1. LA PEDAGOGIA DE WALDORF
Y
EL CONETIVISMO EN LA EDUCACION
Marbella Ron

2. Rudolf Steiner
Nació en Kraljevec
(Austria) en Estudió
matemáticas, Física y
otros dominios de las
Ciencias y las Artes.
Se doctoró en Filosofía y
Letras.
Fundó de la pedagogía
Waldorf en 1919.

3. En 1919, Emil Molt invitó a Steiner a dar
conferencias sobre el tema de la
educación a los trabajadores de su
fábrica de cigarrillos Waldorf en
Stuttgart y le pidió que organizara y
dirigiera una escuela libre para los hijos
de todos los empleados. De esta
iniciativa surgió una nueva escuela.
La escuela Waldorf

4. Según su filosofía el ser
humano es un ser con
espíritu, alma y cuerpo
cuyas capacidades se
despliegan en tres etapas
de desarrollo hacia la vida
adulta: La primera
infancia, la niñez y la
adolescencia.

5. Apunta a educar la totalidad
del niño: “cabeza, corazón y
manos”. No importa su
condición social, raza o género.

6. Ante los tres años puesto que el contacto
con la madre es el más adecuado para
desarrollar en el niño la confianza , seguridad
con referencia al mundo que nos rodea.

7. A los tres años, el niño deja de nombrare en
tercera persona y comienza hacerlo en
primera y comienza a “yo”, “mío” todo ello
así como la etapa del “no” relacionado con el
primer despertar de la conciencia del “yo”
Es importante en el proceso de la
individualización del humano a esa edad ya no
es tan vital la presencia de la madre , el niño
esta en condiciones de trabajar en equipo con
otros niños.

8. Infancia intermedia (7 a 14 años): en un nivel
más consciente, los niños están listos para
volver a conocer al mundo por medio de la
imaginación.

9. Adolescencia: en esta edad, la
personalidad festeja su
independencia y procura explorar el
mundo, otra vez, de una nueva
manera.

10. No hay enseñanza intelectual en los jardines Waldorf.
Lo académico es dejado de lado en los primeros años
del desarrollo del niño.
Las actividades centrales son: arte, música, huerta,
lenguajes extranjeros, matemáticas.
En los primeros años, todo los aprendizajes son
introducidos a través de medios artísticos.

11. CONECTIVISMO Y EDUCACION
Este describe el aprendizaje
como rede entre nodos,
conexiones, de las redes en
los procesos de enseñanza y
aprendizaje como una forma
de afrontar los retos
cognitivos de un mundo cada
vez más complejo.

12. Se utiliza en grupos humanos,
ya que se pueden visualizar en
Redes.
Pueden estar segmentadas en
áreas geográficas,
por intereses estas
agrupaciones de personas
Son llamado redes sociales.

13. Estas redes aplican
para las neuronas
del cerebro.
Esta teoría afirma que
el cerebro es una gran red
Compleja.

14. Cuando se habla de red se habla de nodos, conexiones,
señales.
En referencia al cerebro se puede tener Varias
neuronas conectada de una manera compleja, pero si
no hay las señales que envía los neurotransmisores no
existiría una red funciona.

15. Hoy en día hay personas
trabajando en representar
segmentos y mostrar como
fluye la información
y que representa el
Proceso de información
en las diferentes
Neuronas del cerebro.

16. El conectivismo lo asocian con
una teoría nueva
Según Fonseca:
“Explica las limitaciones de las
otras teorías” .
Enfocándose en la conexión. En
la redes lo mas importantes
es la conexión.

17. En este enfoque el aprendizaje
puede ser:
Caótico ya que no es
completamente ordenado
Es algo desordenado. En el caos
no le permite
predecir, solo observar tendencia
sin hacer proyecciones.

18. Continuo se aprende continuamente dejamos
de aprender cuando nos morimos por
que la señal deja de fluir.
Es decir se aprende en cada momento
en toda la vida no hay una distinción
respecto al espacio donde se aprende.

19. Co creación
No se aprende de manera individual el aprendizaje es social
En este punto están de acuerdo con la teoría de vitgoski
“Aprendizaje social”.

20. Es un proceso complejo ya que interviene múltiple
variables, las dificultades de saber cuales son los
productos de una experiencia educativa.

21. Especialización conectada
Se tiene dos conectados que se
conectan entre si
A través de interacción y genera algún
tipo de conocimiento.

22. Proceso incierto la información cambia rápidamente.

23. “Nuestro mas elevado propósito ha de ser ,
formar .Seres humanos libres, capaces
De impartir desde si mismos sentido y
dirección a sus vidas” Rudolf Steiner
Gracias por su atención