Experi juegos - Jugando con la física y la química

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Asociación civil sin fines de lucro
Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales
Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11
tiempodejuego1985@gmail.com http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/
https://www.slideshare.net/MenoresFernandoRaben/jugando-con-la-fisica
JUGUEMOS CON EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS
Con el estudio de la física y otras disciplinas científicas, pasa algo parecido. En general
en las escuelas, los/as alumnos/as las estudian por obligación y esto resulta
desagradable y anti pedagógico. Pero si se las experimenta con gusto, entonces es un
juego placentero y educativo.
Esta obra, resulta ser una compilación de experimentos científicos, que se ofrecen en
forma de juego, para que de esta manera, resulten agradables al conocimiento.
Son diversas las fuentes bibliográficas que se han utilizado para extraer experimentos.
Las mismas serán detalladas cuando corresponda.
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Twain Mark, “Las aventuras de Tom Sawyer” en Cañeque Hilda, “Juego y vida”, Ed. El Ateneo, Argentina,
1991

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PARA FORZUDOS/AS
Fuente: Di Spezio Michael, “Experimentos de fuerza y movimiento”, Ediciones De Mnete, Uruguay, 1998
En un lugar libre de obstáculos y con la presencia, permiso y ayuda del dueño de un
automóvil y la participación de ayudantes, hay que tratar de mover el vehículo
estando el mismo quieto, con su motor apagado y sin ningún tipo de freno activado. La
nivelación del piso debe ser totalmente horizontal. Se verá que cuesta bastante
moverlo hasta que se logra hacerlo.
Explicación: Cuando se empuja un auto que está en reposo, al principio cuesta trabajo
debido a la inercia estática (es aquella que está vinculada con los cuerpos en estado
de reposo) que se opone al movimiento, una vez que se empieza a mover es más fácil
empujarlo, gracias a la inercia dinámica (se relaciona con los cuerpos que se
encuentran es estado de movimiento) que tiene ahora en movimiento.
FRENANDO LA CARRERA
Desafiá a varios amigos/as a correr una carrera de 30 metros, en un espacio libre de
obstáculos y con piso liso y en buen estado. Se debe marcar bien la línea de partida y
llegada o final.
¡¡¡Preparados, listos ya!!! A correr bien rápido para ganar la carrera.
Pero lo divertido de este juego es que, al llegar a la línea final, hay que parar de golpe
en la misma. ¿Qué pasa cuando paramos de golpe al venir corriendo tan rápido?
Explicación: Cuando corremos a alta velocidad nos cuesta más trabajo detenernos
gracias a la inercia. Muy posiblemente al frenar de golpe, el cuerpo se nos vaya solo
para adelante por la inercia dinámica que poseemos al correr.
LÍQUIDO PEREZOSO
Llená un jarrito hasta la mitad con agua y apoyalo en una mesa. Con mucho cuidado
vierte aceite de cocina sobre el agua de forma tal de formar un fina capa sobre la
misma. También con cuidado, aplicá (si es posible con un gotero) cuatro gotas de
colorante o tinta sobre la capa de aceite de forma tal que quede una especie de
cuadrado imaginario entre las gotas.

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Agarrá el jarro por su parte exterior superior sin levantarlo de la mesa en donde está
apoyado. Girando rápidamente tu muñeca y mano, aplicá un cuarto de giro o vuelta al
jarro. ¿Qué pasa con las gotas?
Explicación: El aceite y el agua no se mezclan. Cuando vertiste el aceite en el jarro,
quedó flotando sobre la superficie del agua. Las gotas de colorante o tinta quedaron en
el aceite y tampoco se mezclaron con el agua y tampoco con el aceite.
Cuando se aplicó al jarrito el cuarto de vuelta, las gotas de colorante o tinta quedaron
más o menos en reposo dado su inercia estática.
¿ES DE MUCHA GRAVEDAD LO QUE TIENE ESTE CENTRO?
Todas las cosas tienden a su equilibrio.
Pensemos que la figura arbitraria del dibujo está hecha de cartón y con los pasos 2 y 3
se logró un punto de corte entre las dos líneas. A este punto se lo llama centro de
gravedad. Es el punto o centro en donde el cuerpo queda en equilibrio si se lo cuelga
de diversos lugares tal lo graficado.
Para jugar un rato con el centro de gravedad, podés tomar cualquier objeto. Si es
plano es más fácil para jugar.
Por ejemplo hacé lo siguiente:
1) Dibujá en un cartón de 20 por 20 cm un cohete espacial.
2) Recortalo siguiendo su perímetro.
3) Hacele tres o cuatro puntos con un marcador en cualquier parte del dibujo.
4) Pegá con cinta adhesiva sobre una pared, otro cartón que sea más grande que
el cohete. Fijate que la pared no se manche o sea un muro exterior.
5) Con una chinche o un clavo pequeño, colgá el dibujo del cohete de uno de los
puntos. Del clavo o chinche, atá un hilo con una plomada (una arandela pesada)
y con un marcador, trazá la línea que indica el hilo.
6) Sacá el clavo y hacé lo mismo con los otros puntos.
7) Vas a ver que todas las líneas marcadas se cruzan en un punto. Este es el centro
de gravedad.

