1) Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que creó la educación preescolar y el concepto de jardín de infancia. 2) Tuvo una infancia difícil después de que su madre muriera y su padre no pudiera cuidarlo. 3) Desarrolló actividades educativas basadas en el juego, el trabajo y la naturaleza para niños pequeños, con el objetivo de desarrollarlos de manera integral. 4) Introdujo los "dones" y las "ocupaciones" como materiales didácticos para que los niños exploraran y apre

1. Pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de
infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo.

2. Su padre fue un
pastor de la
iglesia luterana.
La fe cristiana fue el pilar
de la educación temprana
de Fröbel en
Oberweissbach.
Froebel nació en Oberweissbach, Turingia, el 21 de abril de 1782. poco
menos de un año su madre muere, el padre no podía ocuparse de él. La
infancia de éste fue melancólica, se transfirió, primero a la casa de un tío, (en
Standtilm).

4. El caminante sobre el mar de
nubes (1818), de Caspar David
Friedrich.
Romanticismo es un movimiento cultural
originado en Alemania y en el Reino Unido a
finales del siglo xviii como una reacción
revolucionaria contra el racionalismo de
la Ilustración y el Neoclasicismo, confiriendo
prioridad a los sentimientos.
Su característica fundamental
es la ruptura con la tradición
clasicista basada en un
conjunto de reglas
estereotipadas.
Es propio de este movimiento el gran
aprecio de lo personal, un
subjetivismo e individualismo
absoluto, un culto al yo
fundamental. Los románticos
amaban la naturaleza frente a la
civilización como símbolo de todo lo
verdadero y genuino.

5. Froebel tenia una corriente pedagógica romántica que giraba sobre la
noción del desarrollo como proceso que, a partir del contraste, resulta
en armonía final y está presente en todo el proceso educativo: el
educador comienza con el contraste entre lo interno y lo externo y
debe cuidar que, al fin, se unifiquen.
El papel del maestro es ser intermediario entre el alumno
y el mundo exterior facilitando, como intérprete, su
mutua comprensión, evita la reducción analítica de la
experiencia a elementos y promueve la enseñanza con
intereses totales y no con fragmentos

6. Descubrió su vocación por el magisterio en 1805, en una
Musterschule o escuela secundaria de Fráncfort del
Meno donde se enteró de las novedosas ideas pedagógicas
de Johann Heinrich Pestalozzi. Más tarde trabajará con él en
persona, en Suiza, y desarrollará su teoría educativa.
De 1802 a 1805 trabajó como agrimensor, y el 11 de
septiembre de 1818 se casó con Wilhelmine Henriette
Hoffmeister; no tuvieron hijos y Guillermina murió en 1839.
Fröbel se casó de nuevo en 1851 con Louise Levin.

7. TEORÍA (PRINCIPIOS, SISTEMA EDUCATIVO,
TIPOS DE EDUCACIÓN).Teoría de la educación infantil
El Jardín de la Infancia
Fue el creador del “Instituto
Autodidáctico", influido por la
teoría de la intuición
educativa de Juan Enrique
Pestalozzi.
Consiste en una enseñanza
intuitiva con fines de auto
instrucción. Se utiliza una serie de
materiales didácticos (juegos
educativos).
Reunió a un grupo de
personas.
La labor de estos discípulos estuvo
centrada en la tarea de inventar juegos
educativos para los jóvenes.
El decía que “el hombre
merece ser educado
integralmente desde su
infancia”.

8. Al inicio lo llamo Instituto Autodidáctico de Blankenburg
cambia su nombre por el de "Instituto para la educación
del impulso activo de los niños y de los jóvenes".
La enseñanza se basa en los
pilares fundamentales de su
concepción educativa: juego y
trabajo, disciplina y libertad.
Sin el juego-trabajo
La educación produce gente
indolente, poco activa, sin
ideales
“Dones"
Juegos educativos
Amaba intensamente a los niños y le gustaba verlos
felices con éstos, no tenía otra meta profesional más
que vivir para ellos.

9. En el año 1839, en Blankenburg, fue
inaugurado el nuevo Instituto de Juegos
Educativos, posteriormente fundaría en 1840
Kindergarten.
la incorporación de la mujer alemana
al quehacer docente de un modo
formal.
Froebel tuvo clara conciencia de que era necesaria el alma
femenina -al considerarla como madre- en la formación del
niño pequeño
pues en esta etapa de la vida del ser humano requiere de
cuidados especiales que sólo la ternura de la mujer podía
proporcionar.

