Esta presentación contiene los conceptos de planeación, planeación educativa, da respuestas a preguntas populares como: porqué planear. También posee los orígenes y descripciones de la Planeación educativa

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGÍA DE MÉXICO
CAMPUS MARINA
Planeación Educativa y Diseño CurricularASIGNATURA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CONCEPTOS BÁSICOS Y ORIGENES
DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
Dr. Juan de Jesús Alvarado Ortiz
Alumno : Marco A. Palomares Murillo

3. ¿Qué es la planeación?
Consiste en proyectar un futuro deseado y en
emplear los medios efectivos para conseguirlo.
Es un proceso de toma de decisiones que
supone la elaboración y evaluación de cada
parte de un conjunto interrelacionado de
decisiones antes de que se inicie una acción.
La planeación se hace más necesaria cuando
el hecho futuro y deseado implica un
conjunto de decisiones interdependientes, es
decir "un sistema de decisiones"
PALABRAS CLAVE
TOMA ANTICIPADA
DE DECISIONES

6. ¿Qué es la planeación educativa ?

7. Es un proceso que busca anticiparse al futuro en
materia educativa y que, mediante la identificación
de líneas de acción, determina los recursos y
estrategias más apropiados para el logro de fines,
objetivos y metas, en este caso el aprendizaje. La
planeación le da a la educación la posibilidad de
precisar el sentido de su actividad y su incidencia
en el desarrollo del país.
Planeación Educativa
PALABRAS CLAVE
ANTCIPAR EL FUTURO
LAS LINEAS DE ACCIÓN,
PARA EL DESARROLLO
NACIONAL

8. INFROMACIÓN
COORDINACIÓN
EXPLORACIÓN
Consiste en reunir datos e
información sobre la
realidad educativa en
q u e s e m u e v e l a
institución, para que a
partir de ellos se efectúe
una toma de decisiones.
C o n b a s e e n l a
información obtenida,
elabora diferentes
propuestas de acción a
fin de armonizar las
tareas de planeación con
el estilo de organización
i m p e r a n t e e n l a
institución.
Realizar estudios sobre
los problemas que
enfrenta la institución, su
medio ambiente y el
establecimiento de
acciones concretas con
el propósito de que la
p l a n e a c i ó n s e a
normativa, integrada y
adaptable al ritmo de
cambio operante.

9. Centrada en el director
Las decisiones son tomadas por el
director de la institución, quien las da a
conocer a toda la organización a
través de los canales formales de
com unicación y ejecución; la
participación de los integrantes de la
institución es escasa, o bien no se
integra en el proceso de toma de
decisiones.
La planeación está integrada en
todos los niveles funcionales. Existe
par ticipación de todos los
integrantes, pero bajo un marco de
referencia delineado por el director.
En este caso la persona, o grupo
responsable, dependientes de la
dirección.
Planeación diluida en la organización
Planeación con una persona o
grupo responsable.

11. PLANEACIÓN EDUCATIVA / PLAN DE CLASE
Toda situación de enseñanza está condicionada por la
inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación
permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y,
por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la
clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea
pedagógica en el marco de un programa. Habitualmente, la
planificación funciona como una exigencia formal. En este
sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se
la despoja de su función primordial, que es la de guía
organizadora y estructuradora de la practica.

12. ¿PORQUÉ PLANEAR?
Obtener los mejores resultados con
el mínimo de tiempo y de recursos
Analizar una determinada situación, sus
antecedentes y expectativas, para establecer los
objetivos, políticas y la relación de actividades
necesarias para que un sistema cumpla con sus
necesidades sociales.
Controlar las acciones presentes y
prever sus consecuencias futuras,
encausadas al logro de un objetivo
p l e n a m e n t e d e s e a d o y
satisfactorio.

13. ¿CÓMO PLANEAR?

14. CONCEPTOS CLAVE
Planeación: Determinación de escenarios futuros, del rumbo
hacia el que se dirige la empresa y de los resultados que se
pretenden obtener para minimizar riesgos y definir
estrategias a fin de lograr el propósito de la organización con
la mayor probabilidad de éxito.
Plan: es el conjunto coherente de políticas, estrategias y
metas. El plan constituye el marco general y reformable de
acción, debera definir las prácticas a seguir y el marco en
el que se desarrollarán las actividades.
Programa: Es la ordenación en el tiempo y el espacio de los
acontecimientos.

16. ORIGENES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
Ordenación primitiva Organización estructural Planeación educativa
Intuitiva aparentemente
casual e independiente.
Actividad muchas veces
puntual y discontinua
Intencional, carece de un
enfoque metodológico
propio pero es capaz de
relacionar objetivos y
acciones de for ma
consciente. A caballo
entre actividad puntual y
p r o c e s o , e x i s t e
continuidad
Intencional. Posee
ordenación,
intencionalidad,
continuidad,
sistematización,
organización.
Existencia de métodos
e instrumentos propios,
profesionalización e
interdisciplinariedad
Hasta la antigüedad Hasta principios del s. XX Segunda mitad del s. XX

17. BIBLIOGRAFÍA
Arias Castañeda, F. (S/A). Un modelo
propositivo de planeación estratégica para
isntituciones educativas privadas de nivel
superior. Obtenido de
http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/
res056/txt4.htm#1
S/A. (2011). Tipos de Planeación Educativa.
Obtenido de
https://atsliteacher4.files.wordpress.com/
2011/02/plane_2011_00.pdf
Toledo, Z. (S/A). Planificación y Educación.
Aparición y evolución del concepto. . Obtenido
de
https://campusvirtual.ull.es/ocw/pluginfile.php/
6007/mod_resource/content/1/Planificaci
%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n.pdf
UNAM. (S/A). Teoría de la planeación.
Obtenido de
http://www.ingenieria.unam.mx/~jkuri/
Apunt_Planeacion_internet/TEMAII.1.pdf