Justificación:Intentar acercar a los alumnos a la formación científica medianteactividades en las que los niños descubren,...
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Expto:una energía muy limpia1.Material que necesitamos:Un trozo de cartulinaTijerasUn trozo de velaUn palitoUna bandeja co...
Otra posibilidad es mojarun palito de madera endetergente y luego tocarcon el palito en el canal.¿Qué pasa?.
¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tú con la flecha?EXPLICACIÓNDe forma sencilla se explica diciendo que las ...
Expto : la fuerza y el movimiento: unglobo coheteLlamamos fuerza a cualquier influencia capaz dehacer que un objeto se mue...
------------------------------------------------------------------------------------5. ¿Por qué no colocas una segunda cue...
Expto : máquinas simples.Queremos consolidar el concepto de centro degravedad de un cuerpo y equilibrio de fuerzasmediante...
RECURSOS TIC:Applets Java de Física:http://www.walter-fendt.de/ph14d/http://www.walter-fendt.de/ph14s/lever_s.htm(SIMULACI...
Expto: El patinador sobre hielo1.Material que necesitamos:Una silla giratoria, como una silla de oficina2. Procedimiento.1...
3. Prueba ahora a abrir una puerta. ¿Por dónde es más fácil abrirla?¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tu sil...
Expto: la mariposa voladora¿Dónde está el punto de equilibrio?1.Material que necesitamos:Necesitamos: dos monedas de 2 cén...
3. EXPLICACIÓNEl punto en que la mariposa se sostiene en equilibrio se llama eje. Si cambiasel peso a un lado o mueves las...
Expto: Alas voladorasLa presión atmosférica es la fuerza que ejerce el airesobre tu cuerpo y sobre todo lo que te rodea, e...
3. EXPLICACIÓNLa forma del ala se conoce con el nombre de plano aerodinámico. El aire quesoplas sobre la parte curva se mu...
Expto: un puente¿Dónde está el punto de equilibrio?. ¿Por qué aguantan el peso lospuentes?.¿Por qué unos puentes son más r...
2. Procedimiento:1. Haz un puente plano con la cartulina colocándola sobre los libros. Dejaencima la tapadera.2. Llena la ...
3. Retira la tapadera. Haz un segundo puente con la cartulina doblándola enforma de arco y sujetándola entre los libros.4....
¿Cuántos clips aguanta ahora? _________________________________3. EXPLICACIÓNEl primer puente es plano y no tiene nada que...
Expto : Las copas cantarinasEl sonido es una sensación que percibe nuestrooído, produciéndose por una causa exterior a nue...
Las maneras de producirse el sonido son de tres formas diferentes.La percusión o el choque de dos cuerpos uno contra otro ...
5. Puedes hacer un concurso para ver quien tiene mejor oído musical.¿ Cómo podemos modificar el sonido que produce una cop...
Expto nº : La montaña rusa.1.Material que necesitamos:2 metros de tubo de manguera blanda (Disponible enla mayoría de las ...
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Guía actividades las fuerzas y el movimiento.

  1. 1. Justificación:Intentar acercar a los alumnos a la formación científica medianteactividades en las que los niños descubren, conocen y se acercan a aspectoscientíficos que conforman su realidad.Las fuerzas son algo instintivo a lo que los niños pueden acercarse confacilidad y los materiales y recursos empleados pueden conseguirse confacilidad y no representan ningún peligro para ellos al ser manipulados.No se han incluido actividades de medición de datos pues nuestro centro notiene los elementos necesarios aún (pero los tendrá)Objetivos didácticos:Dar respuestas a problemas de tipo científico a partir de preguntasplanteadas o experiencias sencillasDescribir y explicar de forma oral, escrita y gráfica el proceso realizadoy los resultados obtenidos.Iniciarse en procedimientos de observación, manipulación, predicción,experimentación, comprobación y consenso.Descubrir las fuerzas y alguna de sus características y funcionalidad através de la experimentación.Acercar al alumnado al conocimiento de cómo funcionan las distintasfuerzas entre sí.Reconocer los vectores en determinadas situaciones.Reconocer el efecto acción-reacción de las fuerzas.Acercarse al concepto de centro de gravedad “equilíbrio”, “reposo” y“movimiento”.Conocer científicos relacionados con la fuerza: Newton y Arquímedes..