10. PAIDOCENTRISMO
• El niño es el eje de todo el proceso educativo.
• Se concibe por primera vez a la infancia como etapa con
características propias.
NATURALISMO
• Unión entre educación-naturaleza
• Niño como ser natural
• Naturaleza como recurso
ACTIVISMO
• Precursor de la Escuela Activa.
• Importancia de la auto actividad para mejorar el
desarrollo del niño.
Educación deValores
(Se realiza a través del
juego)
• Juego
• Desarrollo Mental.

11. De los Principios Pedagógicos deriva la importancia de ….

12. ¿ Qué es el juego para
Froebel?
• Elemento que impulsa la actividad de los niños.
• Del juego nace la creatividad de los niños.
• Es el nivel más alto de desarrollo del niño.
• El juego es la más alta forma del desarrollo humano en la niñez, porque es en sí
mismo la más libre expresión de lo que habita en el alma del niño.

13. ACTIVIDADES QUE PROPONE FROEBEL
• Juegos gimnásticos acompañados de cantos.
• Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales.
• Charla, poesía , cuento y dramatización , canto.
• Excursiones
• Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones.

14. RECURSOS EDUCATIVOS
Los dones son un material pedagógico
para el ejercicio de los sentidos mediante
el juego. El material en cuestión cuando
es manipulado por el niño no sufre
ningún cambio. Para Froebel los sentidos
se reducían a uno: el Tacto.
Las ocupaciones son
actividades que están
mezcladas entre el juego y el
trabajo, donde el niño si que
realiza una transformación con
los objetos que manipula.

15. LOS 8 DONES DE LA
METODOLOGIA
FROEBELIANA
1° don, es un conjunto de
6 pelotas de lana del color
del arco iris acompañadas
de 100 canciones para los
juegos. Se considera como
la primera forma
corporea universal con la
que el niño toma contacto.
2º don, formado por una
esfera, un cilindro y un
cubo. Son las 3 formas que
corresponden a la
arquitectura.
3er don, un cubo dividido en 8
cubos iguales para hacer y
deshacer.
4º don, un cubo dividido en
8 ladrillos iguales. Para que
los niños conozcan las
dimensiones, el lenguaje
métrico, las formas
geométricas
5º don, cubo dividido en 27
dados. Algunos dados están
seccionados por su diagonal.
Ofrece mas posibilidades de
construcción.
6º don, cubo dividido en
27 ladrillos. Para
trabajar sistemas
arquitectonicos.
7º don, tablillas de
combinación o listoncillos.
Para que el niño tenga la
idea de superficie.
8º don, bastoncillos y bolas
de lanzamiento. Realiza
figuras arquitectonicas.

16. LAS
OCUPACIONES
1º Ocupación
Materiales para
perforar y
picar
2º Ocupación
Materiales
para cocer y
bordar
3º Ocupación
Materiales para
dibujar
4º Ocupación
Materiales
para colorear y
dibujar
5º Ocupación
Materiales
para trenzar
6º Ocupación
Materiales para
entrelazar, tejar
7º Ocupación
Materiales para
plegar
8º Ocupación
Materiales para
cortar, montar y
armar
9º Ocupación Trabajo con
legumbres y palitos secos o
mojados
10º Ocupación Materiales de
cartón para construir cajas de
cartón y de fósforos
11º Ocupación
Materiales para
modelar
12º Ocupación
Materiales para
realizar
actividades
simples de
carpintería

17. El hombre, a través de la divinidad, posee rasgos y cualidades que le son
dadas y que lo caracterizan como un ser inteligente, racional y consciente, lo
que le permite elegir libremente su destino. La educación, agrega, es el
medio que lleva al hombre a conocerse y a desarrollar esas cualidades y
facultades y a cumplir así, con su verdadera vocación de manera espontánea
y libre. En este sentido, estaba convencido de que el hombre se encontraba
en continuo perfeccionamiento, contando a lo largo de su vida con la
posibilidad de conocer, actuar y crear.

18. Die Menschenerziehung
La educación del hombre]
Como el Hombre llega al
Verdadero Conocimiento de
las Cosas.
Autobiography of Friedrich
Froebel
Sobre la base de su
importancia autobiográfica
"Carta al Duque de
Meiningen," esta es la vida
del fundador de la
Los lemas y Comentarios de
Friedrich Froebel Juego de la
madre
Este volumen contiene canciones y
juegos de Froebel para la madre con su
hijo. Esto es justamente considerado
como la clave de la filosofía de la
guardería y, como el manual de su
práctica