenla presentacióndel elenco artísticocultural. 5. Bailay se desplazaal compás de canciones,ritmos,melodías y danzasconocidas. Danza: Expresióncorporal ydanza. Movimientosydesplazamientosenel espacioendiferentesdirecciones (adelante,atrás,ala derecha,ala izquierda) yniveles(arriba,abajo,al centro).Movimientosrítmicos  Participaenla preparaciónde unadanza costumbristade la localidad.  Entiende lahistoriaymotivode ladanza.  Ensaya movimientoscorporalesde acuerdoal motivo.  Ensaya diferentespasosde ladanza.  Reconoce a pie firme laruta de la ejecuciónde ladanza (coreografia).  Ensaya repetidasveceslaejecuciónde ladanzaacompañado de la melodíay lacoreografía adecuada.  Reconoce losespaciosde ejecuciónde ladanza:izquierda, derechaadelante,atrásetc. 6. Crea secuenciasrítmicas usandosu voz,cuerpo, instrumentosyobjetos sonoros. Secuenciasrítmicasusandosuvoz, cuerpo,instrumentosyobjetos sonoros.  Participaenla preparaciónde unadanza costumbristade la localidad.  Entiende lahistoriaymotivode ladanza.
  59. 59. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Ensaya movimientos corporalesde acuerdoal motivo.  Ensaya diferentespasosde ladanza.  Reconoce a pie firme laruta de la ejecuciónde ladanza (coreografia).  Ensaya repetidasveceslaejecuciónde ladanzaacompañado de la melodíay lacoreografía adecuada.  Reconoce los espaciosde ejecuciónde ladanza:izquierda, derechaadelante,atrásetc. 7. Construye instrumentosde percusiónconmaterialesdel entorno. Instrumentosde percusióncon materialesdel entorno.  Visitaunacasa de instrumentos.  Dialogacon el fabricante de instrumentos.  Observael procedimientode construcciónde los instrumentosde vientoypercusión.  Coleccionamaterial paraconstruirsusinstrumentos.  Fabrica el instrumentode supreferencia.
  60. 60. ÁREA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDOGRADO APRECIACIÓNARTÍSTICA COMPETENCIA Percibe,observayse expresaacercade lascaracterísticas de losdiferenteselementosyespaciosde suentornonatural ysocial,sobre sus creacionesylasde suscompañeros,ylas manifestaciones artísticaspresentesensumediofamiliarycomunitario,investigandosobre ellasy comentandosobre susgustosy preferencias . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Observay describe las características visuales,sonorasy cinéticas(de movimiento) de elementosnaturalesyobjetosde su entornoexpresandolassensaciones que le producen. El entornonatural y losambientes construidoscomofuente de percepcióny apreciación:paisajes,edificaciones,plazas, chacras, parques,monumentos arqueológicos;ferias,galerías,museos, talleres,iglesias  Participadel paseoporlascallesy lugares relevantesde suentorno.  Observadurante el paseoypreguntasus inquietudesycuriosidades.  Dialogacon suscompañerosacerca de los escenariosobservados.  Describe lascaracterísticasfísicasde los escenariosobservados.  Infiere lautilidadque tienenlasconstruccionesy paisajesobservados.
  61. 61. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 2. Describe el procesoseguidoensus produccionesartísticasylas de sus compañeros. Tiposde líneas,formas, colores, movimientos y sonidospresentesenelementos naturales,objetosycreacionesartísticasdel entorno.  Dibujay pintaalgúnelementode supreferencia.  Hace un procesometacognitivode procesode su producciónartística.  Observaenla naturalezaformasartísticasy lógicas: o Líneas. o Formas. o Colores. o Estética. o Movimientos. o Sonidosonomatopéyicos. 3. Expresacómose sintióal realizar una creaciónartística individual o participarenuna colectiva. Expresiónde la creaciónartística individual o participarenuna colectiva.  Declarasus emocionesysentimientosal realizar su trabajoartístico.  Valorasu trabajocon términoscategoriales: bueno,excelente,etc.  Se acepta con posibilidadesartísticas. 4. Describe losmaterialesy procedimientosque intervienenen Creacionesmanualesyartísticaspresentes enel entornofamiliarycomunitario:tejidos,  Visitauntallerde artesanía.