  2. 2. Expto Los vectores:La fuerza se define como algo queobservamos que cuando se aplica a un cuerpoproduce deformaciones y/o lo pone enmovimiento.Las fuerzas deben definirse con un módulo o intensidad,dirección, sentido y punto de aplicación.El centro de gravedad es el punto de aplicación de la fuerza pesode un cuerpo.1.Material que necesitamos:Cartulinas de distintos colores, tijeras, pelotas, cuerdas….2. Procedimiento:Construimos flechas de cartulina de distintos tamaños y lasutilizamos para señalar la dirección de una fuerza.Comenzamos haciendo con los alumnos juegos de fuerza: pulsos,chutar balones, lanzar pelotas en distintas direcciones, sogatira,empujes a compañeros etcDespués ellos podrán proponer otros juegos de fuerzas ycolocarán sus flechas de fuerza.En todos los casos harán un dibujo de su experiencia colocandolas flechas atendiendo a: punto de aplicación, dirección, sentido eintensidad.3. Conclusiones:…………………………………………………………………………………………………………………….3. EXPLICACIÓN:Explicamos las partes de un vectorhttp://es.scribd.com/doc/128961091/2Fuerzas-y-Vectores
  3. 3. Expto:una energía muy limpia1.Material que necesitamos:Un trozo de cartulinaTijerasUn trozo de velaUn palitoUna bandeja con aguaUn poco de detergentelíquido2. Procedimiento:De un trozo decartulina se recortauna flecha. En elcentro de la figura serecorta un canalestrecho que termine en la parte final de la flecha.Se engrasa la figura de la cartulina con un poco de cera y se deja flotar lafigura en el agua.Se deja caer una gota de detergente en el canal, cerca de la punta de laflecha. Observa y anota lo que pasa.-------------------------------------------------------------------------------------
  4. 4. Otra posibilidad es mojarun palito de madera endetergente y luego tocarcon el palito en el canal.¿Qué pasa?.
  5. 5. ¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tú con la flecha?EXPLICACIÓNDe forma sencilla se explica diciendo que las fuerzas funcionan a pares ysimultáneamente. Si una empuja al agua , el agua empuja la flecha con igualfuerzaEl detergente tiene menor tensión superficial que el agua. Por este motivo,la gota de detergente que se deja caer en el canal cerca de la punta de laflecha se dirige hacia fuera del canal y, por el principio de acción y reacción,la flecha se pone en movimiento en sentido contrario.un automóvil, choca contar un árbol, ¿Cuál cuerpo supondríamos que es elagente y cual el receptor? Seguramente diríamos que el automóvil es elagente y el árbol es el receptor. Pero tengamos en consideración el hechode que si el auto es el agente (quien aplica la fuerza), entonces ¿Por qué elauto se deforma y detiene su trayectoria? Esto se debe al principio deacción y reacción, planteado desde hace mucho por Newton. Donde se diceque: “Cada vez que un agente ejerce una fuerza sobre un receptor, en formainmediata el receptor ejerce una fuerza sobre el agente, de igual magnitudy dirección, pero en sentido contrario”
  6. 6. Expto : la fuerza y el movimiento: unglobo coheteLlamamos fuerza a cualquier influencia capaz dehacer que un objeto se mueva. Sin fuerza, no habríamovimiento.En este experimento verás cómo se desliza un globo por una cuerda graciasa la fuerza y qué resistencia debe superar ésta para provocar unmovimiento.¿Por qué se levantan los cohetes?.¿Quién o qué tira de ellos?1. Material que necesitamos:1. Globo2. Cinta aislante3. Carrete de hilo4. Cañita de refresco2. Procedimiento1. Corta un trozo decuerda de unos 3metros y mételo porla pajita. Ata unextremo de la cuerdaa una silla.2. Ata el otroextremo a otra silla.Separa una silla deotra para que lacuerda quede bientensa.3. Infla un globo y cierra la boquilla con un clip. Pega el globo a la pajita concinta adhesiva como en el dibujo.4. Lleva el globo hasta un extremo de la cuerda con la boquilla hacia la silla yquítale el clip. ¿Qué pasa?