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8) Si clavás el clavo en este centro y el dibujo sobre el cartón de la pared, el cohete
debe quedar en equilibrio.
9) Y así con cualquier otra figura que dibujes. ¡Hacé la prueba!
Explicación: El centro de gravedad es el punto imaginario de aplicación de la
resultante de todas las fuerzas de gravedad que actúan sobre las distintas porciones
materiales de un cuerpo, de tal forma que el momento respecto a cualquier punto de
esta resultante aplicada en el centro de gravedad es el mismo que el producido por los
pesos de todas las masas materiales que constituyen dicho cuerpo. En otras palabras,
el centro de gravedad de un cuerpo es el punto respecto al cual las fuerzas que la
gravedad ejerce sobre los diferentes puntos materiales que constituyen el cuerpo
producen un momento resultante nulo.
El centro de gravedad de un cuerpo no corresponde necesariamente a un punto
material del cuerpo. Así, el centro de gravedad de una esfera hueca está situado en el
centro de la esfera, la cual no pertenece al cuerpo.
Centro de gravedad de un cuerpo depende de la forma del cuerpo y de cómo está
distribuida su masa.
ESCOBILLÓN EQUILIBRISTA
Fuente: https://paisciencia.conicet.gov.ar/escobillon-equilibrista/
¿Qué necesitás?
• Escobillón desmontable (en los que el palo puede desenroscarse de
la base)
• Regla larga o centímetro
¿Cómo lo hacés?
1. Primero tomá solo el palo.
2. Sostenelo al nivel de tus ojos, apoyándolo sobre tus dos dedos índice, separados, de
manera que quede en posición horizontal.
3. Poco a poco y con cuidado, acercá tus índices, manteniendo la posición horizontal
del objeto.¿Podés mover los dos dedos a la vez? ¿Cuándo empieza a moverse el
segundo dedo? ¿En qué punto ambos dedos se tocan?
4. Ahora que ambos dedos se están tocando, tratá de sostener el palo en equilibrio
con un solo dedo.
5. Pedile a un amigo que mida la distancia de tu dedo a cada uno de los extremos del
palo y registre los valores.
6. Repetí el experimento pero con el escobillón completo. ¿Ocurre lo mismo? ¿La
distancia de tu dedo a los extremos es igual?
¿Qué ocurrió?
Estás jugando con el centro de gravedad del escobillón.
Para decirlo de manera sencilla, podemos asumir que, si redujéramos el escobillón a
un único punto, el centro de gravedad sería aquél en el que está aplicado el peso de

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todo el escobillón. Si tenés una regla o un palo recto como el del escobillón, hay un
lugar en el medio donde puedes equilibrarlo en tu dedo. Ese es su centro de
gravedad.
Pero no siempre el centro de gravedad es justamente la mitad, en términos de
distancia, del objeto. Algunas partes del objeto pueden ser más pesadas (densas) que
otras. Si tenés el escobillón entero, verás que un extremo es más pesado que el otro.
Por lo tanto, el centro de gravedad estará mucho más cerca del extremo pesado que
del liviano.
Cuando intentas acercar tus dedos observarás que solo se mueve uno de ellos (incluso
aunque cada dedo pertenezca a una persona distinta – ¡probalo!- o mantengas inmóvil
a la fuerza uno de los dos). Al deslizar los dedos debajo del palo lo que determina su
movimiento es la fuerza de rozamiento en cada punto de contacto. A igualdad
aproximada de todo lo demás, esa fuerza será mayor donde mayor sea la fracción del
peso del palo que esté “sosteniendo” cada dedo. Entonces, el dedo más alejado del
centro de gravedad, sobre el que actúa un rozamiento menor, será el que se mueva.
¡QUE DENSO!
Fuente: https://cuentitisaguda.com/explicar-la-densidad-a-ninos-con-experimentos-sencillos/
VAMOS A EXPLICAR EL CONCEPTO CIENTÍFICO DE UNA DE LAS PROPIEDADES DE
LA MATERIA: LA DENSIDAD.
Imagínate que tenemos tres bolsas iguales: una llena de bolas de hierro, otra llena de
paja y la otra sin nada. ¿Cuál de ellas crees que pesa más? La de las bolas de hierro, por
supuesto.
Es fácil comprender que aunque ocupen el mismo espacio, distintos objetos y
materiales tienen pesos diferentes.
Cuando un material pesa más que otro ocupando el mismo espacio decimos que tiene
mayor densidad.