  62. 62. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS produccionesmanualesyartísticas del entornofamiliarocomunitario expresandoloque le gustade ellas confecciones,bordados;repujados,tallados; dibujo,pintura,cerámica,mates,retablos; canto, música,danzas,bailes,pasacalles; teatro,clown,títeres,cuentacuentos  Dialogacon el artesano.  Observacon interésel procesode elaboraciónde losobjetosde arte.  Elaboraun objetoartísticode su preferencia.  Exhibe el productode sutrabajo enmuseode aula. 5. Hace un inventariosobre las distintasproduccionesyexpresiones artísticas existentesensuentorno familiarycomunal. Inventarioe produccionesartísticasde su entorno  Visitaloscentrosartesanalesde sulocalidad.  Inventariolosobjetosartísticoque son producidosensulocalidadconsiderando: o Materiales. o Colores. o Utilidad. ACTITUDES Se interesapordescubrirsusposibilidadesexpresivascomoparte de suauto-aprecio. Apreciasusposibilidadesde expresión,lasde suscompañerosyde losartistas. Demuestrainterésenconocere identificarlasdiversascaracterísticasde suentornonatural y cultural.
  63. 63. Se interesaporconocery apreciar lasmanifestacionesartísticasde sulocalidad. Se interesaenlasproduccionesde suscompañerosyde artistaslocales,respetándolos. Se identificaconmanifestacionesartístico-culturalesde sulocalidadycomentasobre loque le gusta ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO FORMACIÓNDE LA CONCIENCIAMORAL CRISTIANA COMPETENCIA Reconoce el planamorosode DiosPadre para lahumanidadexpresadoenlacreacióndel mundo, enladel serhumanoa imagenysemejanza suya,y ensu encuentropersonal conél. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Identificael granamorde Dios Padre,a travésdel cariñode todosquieneslorodean. Jesúspide que todossean sus amigos ylo seanentre todos.  Identificahechosbíblicosque expresanel granamorde Diospara la humanidad.  Caracterizael hechobíblico.
  64. 64. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Relacionael amorde Dioscon el amor de unPadre para con sushijos.  Descubre larelaciónde losprincipiosbíblicoscon laconductade un padre cristiano.  Interpretael significadodel amor.  Expresael amor entérminosdel lenguaje ylaculturaactuales. 2. Reconoce que todoloque existe:lanaturaleza,losseres y todoel universohansido creadospor Dios. Diosse manifiestaentodo locreado.  Planteauninterrogante sobre el origendelmundo,de lavida.  Analizalanarraciónbíblicasobre la creaciónde todo loque existe.  Establece el paralelismoentrelosdatosde lanarracióny los datosde la experienciadel hombrecomocreadorde tecnologías.  Representamentalmente aDioscreador.  Obtiene laconclusiónsobre el significadode unDiosCreador. 3. Identificaque DiosPadre envía a su HijoJesús,para salvarlo del mal,que nace pobre y tiene unafamiliahumana:José y María. Historiade la salvación:Dios promete unSalvador.  Planteaunainterrogante sobre unaspectode larealidadyla experienciadel hombre.  Presentalanarraciónbíblicarelacionadaala preguntaplanteada.  Establece el paralelismoentrelosdatos de lanarracióny los datosde la experiencia.  Obtiene laconclusiónsobre el significadodeltexto.
  65. 65. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 4. Aceptael amor de Dios expresadoenlavenidade Cristocomo Salvador JesucristoAmigoySalvador.  Identificaunhechobíblicode JesucristocomoSalvador yAmigo.  Presentalosprincipiosbíblicosque rige laconductade CristoAmigoy Salvador.  Justificalosprincipiosdesdesuexperienciareligiosaode grupo religioso.  Aplicalosprincipiosbíblicosaaspectosconcretosde su vidao la experienciadel hombreque tienenrelaciónconella. ACTITUDES Muestra interésencomunicarse conDiosycon laspersonasmediante laoraciónasí comola participaciónencelebraciones. Valoray respetalanaturaleza. Muestra confianzayagradecimientoaDios.
