Este documento describe los programas de estimulación temprana para bebés y niños pequeños. Estos programas buscan promover el desarrollo cognitivo, motor, lingüístico y social mediante la repetición de estímulos sencillos. Inicialmente se crearon para niños con riesgos en el desarrollo, pero ahora se aplican a todos los niños para mejorar su potencial. Siguen al niño desde antes del nacimiento hasta los 4-6 años con actividades lúdicas que fomentan la autonomía y habilidades en diferentes áreas.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de filosofía, letras y Ciencia de la Educación
Carrera de Educación Parvularia
Autora:Autora:
•Chumaña LilianaChumaña Liliana

3. Conjunto de acciones que
potencian las habilidades
perceptivas, motrices,
cognitivas, lingüísticas y
sociales que le permitirán al
niño alcanzar mayor
madurez en su desarrollo.

4. Son todos aquellos impactos sobre el ser
humano, que producen en él una reacción, es
decir, una influencia sobre alguna función.
Son de toda índole, tanto externos como
internos, tanto físico como afectivos.

5. Es el proceso que
promueve el aprendizaje
en los bebés aún en el
útero, optimizando su
desarrollo mental y
sensorial.

6. Se lleva a
cabo
mediante
Repetición
sistemática de
estímulos o
ejercicios
simples
Hacen posible promover el
desarrollo del cerebro del niño
aún antes de nacer
Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y melodiosos,
el sonido de la voz humana -especialmente el de la
madre- así como las vibraciones y la luz.
a través de

7. Busca promover el aprendizaje
en los bebés después de
nacidos, optimizando su
desarrollo mental, sensorial,
social y afectivo.

8. Se lleva a cabo mediante
Repetición útil de
diferentes eventos
sensoriales
Aumenta el control emocional
proporcionando al niño una
sensación de seguridad y
goce
Amplían la habilidad mental,
que le facilita el aprendizaje a
través del juego libre, del
ejercicio de la curiosidad, la
exploración y la imaginación.

9. Favorece el incremento de
las conexiones entre las
neuronas
En la segunda mitad de la
gestación (de 4 a 5
meses) su cerebro está en
pleno desarrollo
El máximo desarrollo
neuronal coincide con la
etapa que va desde el
nacimiento hasta los tres
años de edad
Cuantas más conexiones
entre las neuronas tenga
un Bebé al nacer, mayor
será su futuro potencial de
desarrollo

10. Es un conjunto de actividades que
pretenden favorecer la autonomía del
niño(a) y lograr un nivel socioeducativo
aceptable.

11. Inicialmente, se crearon como una necesidad para tratar
a niños con trastornos en el desarrollo y/o con
condiciones de alto riesgo, es decir; se crearon con
fines preventivos y de tratamiento.
Actualmente, los programas de estimulación se han
extendido a la población de bebés en general, para
mejorar su nivel de desarrollo, de manera continua y
regulada.

12. Van dirigidos al niño/niña desde la etapa prenatal hasta los 4 ó
6 años.
Buscan promover el aprendizaje en los bebés después de
nacidos, optimizando su desarrollo mental, sensorial, social
y afectivo.
Permiten mantener un equilibrio entre el uso de sus fortalezas
y la superación progresiva de sus debilidades.

13. Motricidad gruesa y fina, sus objetivos están orientados
para que el niño obtenga un control sobre sus músculos
grandes y pequeños, que le permitirán tener la coordinación
necesaria para moverse libremente.

14. Lenguaje, se encamina
a lograr la comprensión
de su lenguaje, para
expresarse a través de
él.
Cognitiva, le permitirá su
integración intelectual
(Atención, percepción,
memoria, etc.)

15. Personal, se ocupa de
hacer al niño
independiente en tareas
como alimentarse y
vestirse.
Social, le proporciona los elementos
necesarios para adaptarse al medio
ambiente donde se desenvuelve.

16. 1. La actividad debe representar un juego, para involucrar la atención y
participación del niño.
2. Debe contener suficientes "Ingredientes“ de novedad, variedad y
cambio, a efecto de mantener la atención del niño por el período de
tiempo establecido para cada actividad.

17. 3. Debe alternarse lo conocido, con lo novedoso.
4. Deben reforzarse las nuevas adquisiciones que el niño realice.
5. Deben ser actividades en las que el niño pueda participar y no
hechas para él.

18. 6.Toda actividad debe promover intencionalidad en la conducta del niño.
7.Utilizar todas las vías sensoriales y reforzar la menos fuerte.
8.Es conveniente evitar la sobre-estimulación del niño, aunque
generalmente, este se protege del bombardeo de estímulos creando una
verdadera barrera (desinterés.)

19. 9. Los materiales deben responder al siguiente criterio:
El bebé debe ser capaz de controlarlo y encontrarlo apto para la
actividad.
El ambiente debe facilitar el aprendizaje.
El Maestro, Padre o Madre estarán atentos a los datos o señales que
da el niño(a), y a partir de ellos llevarlo a un nuevo nivel de
exploración por medio de experiencias de mayor complejidad.

20. Disfrutarán al jugar con el niño(a), adquirirán más seguridad y confianza
en sus propias posibilidades, conociendo sus propias limitaciones y
planteándose unos objetivos sensatos a lograr con el niño(a).
Dependiendo de lo que se quiera potenciar se debe tomar en cuenta el
tipo de estimulación, la frecuencia de las sesiones, el lugar donde se
realiza y el tipo de material que se va a utilizar.

21. Nuestros hijos no nos recordarán por
las cosas materiales que les dimos
sino por el AMOR que les hayamos
prodigado.
--Richard L. Evans--