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Juego: Imagínate varias cajas iguales llenas hasta arriba de los siguientes materiales:
¿Cuales tendrán mayor densidad? (a Igual volumen de la caja, los materiales más
densos también serán los que tengan mayor peso)
…¿el agua o la arena?
…¿el papel o el plomo?
…¿el mármol o el corcho?
Muy bien!!!! Los más densos son: la arena, el plomo y el mármol.
Densidad es la cantidad de masa que hay en un determinado volumen de una
sustancia.
Para aclararlo un poquito: la masa es la materia, el material del que está hecho un
cuerpo o una sustancia, y el volumen es el espacio que ocupa esa materia.
¿Y qué pasa si no metemos nada en la caja? Aunque parezca increíble la caja nunca
está vacía, porque el espacio libre se encuentra ocupado por el aire, lo que sucede es
que pesa tan poco que ni siquiera lo notamos.
¿POR QUÉ FLOTAMOS EN EL AGUA?
Experimento 1: Peso y densidad
Agarrá un vaso con agua e introduce en él distintos objetos o materiales. Por ejemplo:
una piedra, una moneda, un corcho o un tapón de plástico. Como verás unos flotan y
otros no. ¿Por qué? a tienes la respuesta, lo vimos antes:
Flotan los materiales que tienen menor densidad que el agua (como el corcho o el
plástico) y se hunden los de mayor densidad, que también son los más pesados
(piedra, moneda). Aquí tienes una tabla de densidades de distintas materias.

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(Ampliar para ver mejor)
El agua tiene valor 1. Todas las sustancias con valores superiores son más densas
que el agua. Y las que están por debajo de uno (en la tabla por 0 seguido de una coma)
son las materias menos densas que el agua. Entre ellas se encuentran algunos líquidos
y todos los gases.
¿Por qué flotamos en el agua si somos pesados? Sí, en realidad, en general, los
«materiales» que forman nuestro cuerpo (huesos, sangre, músculos, vísceras) pesan
un poco más que el agua, por lo que lógicamente deberíamos hundirnos, pero
¿entonces por qué flotamos? Ya te di una pista antes en el apartado anterior, donde
hicimos una llamada de “El agua tiene valor 1”. Todas las substancias con valores
superiores son más densas que el agua. Y las que están por debajo de uno (en la tabla
por 0 seguido de una coma) son las materias menos densas que el agua. Entre ellas se
encuentran algunos líquidos y todos los gases. Slideshare.net
Aunque el cuerpo pese, guardamos mucho aire dentro de nuestros pulmones, y ese
aire es tan ligero (mil veces menos denso del agua) que sumado al peso del cuerpo
hace que nuestra densidad sea inferior a la del agua, y por eso flotamos.
Es parecido a lo que sucede cuando nos ponemos un flotador: en el volumen que
forma el conjunto de tu cuerpo con el flotador hemos introducido aire (porque el

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flotador está lleno de aire, ya sabes) y por eso cuando nos lo ponemos somos todavía
más ligeros que el agua.
Experimento 2: Densidad del cuerpo humano en el agua.
“Importante”: El siguiente experimento debes hacerlo en compañía de un
adulto.
El próximo día que vayas a la piscina prueba a flotar boca arriba (lo que se suele
llamar «hacer el muerto»). Cuando hayas conseguido flotar espira todo el aire que
tengas en los pulmones, expulsa todo el que puedas y observa qué sucede.
En ese momento recuerda que si quitamos el aire aumentará la densidad de tu cuerpo.
No te voy a dar la solución, tienes que experimentarlo por ti misma o por ti mismo.
¿Podemos cambiar la densidad del agua?
¿Sabes cómo se hace el chocolate a la taza que tomamos cuando vamos a una
cafetería?
Seguro que alguna vez has tomado chocolate con churros. Hay personas a quienes les
gusta muy líquido y quienes lo prefieren tan denso que metes el churro y se queda ahí
clavado sin hundirse. Eso es porque para hacer esa bebida el chocolate se disuelve en
leche y cuanta más cantidad de chocolate se eche a la mezcla menos líquido quedará.
Pues lo mismo sucede con el agua. Si añadimos una sustancia que se disuelva en agua,
como la sal, sus partículas (llamadas moléculas) se suman con las del agua y la mezcla
resultante es más densa entonces.
Esa es la razón por la que nos cuesta menos nadar y flotar en el mar que en una
piscina: porque el agua salada tiene mayor densidad que el agua dulce (aunque a
simple vista no se aprecie).
Experimento 3: Densidad de distintos materiales en agua.
Este es un experimento sobre densidad muy fácil. Necesitarás dos vasos de agua. En
uno de ellos echa varias cucharadas de sal y revuelve bien hasta que se disuelva.
Después introduce un huevo en cada uno de los vasos. Podrás comprobar que el huevo
flota en el vaso de agua salada y en el otro se hunde debido a que el agua con sal tiene
mayor densidad que el huevo, pero el agua dulce no.
Experimento 4: Agua de colores.
Este es un experimento muy lindo que puedes hacer en casa. Con él podrás comprobar
que las disoluciones más concentradas presentan mayor densidad.