  7. 7. ------------------------------------------------------------------------------------5. ¿Por qué no colocas una segunda cuerda con otro globo?. Así podrásecharle una carrera a un amigo.3. EXPLICACIÓNAl desinflarse, el globo deja escapar el aire que tiene dentro. Éste , al salir,empuja el globo en la dirección contraria. Los científicos describen estefenómeno con la siguiente regla: a toda acción se opone una reacción igual ensentido opuesto.
  8. 8. Expto : máquinas simples.Queremos consolidar el concepto de centro degravedad de un cuerpo y equilibrio de fuerzasmediante experiencias con palancas y planoinclinado.Determinamos la relación que existe entre las fuerzas que actúan en unapalanca y su situación en los brazos respecto al punto de apoyo¿Conocéis alguna máquina que haga disminuir la fuerza?________________________________________________________¿Conocéis algún aparato que facilite transportar una carga o elevarla?Prueba ahora a abrir una puerta. ¿Por dónde es más fácil abrirla?1.Material que necesitamos:Un abrebotellas2. Procedimiento:Mira bien este abrebotellas, es una máquinasencilla………………………………………………………….Vamos a pensar:¿dónde aplicas tú la fuerza? ………………………………..¿cúal es el punto dónde se apoya?................¿dónde estará la carga que quieres vencer? …………………………………………..¿Cuándo tienes que hacer más fuerza para abrir la botella, cuando laaplicas en el extremo o cuando la aplicas más cerca del punto de apoyo?.Comprueba tu respuesta.
  9. 9. RECURSOS TIC:Applets Java de Física:http://www.walter-fendt.de/ph14d/http://www.walter-fendt.de/ph14s/lever_s.htm(SIMULACIÓN PALANCA)http://www.walter-fendt.de/ph14s/inclplane_s.htm(SIMULACIÓN PLANO INCLINADO)http://ppfloresquinto.wikispaces.com/LAS+FUERZAS+Y+EL+MOVIMIENTO
  10. 10. Expto: El patinador sobre hielo1.Material que necesitamos:Una silla giratoria, como una silla de oficina2. Procedimiento.1. Siéntate en la silla con losbrazos extendidos a los lados.Pídele a un compañero que hagagirar la silla y luego junta losbrazos. ¿Qué pasa?2. Repite la experiencia de nuevocon un peso extra en sus manos.Puedes utilizar pequeñas pesas demano o botellas llenas de agua.¿Qué pasa ahora?
  11. 11. 3. Prueba ahora a abrir una puerta. ¿Por dónde es más fácil abrirla?¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tu silla giratoria?4. EXPLICACIÓN¿Qué pasa ?El patinador de hielo que gira con los brazos abiertos y se mueve a unavelocidad, cuando encoge los brazos tiene que recorrer menos espacio conla misma velocidad y la sensación es que va más rápidoCon una misma fuerza que te haga girar,con los brazos extendidos, es másdifícil de moverte, por lo que irás más lento. Con los brazos encogidos, esmás fácil moverte y así ir más rápido.
  12. 12. Expto: la mariposa voladora¿Dónde está el punto de equilibrio?1.Material que necesitamos:Necesitamos: dos monedas de 2 céntimos, una cartulina, lápiz , colores,plastilina y tijeras2. Procedimiento:1. Dobla una cartulina por lamitad. Dibuja mediamariposa y recórtala. Lamariposa debe ser deltamaño de tu mano. Desdoblay la figura resultante serásimétrica.2. Pega las dos monedas enlas puntas de las alas.3. Pon un lápiz de pie sobre un poco de plastilina e intenta que la mariposa sesostenga en equilibrio.
