1. POR: JORGE EDUARDO TOLEDO

2. INTRODUCCIÓN.
La memoria es un factor fundamental del
aprendizaje en general, ya que mediante
su utilización somos capaces de……
Captar
Codificar
Almacenar y
Recuperar la información que nos rodea.

3. Los 5 pasos básicos.
Sensación.
Percepción.
Codificación : Proceso de clasificación de
la información Organización de forma
significativa.
Almacenamiento: para permanecer en
memoria.
Recuperación: implica extraer del
almacén la información

4. Tipos de memoria
 Sensorial: desaparece en menos de un segundo si no
es transferida (icónica, ecoica y olfativa).
De corto plazo: desaparece en menos de 20 segundos
si no es transferida a memoria de largo plazo.
- Memoria de trabajo: utiliza información del momento decae
rápidamente, repasando se puede mantener un poco mas
Atención juega rol importante.
De largo plazo : puede permanecer por el resto de
nuestra vida

5. MEMORIA SEGÚN EL TIPO DE
INFORMACIÓN.
Memoria Declarativa o Explicita: Almacena información
sobre hechos.
Memoria Semántica: gramática de las palabras.
Memoria Episódica. Sucesos o acontecimientos.
Memoria Procedimental o Implícita: almacena
información sobre procedimientos, funciona en forma
inconsciente y automática.
EJERCICIO: ESCRIBE 5 EJEMPLOS DE CADA UNO
DE LAS MEMORIAS SEGÚN EL TIPO DE
INFORMACIÓN.

6. INTERFERENCIA EN LA
MEMORIA
Proactiva: Información aprendida anteriormente
interfiere con recordar información nueva
Retroactiva : Información nueva crea barrera en la
memoria que impide recordar material antiguo.
EJERCICIO:
ESCRIBE 2 EJEMPLOS DE INTERFERENCIA
PROACTIVA Y RETROACTIVA.

7. Alteraciones de la memoria.
Enfermedades Neuro-vegetativas del SNC :
 Alzheimer
Síndrome de Korsakoff
Amnesia Anterograda (incapacidad de crear nuevos
recuerdos)
Amnesia Retrograda ( Incapacidad para recordar
información existente antes del trauma)
Amnesia Psicógena (producida por alteración
emocional)

8. TEORIAS DE LA MEMORIA
Hermann Ebbinghaus (1885): es el pionero en el
estudio experimental de la memoria, al haberse
utilizado a sí mismo para estudiar fenómenos
básicos tales como las curvas de aprendizaje y las
curvas de olvido .
William James (1890): fue el primero en hacer una
distinción formal entre memoria primaria y
secundaria, las cuales corresponden, en forma
respectiva, a la memoria a corto y a largo plazo.
 Modelo de almacenamiento múltiple de Atkinson y
Shiffrin (1968).

9. Durante gran parte de la primera mitad del siglo XX, la memoria no
constituyó un tema respetable para los psicólogos experimentales,
lo que refleja el dominio del conductismo.
Sin embargo, algunos conductistas, en particular en EUA,
estudiaron la "conducta verbal" utilizando el aprendizaje de pares
asociados, en el cual se representan pares de palabras no
relacionadas, donde el primer miembro del par representa el
"estímulo" y el segundo la "respuesta".
Este enfoque asociacionista hizo que el estudio de la "memoria"
tuviera una posición firme dentro del marco conceptual conductista y
se le observa de manera más clara en la teoría de interferencia que
es una de las principales teorías del olvido.
Desde la revolución cognoscitiva en el decenio de 1950, la memoria
se ha vuelto un tema integral dentro del enfoque del procesamiento
de información, cuyo núcleo es la analogía con la computadora.

10. MEMORIA IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA
DE REBER
Memoria implícita : aprendizaje implícito que es un
proceso de inducción para adquirir información compleja
y abstracta sobre cualquier ambiente, tiene tres atributos:
1.- opera independientemente de la conciencia
2.- produce un conocimiento tácito abstracto que
representa el ambiente
3.- y puede usarse implícitamente para solucionar
problemas y tomar decisiones ante nuevos estímulos.
Memoria explicita: es la clase de memoria que se hace
consciente y puede ser expresada directamente.

11. MECANISMOS DE LA MEMORIA
Recuperación. El recuerdo puede tomar diferentes formas. Sin
embargo, todas son maneras de recuperar o localizar la información
que se ha almacenado.
Reconocimiento: es una manera sensorial de recordar, donde algo o
alguien parece familiar sin que necesariamente se le pueda nombrar
o identificar de algún modo.
Rememoración : es la forma más rigurosa de recuerdo y en general
incluye la búsqueda activa dentro de los almacenes de memoria.
Cuando se rememora, se reproduce algo aprendido tiempo atrás.
Reaprendizaje: es la medida más sensible de todas, aun cuando
algo parece haberse "olvidado" del todo, puede ser más fácil
aprenderlo una segunda vez de lo que lo fue originalmente.