  66. 66. ÁREA DE EDUCACIÓNRELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA Cooperaenla conservaciónde lanaturalezayenel cuidadoy defensade todaformade vida . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Agradece al cariño que recibe,congestos,palabras, oraciones,cancionesy expresionesde amor. Vivenciade valorescristianos enla comunidad:amor, solidaridad,respeto, colaboración.  Identificaunsignolitúrgicoosímboloreligioso.  Descubre susignificacióncomoexpresiónde unaactitudhumana.  Conoce el textobíblicoque relatalaacción de Diosreproducidaporel signolitúrgico.  Extrapolael comportamientolitúrgicoasituacionesde conductaenla vida“profana”del hombre.  Descubre lasituaciónideal hacialaque el signolitúrgicoapunta. 2. Agradece a Diospor tenera Jesúscomoamigoy Salvador. La celebraciónde laamistadde Jesús.  Identificaunsignolitúrgicoosímboloreligiosode Jesúscomoamigoy Salvador.  Descubre susignificacióncomoexpresiónde unaactitudhumana.  Conoce el textobíblicoque relatalaacción de Diosreproducidaporel
  67. 67. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS signolitúrgico.  Extrapolael comportamientolitúrgicoasituacionesde conductaenla vida“profana”del hombre.  Descubre lasituaciónideal hacialaque el signolitúrgicoapunta. 3. Asume el trabajocomo colaboraciónenlaobra creadora de DiosPadre. La alabanzaylas gracias a Dios Padre por el trabajo.  Identificavaloresyantivaloresque favorecenodesfavorecenla convivenciahumana.  Seleccionaunvaloryun antivalor(Trabajoypereza).  Busca y explicauntextobíblicoque sustentael valorseleccionado.  Ora a Diosque le ayude enla práctica el valorseleccionado.  Formulauna normade conducta para combatirel antivalora nivel personal ysocial.  Resumenel temaenfrasesconcisasydoctrinales. 4. Celebraenfamilialallegada del Salvador. La celebraciónde laamistadde Jesús.  Reconoce a Jesúscomoel caminode la verdady la salvación.  Comprende el significado litúrgicodel nacimientode Jesúscomo Salvadory redentor.  Interiorizalamisiónque debe cumplircadacristianoparaalcanzar la salvaciónyla vidaeterna.
  68. 68. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Celebraenfamiliael nacimientoymuerte de Jesús. ACTITUDES Muestra interésencomunicarse conDiosycon laspersonas. Valoray respetalanaturaleza. Muestra confianzayagradecimientoaDios. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA -III CICLO: SEGUNDO GRADO EJE ORGANIZADOR COMPRENSIÓNY DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD COMPETENCIA Comprende su cuerpode formaintegral,loutilizaenlaejecuciónde actividadesfísicassencillas,valorándolascomomediosparacuidarsusalud. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Identificalaspartes de su cuerpoen la Gimnasiabásica y salud  El cuerpoy sus  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa
  69. 69. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS práctica de actividadesfísicas utilizándoloensu totalidad. segmentos.  Nocioneselementales de las funciones orgánicasde la circulacióny respiración. desarrollarparaconseguirlas: Identificalaspartesde sucuerpoen lapráctica de actividadesfísicas.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividadeslúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosque movilicenlas partesdel cuerpo..  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotivaparala próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: El cuerpoysus segmentos,nocioneselementalesde lasfuncionesorgánicasde lacirculacióny respiración.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 2. Identificafuerza, velocidad, flexibilidady resistenciaenjuegos motores.  Nociónde las capacidadesfísicas: fuerza,velocidad, flexibilidady resistencia.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: lafuerza,velocidad,flexibilidadyresistenciadel cuerpo.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividadeslúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegosmotricessencillosde fuerza,velocidad,flexibilidad,resistenciadel cuerpo.
  70. 70. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotivaparala próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: Nociónde las capacidadesfísicas:fuerza,velocidad,flexibilidadyresistencia.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 3. Regulalafrecuencia respiratoriaen reposoy movimiento.  La respiraciónyla posturacorporal.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: frecuenciarespiratoriaenreposoymovimiento.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividadeslúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillospararegularla respiraciónylapostura corporal.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegos calmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotivaparala próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde larespiracióny la posturacorporal.  Se desplazadel espaciode Educación Físicaal aula.
  71. 71. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 4. Reconoce y representaposturas corporalessencillas de la vidacotidiana. Posturascorporales sencillasde lavidacotidiana  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: posturascorporalessencillasde lavidacotidiana.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividadeslúdicas.  Desarrollaun programa de aprendizaje intenso:Juegossencillosde posturas corporalessencillasde lavidacotidiana.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotivaparala próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde posturas corporalessencillasde lavidacotidiana.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 5. Toma medidas elementalesde seguridadenla utilizacióndel espacioyde los materiales educativos. Nocionesbásicasde seguridadpersonal y prevenciónde accidentes enel uso del espacio.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: medidaselementalesde seguridadenlautilización del espacioyde los materialeseducativos.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividadesde organización.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:actividadesde implementaciónde
  72. 72. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS lasmedidasde seguridad.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde la clase;al mismotiempoque se lesmotivaparala próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: nocionesbásicasde seguridadpersonal yprevenciónde accidentesenel usodel espacio.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. ACTITUDES  Disfrutade la práctica de actividadesfísicas.  Muestra interésporlapráctica de actividadesfísicas. Cuiday valorasu cuerpoy el de losotros.