  13. 13. 3. EXPLICACIÓNEl punto en que la mariposa se sostiene en equilibrio se llama eje. Si cambiasel peso a un lado o mueves las monedas, la mariposa se mantendrá enequilibrio en un punto diferente.Para que la mariposa se sostenga en equilibrio, el peso de la monedamultiplicado por la distancia al eje debe ser el mismo en los dos lados.Recuerda la balanza que has utilizado en clase y cómo se mantenía enequilibrio.¡Tú eres el protagonista! Diseña y realiza tus propias mariposasequilibristas. Intenta posarlas en equilibrio sobre tu nariz o sobre el bordede un vaso.
  14. 14. Expto: Alas voladorasLa presión atmosférica es la fuerza que ejerce el airesobre tu cuerpo y sobre todo lo que te rodea, es lo quemantiene a los pájaros y a los aviones en el aire.¿Cómo funciona un ala?¿Cómo vuela un avión de papel?1.Material que necesitamos:Trozo de cartulina de 15×15 cm.LápizCinta adhesiva2. Procedimiento:1. Dobla la cartulina, dejando unadiferencia de un centímetro entrelos extremos.2. Pega los dos bordes con cinta adhesiva. El más largo quedará curvo,creando así la forma de un ala.3. Mete el lápiz por el hueco del ala. Deja que el ala quede colgando haciaabajo, con la parte recta hacia ti.4. Sopla hacia abajo, justo por encima del lápiz, sobre la parte curva del ala.¿Qué le ocurre al ala? _______________________________________
  15. 15. 3. EXPLICACIÓNLa forma del ala se conoce con el nombre de plano aerodinámico. El aire quesoplas sobre la parte curva se mueve más rápido que el que hay bajo la parterecta porque debe recorrer una distancia mayor. El aire rápido ejercemenos presión que el aire lento. La presión más alta en la parte de abajo,empuja el ala hacia arriba. Este empuje es lo que mantiene a pájaros yaviones en el aire.¡Tú eres el protagonista! Construye un avión especial que deslumbre a tuscompañeros
  16. 16. Expto: un puente¿Dónde está el punto de equilibrio?. ¿Por qué aguantan el peso lospuentes?.¿Por qué unos puentes son más resistentes que otros?1.Material que necesitamos:Dos libros pesados del mismo grosorCartulina (A4) del mismo tamaño que los librosTapadera de un tarroCaja de clips
  17. 17. 2. Procedimiento:1. Haz un puente plano con la cartulina colocándola sobre los libros. Dejaencima la tapadera.2. Llena la tapadera de clips, uno a uno, hasta que el puente empiece ahundirse.¿Cuántos clips aguanta antes de hundirse completamente? ________
  18. 18. 3. Retira la tapadera. Haz un segundo puente con la cartulina doblándola enforma de arco y sujetándola entre los libros.4. Coloca la tapadera encima y vuelve a llenarla de clips uno a uno, hasta queel puente se hunda totalmente.
  19. 19. ¿Cuántos clips aguanta ahora? _________________________________3. EXPLICACIÓNEl primer puente es plano y no tiene nada que lo aguante por los lados.Al ponerle peso encima, enseguida se hunde.Cuando la cartulina está arqueada el peso se distribuye de la cartulina a loslibros que tiene a los lados. Al distribuirse el peso, el puente puede aguantarmás.¡Tú eres el protagonista! Observa estos puentes. ¿Dónde distribuyen elpeso?.¿Cuál de ellos aguantará más?
  20. 20. Expto : Las copas cantarinasEl sonido es una sensación que percibe nuestrooído, produciéndose por una causa exterior a nuestroórgano y que generalmente es la vibración de uncuerpo.Esta vibración se transmite por un medio material que sirve de medio decomunicación entre el oído y el cuerpo que vibra.