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Se trata de disolver azúcar en distinta cantidad en tres vasos de agua coloreada y
verás qué pasa al unir su contenido en otro recipiente. Se forma un arco iris.
EXPERIMENTOS DE DENSIDAD CON AGUA Y ACEITE
Una de esas sustancias que a mí me hacía dudar es el aceite. ¿Es más denso el aceite o
el agua? Te propongo tres sencillos experimentos de física para que lo pruebes por ti
misma o por ti mismo.
Experimento 5: Densidad del agua y el aceite.
¿Has oído alguna vez que intentar juntar a dos personas que se llevan mal es como
tratar de mezclar el agua y el aceite? Pues de eso va este sencillo experimento.
En un vaso con agua vierte medio vaso de aceite. El más denso de los dos líquidos
quedará debajo y el otro flotará sobre él. Comprueba si el resultado es el que tú
pensabas. (el agua deberá quedar abajo dado que es más densa)
Experimento 6: Comparación de densidades.
Prepara dos vasos, en uno pon agua y en el otro aceite. El líquido debe ocupar algo
más de la mitad del vaso. Y vamos a echar un trocito de corteza de limón en cada uno
de ellos. Verás en cuál de los dos se hunde la corteza y en cuál flota, porque el líquido
de ese vaso tiene mayor densidad.
Experimento 7: Peso del agua y el aceite.
Dijimos que una bolsa de bolas de hierro pesa más que esa misma bolsa llena de paja
debido a que el hierro es más denso, ¿te acuerdas? Es lo mismo que decir que los
materiales con mayor densidad pesan más. ¡Vamos a comprobarlo!
Este sí que es un experimento facilísimo. Solo necesitas una balanza de cocina, una
botella de un litro de aceite y otra botella de un litro agua (las dos de plástico). Pésalas
y comprueba si pesan lo mismo. Si no es así, recuerda que la sustancia que más pese es
la más densa.
EL LUDIÓN O DIABLILLO DE DESCARTES

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Un poco de historia
En su versión original fue obra de Descartes. El nombre "Ludión" se debe a que su
propósito era eminentemente lúdico. En una botella llena de agua, se encontraba
sumergido un diablillo que se movía según se presionase más o menos la botella.
Material necesario
• Una botella de plástico transparente de aproximadamente 1,5 litros. Si es posible con
tapón de rosca.(Por ej. una de refresco)
• Una carcasa de bolígrafo que sea transparente.
• Pequeños trozos de un material denso que se puedan introducir en el interior de la
carcasa del bolígrafo. Por ejemplo: trozos de alambre, perdigones, etc.
Construcción
• Si el bolígrafo tiene un agujero lateral, se tapa con cinta adhesiva.
• Se llena la botella con agua
• Se pone el material denso en el interior del bolígrafo, de tal manera que quede
flotando, prácticamente sumergido, una vez tapado el agujero superior. El agujero
inferior no debe quedar completamente tapado.
• Se cierra la botella.
Funcionamiento
Cuando se presiona la botella lo suficiente, se observa como el bolígrafo desciende
hasta llegar al fondo. Al disminuir la presión ejercida, el bolígrafo asciende de nuevo.
Explicación
Al presionar la botella se puede observar como disminuye el volumen de aire
contenido en el interior del bolígrafo. Al dejar de presionar, el aire recupera su
volumen original. Esto es consecuencia del principio de Pascal : Un aumento de
presión en un punto cualquiera de un fluido encerrado se transmite a todos los puntos
del mismo.
Antes de presionar la botella, el bolígrafo flota debido a que su peso queda
contrarrestado por la fuerza de empuje ejercida por el agua. La disminución del
volumen del aire en el interior del bolígrafo, lleva consigo una reducción de la fuerza
de empuje ejercida por el agua. Esto es una consecuencia del principio de
Arquímedes : Todo cuerpo parcial o totalmente sumergido en un fluido experimenta un
empuje vertical ascendente que es igual al peso del fluido desalojado.