  73. 73. ÁREA DE EDUCACIÓNFÍSICA III CICLO: SEGUNDOGRADO EJE ORGANIZADOR DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA Dominasu cuerpoy utilizasusposibilidadesde movimientopararesolvertareasmotricessimples,orientarseenel espacioy enel tiempo, expresarse corporalmenteymanipularobjetos;mostrandoespontaneidaden suactuar. - CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Reconoce el espacio general estableciendo relacionesconla ubicaciónde personasyobjetos. Motricidad,ritmo y expresión  Lateralidad:derechae izquierda.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: ubicaciónde personasyobjetos:derechae izquierda.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillos ubicaciónde personasyobjetos:derechae izquierda.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismo tiempoque se lesmotiva para la próximaclase.
  74. 74. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: Lateralidad:derecha e izquierda.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 2. Identificayutiliza conceptos espacialesbásicos enla práctica de actividadeslúdicasy secuenciassimples de movimiento.  Orientaciónespacial:cerca, lejos,arriba,abajo,dentro, fuera,alrededorde.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde las actividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: Orientaciónespacial:cerca,lejos,arriba,abajo, dentro,fuera,alrededorde.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde orientación espacial:cerca,lejos,arriba,abajo,dentro,fuera,alrededorde.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se les motiva para la próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde orientaciónespacial:cerca,lejos,arriba,abajo,dentro,fuera,alrededorde.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 3. Discrimina diferentes  Orientacióntemporal: antes,durante,después;  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividades que vaa
  75. 75. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS velocidades, utilizandoconceptos básicosrelacionados con la velocidad. lento, rápido. desarrollarparaconseguirlas:Velocidady orientacióntemporal:antes, durante,después;lento, rápido.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde Velocidady orientacióntemporal:antes,durante,después;lento,rápido.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotiva para la próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde orientacióntemporal:antes,durante,después;lento,rápido.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 4. Identificayrealiza movimientos sencillosde coordinación motora gruesay fina.  Movimientossencillosde coordinaciónmotoragruesa y fina.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: Movimientossencillosde coordinaciónmotora gruesay fina.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde
  76. 76. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS Movimientossencillosde coordinaciónmotoragruesayfina.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotiva para la próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde movimientossencillosde coordinaciónmotoragruesayfina.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 5. Adaptasus movimientossegún ritmoso fragmentos musicalesen actividadesrítmicas • Diferenciasentre ritmos lentosyrápidos.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas:El ritmoylas actividadesrítmicas  Realizael calentamiento orientadohacialaactividadprincipal:actividades lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde actividades rítmicas.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropias de laclase;al mismotiempoque se lesmotiva para la próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde la
  77. 77. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS diferenciade ritmoslentosyrápidos.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. ACTITUDES  Muestra confianzaensí mismoyespontaneidadensuactuar.  Participaactivamente yde maneraespontáneaenlastareasde movimiento. Colaboracon suscompañerosenlosjuegospropuestos.
  78. 78. ÁREA DE EDUCACIÓNFÍSICA III CICLO: SEGUNDOGRADO EJE ORGANIZADOR CONVIVENCIAE INTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ COMPETENCIA Participay establece relacionessocialesadecuadasconsuscompañeros,al realizaractividadeslúdicasyrecreativas;respetandoreglassencillas. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Practica con sus compañerosjuegos sencillosenbase a normassugeridas. Los juegos  Los juegossensorialesy rítmicos.  Normassugeridas.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: Losjuegossensorialesyrítmicosylas normas.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegos sensorialesyrítmicos Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotiva para la próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde juegos sensorialesyrítmicos,normassugeridas.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula.
  79. 79. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 2. Identificajuegos tradicionalesde su entornoy participa integrándose enel grupo.  Los juegostradicionalesde la comunidad.  Normassimplesde juego.  Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: tradicionalesde lacomunidad ylasnormas simples.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:diversosjuegos tradicionales de la comunidad.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotiva para la próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde juegos tradicionales.  Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula. 3. Reconoce el medio natural en el que interactúay practica actividades recreativas.  Actividadesrecreativasen el medionatural:paseos.  Se desplazade laescuelaal espacionatural.  Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa desarrollarparaconseguirlas: Actividadesrecreativasenel medionatural: paseos.  Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades
  80. 80. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS lúdicas.  Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosdiversosy libresenel medionatural.  Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.  Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotiva para la próximaclase.  Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde actividades recreativasenel medionatural:paseos  Se desplazadel espacionatural ala escuela. ACTITUDES  Disfrutaparticipandoenel juego.  Respetareglassimplesde juego.  Participaaceptandolapresenciade losotros.

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