  21. 21. Las maneras de producirse el sonido son de tres formas diferentes.La percusión o el choque de dos cuerpos uno contra otro produce sonidos;ejemplos: el martillo golpeando al yunque, la cuchara golpeando las copas.El frotamiento produce también sonidos; el arco, rozando las cuerdas delviolín es un ejemplo de ello.La pulsación de una cuerda produce el mismo resultado.Es fácil demostrar que el sonido emplea cierto tiempo para propagarse deun punto a otro. La luz producida por un relámpago se ve mucho antes de oírel sonido que produce (trueno), a condición, sin embargo, de que medie unadistancia bastante considerable.1. Material que necesitamos:Siete copas, agua y una varilla metálica o una cuchara.2. Procedimiento:1. Coloca las siete copas sobre una superficie plana en línea recta2. Échale agua a las copas de forma que la primera esté llena, la segundaun poco menos y ve bajando el nivel de agua en cada copa de formaque la última esté vacía.3. Golpea las copas con la varita y escucha el sonido que producen.4. Invita a tus compañeros que quieran a que produzcan sonidos oescalas.
  22. 22. 5. Puedes hacer un concurso para ver quien tiene mejor oído musical.¿ Cómo podemos modificar el sonido que produce una copa?¿Qué copa produce un sonido más grave?¿ Qué copa produce un sonido más agudo?¿Cómo se obtiene una escala de sonidos ascendente?¿ Y descendente?3. EXPLICACIÓNUn sonido puede modificarse, aumentando o disminuyendo la cantidad deagua que contenga la copa.Si estas dotado de un oído musical, puedes obtener por tanteo unaverdadera escala con siete de copas, cada una de las cuales dará su nota yhasta podrás conseguir por este procedimiento tocar un trozo o piezamusicalLas copas cantarinas producen un sonido muy puro.El mismo efecto puede obtenerse cortando unas tablitas de madera, dediferentes tamaños, y dejándolas caer sucesivamente sobre una mesa; lossonidos que producen son diferentes, según el tamaño de las tablitas.También se puede hacer que emita un sonido agudo una copa llena de agua,frotando el borde de su boca con un dedo mojado. Pruébalo. El sonido esmuy agudo.¡Tú eres el protagonista! Diseña y realiza tus propias escalas musicales.
  23. 23. Expto nº : La montaña rusa.1.Material que necesitamos:2 metros de tubo de manguera blanda (Disponible enla mayoría de las ferreterías.)Cinta adhesivaCanicasCronómetro.2. ProcedimientoCorta el tubo de goma por la mitad y así tendrás una pista para rodar lacanica.Con la cinta adhesiva y el tubo da forma en la pared a tu montaña rusa. Lapista deslizante debe comenzar en el punto más alto, ve dibujando montañasy valles y coloca al final en el punto más bajo un vaso para recogerla cuandotermine su recorrido.3. Prueba esto:Lanza la canica desde el punto más alto y mide el tiempo que tarda en llegaral final.____________________________________________Cambia el alto de la primera colina. ¿Cómo cambia la velocidad de la canica?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Trata de hacer un bucle. ¿Qué es lo que tienes que hacer para que no caigala canica en el bucle?
  24. 24. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tu montaña rusa?4. EXPLICACIÓN¿Qué pasa?Las montañas rusas trabajan sobre el principio de conservación de laenergía. En la parte superior de la primera colina, la canica tiene toda laenergía potencial.Cuando dejas ir la canica, su energía potencial se convierte en energíacinética, la energía del movimiento.El bucle es complicado, se necesita energía adicional para que la canicapermanezca en la pista, así que tiene que reducir la velocidad cuando pasa através del bucle.Cuando la canica finalmente llega al final y cae en el vaso toda su energíapotencial se ha transformado en energía cinética y no hay energíapotencial.Asumiendo que no hay fricción, la cantidad total de energía en el sistema essiempre la misma. En el mundo real hay fricción, por lo que parte de laenergía mecánica se perderá en forma de calor.

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