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POR ABAJO DEL AGUA
Fuente: https://www.experimentosfaciles.com/experimento-como-funciona-un-submarino/
Experimento: ¿Cómo funciona un submarino?
Como ya sabemos un submarino es un buque que puede navegar bajo el agua y en la
superficie, con un sistema bastante simple. El día de hoy mediante este experimento
vamos a demostrar cómo funciona esta increíble nave.
Materiales necesarios
▪ Una botella descartable de gaseosa grande y llena de agua
▪ Plastilina
▪ Una tapa de un lapicero
Procedimiento
1. Si la tapita del lapicero tiene algún agujero en la parte superior, añadir un poco de
plastilina para tarparlo.
2. A continuación añadir una porción de plastilina en la parte inferior de la taba.
3. Llenar la botella con agua.
4. Flotar la tapa en la botella.
5. Finalmente tapar la botella después apretar y soltar.
Lo que sucede.
Cuando se aprieta la botella, se nota que el buzo e hunde y luego cuando se deja de
apretar el buzo flota nuevamente. Usted puede repetir esto tantas veces como desee.
Explicación
Si un objeto está rodeado por un fluido, recibe un empuje hacia arriba (empuje hacia
arriba) que es tan fuerte como el peso del líquido que está empujando hacia
afuera. Esto significa que si un objeto ocupa más espacio que su peso en agua (es
menos denso que el agua) éste flotará, y si un objeto es menor que su peso en agua, se
hundirá.
Si es menos denso significa que flota Si es más denso se hunde
La tapa del lapicero tiene una bolsa de aire. Esto le hace muy mucho más grande y así
le da un montón de empuje hacia arriba, si se le aumenta de peso en pequeña cantidad
se hace más densa.

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¿Qué sucede cuando aplasta la botella? Como el agua es prácticamente incompresible
esta presión se transfiere la tapita del lapicero; esto hace a la tapa más pequeña, por lo
que es más denso y se hunde.
Si se deja de aplastar la botella, el aire se expandirá nuevamente reduciendo la densidad
de la tapa oprimiéndolo flotar nuevamente.
¿Cómo se relaciona esto con un submarino real?
Los Submarinos reales pueden flotar o hundirse de manera similar. Tienen grandes
tanques en sus lados que se llenan con agua para aumentar la densidad del
submarino, o estos tanques se llenan de aire comprimido para reducir su
densidad de tal manera que vuelvan a flotar.
AGUA DURA
Fuente: https://www.experimentosfaciles.com/experimento-cientifico-para-secundaria-variacion-de-la-densidad-del-agua/
La Densidad es la masa de un cuerpo por unidad de volumen. La densidad es el
resultado de dividir la masa por el volumen, como se indica en la siguiente imagen:
Para demostrar la densidad en los líquidos les comparto este lindo experimento
casero que servirá para desarrollar las capacidades de investigación científica en los
estudiantes.

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Este experimento tiene como objetivo demostrar la variación de la densidad del agua
al agregar un soluto, que muy bien lo podrían elaborar como un proyecto científico,
cuyo ejemplo de problema, hipótesis y variables, les sugiero plantear de la siguiente
manera:
Problema científico
¿Cómo varía la densidad del agua, al agregarle cloruro de sodio o sal común?
Hipótesis
Podemos plantear una o dos hipótesis y que será confirmada o refutada después de la
experimentación. Como ejemplo les planteo la siguiente hipótesis.
Si agregamos mayor cantidad de cloruro de sodio o sal común al agua, entonces la
densidad de esta será mayor.
Variable independiente
Volumen de agua y cantidad de soluto (cloruro de sodio).
Variable dependiente
Densidad final de la disolución o mezcla
Variables controladas
La temperatura y la masa de cada una de las cucharitas de cloruro de sodio.
Diseño del experimento
Materiales
1/2 kilogramo de cloruro de sodio o sal común que se utiliza en la cocina
Colorante de repostería: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y violeta.
1 litro de agua
7 vasos de vidrio o copas transparentes
1 cucharita
Pipeta o gotero
Balanza
Termómetro
Procedimiento
Agregar agua hasta la tercera parte o mitad del vaso de vidrio, luego agregar a cada
vaso la sal, según los colores que se indican en la imagen mostrada.
Es necesario controlar la cantidad del soluto (sal), que contenga cada cucharita y
también la cantidad de agua en cada vaso. Para ello hay que medir tanto la masa de la
sal de cada cucharadita que sea exacta y lo mismo se hará con el volumen del agua.

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La cantidad de agua para preparar la solución queda a criterio de cada uno, de
acuerdo al tamaño de los recipientes a usar.Así mismo se controlará la temperatura en
cada una de las muestras.
Al primer vaso no se agrega el soluto(sal), al segundo vaso una cucharadita, al tercer
vaso 2 cucharaditas, al cuarto vaso tres, al quinto cuatro y al sexto vaso cinco
cucharaditas de sal de cocina o cloruro de sodio(NaCl).
Con una pipeta o si no tienen con un gotero tomar unos 30 ml del agua, que
tiene 5 cucharadas de sal y colocarlo en un vaso que estaba vacío. En seguida agregar
por las paredes del vaso, otros 30 ml de agua que contiene 4 cucharadas de sal y así
sucesivamente cada una de las muestras de agua, hasta completar la última capa con
la muestra de agua que no tiene azúcar, como indica el siguiente video, aunque en este
video emplean azúcar como soluto, pero yo les recomiendo cloruro de sodio o sal
común, que sale mucho mejor.
En el siguiente video que comparto de: https://www.youtube.com/watch?v=4bIaerF-
TRg , el autor hace el experimento con azúcar, pero yo la hice con sal y salió muy
bien, es cuestión de que puedan probarlo.
Análisis de resultados y conclusiones
Al observar la ubicación de las diversas soluciones en el vaso colorido de este
experimento, podemos deducir que la densidad es directamente proporcional al
porcentaje o cantidad en masa de la sal que se agrega al agua.Es decir, si medimos la
densidad de cada una de las soluciones de arriba hacia abajo podemos decir lo
siguiente: la densidad va aumentando, de tal manera que la muestra que tendrá
menor densidad será del color fresa( primera solución) y la de mayor densidad será la
solución de color mora, que se ubica en el fondo del vaso por tener mayor cantidad de
soluto que es la sal.
Conclusiones
La variación de la densidad del agua es directamente proporcional a la cantidad en
masa del soluto que se agrega (cloruro de sodio o sal común) es decir, podemos
afirmar que a mayor cantidad de soluto que agregamos al agua, mayor será la
densidad de esta , por lo que nuestra hipótesis queda confirmada.
Aplicaciones en la vida cotidiana

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El tema de la densidad lo podemos utilizar cuando elaboramos diversos tragos o
cocteles.
Podemos hacer hermosas copas decorativas para el hogar.
ATRACCIÓN DE UNA LATA CON UN GLOBO
Fuente: https://www.experimentosfaciles.com/experimento-de-ciencias-para-ninos-atraccion-de-una-lata-con-un-
globo/
Todos los objetos están formados por moléculas y átomos, y éstos por cargas
eléctricas que pueden ser positivas (protones) o negativas (electrones). Cuando un
elemento tiene el mismo número de electrones y protones, decimos que su carga
eléctrica es neutra.
Cuando friccionamos dos elementos como es el globo con un paño de lana o con el
cabello, los electrones de un elemento pasan hacia el otro, de modo que un elemento
queda con más electrones (más negativo) y otro con menos electrones (más positivo).
Al acercar el globo hacia una lata de metal esta es atraída por las cargas negativas del
globo, debido a las fuerzas de atracción que se generan por el intercambio de
electrones entre los dos elementos. A este fenómeno se le conoce como “electricidad
estática”.
Teniendo estos conocimientos científicos, vamos a realizar hoy un experimento
científico para niños de primaria y para hacer este experimento necesitamos seguir
los procesos de la metodología indagatoria.
1.-Competencia a desarrollar.
Indaga, mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.
2.-Recuperación de los saberes previos.
¿Cómo está formada la materia?
¿Qué tipo de cargas eléctricas tienen los protones y electrones respectivamente?
¿Qué sucede cuando dos cuerpos tienen cargas eléctricas opuestas o diferentes?
3.-Problematización.
¿Cómo mover una lata de aluminio sin tocarla, con ningún objeto?
4.-Formulación de hipótesis.
Una lata de aluminio se puede mover por atracción electrostática.
5.-Diseño del experimento
5.1. Objetivo.

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Demostrar experimentalmente la atracción de cargas eléctricas entre un globo
y una lata de aluminio.
5.2. Materiales.
Una lata de refresco vacía de aluminio.
Un globo por cada niño.
Un paño de lana.
Los materiales se deben proporcionar a cada niño, para que el experimento sea
más significativo y le saque el mayor provecho posible.
5.3. Procedimiento.
Colocamos una lata de cerveza vacía, a encima de una mesa o en el suelo.
Luego inflamos un globo de látex y lo frotamos varias veces con un paño de
lana o simplemente en nuestro cabello seco.
Por último acercamos el globo hacia la lata que colocamos en la mesa y
observamos que empieza a moverse hacia el globo y podemos conseguir que la
lata haga un pequeño recorrido por la mesa o el piso.
Ver vídeo explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=CbfFGT-3E1c
5.4. Recolección y análisis de datos e información.
Los globos se electrizan fácilmente. Es suficiente con frotarlos con un paño de
lana. Al frotar el globo algunos electrones (cargas negativas) del paño pasan
hacia el globo, quedando éste cargado negativamente.
La lata al ser de aluminio que es un metal, está formada por muchos átomos
que contienen cargas positivas (protones) y negativas (electrones), repartidas
uniformemente por todo el metal, neutralizándose mutuamente. Al acercar el
globo hacia la lata, los electrones del globo repelen a los electrones de la lata,
de modo que en la parte de la lata cercana al globo habrá un exceso de cargas
positivas, y en el lado contrario, de cargas negativas. Como cargas positivas y
negativas se atraen, la lata será atraída hacia el globo.
5.5. Evalúa y comunica sus conclusiones.
La lata de aluminio se puede mover sin tocarla, utilizando la atracción
electrostática que sucede entre el globo que está cargado de cargas negativas,
por el movimiento de los electrones debido a la frotación, con las cargas
eléctricas positivas que tiene la lata de aluminio.
6.- ¿Cómo aplicamos estos conocimientos en nuestra vida cotidiana?

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Se pueden explicar a los niños que los conocimientos de las cargas eléctricas, se
pueden aplicar en las puestas de tierra, que se instalan en nuestros domicilios, como
medida de prevención de accidentes de descargas eléctricas que nos podría ocurrir.
Así mismo, se puede aplicar en los pararrayos que funcionan con un sistema de
puesta a tierra, conduciendo la descarga eléctrica hacia un terreno de escasa
resistencia.
VARITA MÁGICA
Fuente: Ontario science centre, Selector, 1991, México
Con solo penarte el cabello, podrás hacer que tu peine se convierta en una varita
mágica.
Vas a necesitar: un peine de plástico resistente, un pedazo de papel y una pelota de pin
pong o tenis de mesa.
Truco 1:
1) Abrí la llave de agua fría en el baño de manera que salga de ella un hilo delgado
de agua.
2) Pásate el peine por tu cabello varias veces y rápidamente sostén el peine cerca
del hilo de agua. Verás que el mismo se dobla hacia el peine.
Truco 2:
1) Rompé un pedazo de papel en pedacitos pequeñitos.
2) Pasate el peine por tu cabello varias veces y rápidamente sostenelo sobre los
pedacitos de papel. Verás que estos saltan y se pegan al peine.
Truco 3:
1) Frotá varias veces y fuerte tu peine sobre una tela de lana o sintética.
2) Colocá el peine cerca de una pelota de ping pong. Mové despacio el peine y
verás que la pelotita seguirá al peine
Estos trucos se basan en la electricidad estática, La miasma se forma al frotar el peine
sobre otro cuerpo (pelo, lana), se produce un movimiento (invisible a la vista humana)
de pequeñas partículas llamadas electrones (parte de los átomos que componen el
cuerpo del peine) las que ocasionan una carga eléctrica.
De esta manera, este peine cargado eléctricamente, puede atraer hacia si cuerpos que
tengan carga eléctrica estática opuesta. También puede repeler cuerpos que tengan
carga eléctrica del mismo signo (que es lo que pasa con la pelotita de ping pong)
AIRE COMPRIMIDO
Fuente: https://www.experimentosfaciles.com/experimento-sobre-comprensibilidad-y-expansibilidad-del-aire/

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El estado gaseoso es el tercer estado de agregación de la materia, el cual bajo ciertas
condiciones de presión y temperatura sus moléculas interaccionan con una fuerza
entre sí, sin formar enlaces moleculares, adoptando la forma y el volumen del
recipiente que lo contiene y con la tendencia a separarse o expandirse en el caso de
que aumente su energía cinética debido a la temperatura que se eleva o a comprimirse
o reducir su volumen, en el caso de que disminuya su temperatura.
Características de los gases
▪ Las moléculas de un gas se encuentran prácticamente libres, de modo que son capaces
de distribuirse por todo el espacio en el cual son contenidos. Las fuerzas gravitatorias
y de atracción entre las moléculas son despreciables, en comparación con la velocidad
a que se mueven sus moléculas.
▪ Los gases ocupan completamente el volumen del recipiente que los contiene.
▪ Los gases no tienen forma definida, adoptando la de los recipientes que las contiene.
▪ Pueden comprimirse fácilmente, debido a que existen enormes espacios vacíos entre
unas moléculas y otras.
Para demostrar las propiedades de expansibilidad y comprensibilidad de los
gases, vamos a hacer un experimento sencillo, pero si lo hacen los escolares
siempre con la supervisión de un adulto, porque vamos a utilizar agua caliente y
hay que tener bastante cuidado, sobre todo con los niños.
En este experimento vamos a utilizar los siguientes materiales, que son muy fáciles de
conseguir y les damos la lista a continuación:
Materiales
▪ Una botella plástica grande
▪ Un globo de latex número 9
▪ Agua hirviendo
▪ Agua fría o con cubos de hielo
▪ 2 recipientes uno para hervir agua y otro para colocar agua fría
Procedimiento paso a paso
▪ Paso 1: Se pone a hervir agua en un recipiente.
▪ Paso 2: Se coloca agua fría en el segundo recipiente y se agrega unos cubitos de hielo
▪ Paso 3: Se coloca el globo grande en el pico de la botella,cuidando de que no se rompa
el globo o que se escape el aire de la botella.
▪ Paso 4: Se introduce la botella en el agua hirviendo y observamos como el globo se va
inflando.

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▪ Paso 5: En seguida introducimos la botella pero esta vez en el agua bien fría y
observamos que el globo se desinfla totalmente.
Explicación
El aire es un gas y como tal tiene la propiedad de expandirse, al aumentar su
temperatura, es decir aumentan su volumen y por el contrario cuando este gas
disminuye su temperatura, tiende a contraerse y con ello a disminuir su volumen. Es
por ello que el aire que está dentro de la botella al ser calentada en el
primer recipiente, asciende e infla al globo y se desinfla cuando esta botella con aire
dentro es introducida en agua fría.
En la vida cotidiana podemos ver por ejemplo en los globos aerostáticos que
vuelan porque el aire caliente se expande y pesa menos que el aire que lo rodea
del exterior.
PARACAÍDAS CASERO
Fuente: https://www.experimentosfaciles.com/hacer-un-paracaidas-casero/
El paracaídas fue un invento muy útil, si no admirable por su sencillez. Imagínate, pues la
sensación que deben tener los que saltan desde un avión a mil metros de altura. Pues bien
¿Te animarías a construir tu mismo un paracaídas?, a continuación en este experimento de
física, explicamos cómo hacerlo ¡Manos a la obra!
Materiales necesarios:
▪ Un pedazo de tela liviana o una bolsa de plástico cuadrado, (Puede ser de 20cm x
20cm o quizá mas grande).
▪ Tijeras
▪ Cinta adhesiva
▪ Un muñequito de plástico
▪ Hilo
Procedimiento

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1. Corta 4 pedazos de hilo de 20cm cada uno. Ata uno de los extremos de cada pedazo a
cada una de las esquinas de la tela (o de plástico).
2. Toma los extremos de los hilos que no están unidos a la tela y únelos con un poco de
cinta adhesiva a la espalda del muñequito (que éste no sea más grande que tu mano).
¡Listo! Ya tienes un paracaídas hecho y derecho. Solo te falta aprender a usarla.
3. Haz un bollito con el paracaídas sobre la espalda del muñequito y déjalo caer desde el
lugar más alto que encuentres. O tíralo para arriba lo más alto que puedas.
¿Qué sucede?
La bolsa se abre y el muñeco cae lentamente, salvándose de una violenta caída contra
el piso.
¿Por qué?
Es importante que sepas que el aire es una sustancia. Como todas las sustancias, tiene
peso y volumen (ocupa un lugar). Eso hace que se resista a ser atravesado por otro
cuerpo. Y cuando mayor es la superficie del objeto que quiere atravesarlo, mayor será
la resistencia del aire a dejarlo pasar. Como en nuestro experimento el paracaídas
abierto tiene gran superficie, el aire frena su caída. Y por esto el muñequito no se
estrella contra el piso.
LA ATRACCIÓN
El agua está formada por pequeñas partículas llamadas moléculas. Cada molécula de agua
consiste en dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (por eso la fórmula del agua se
escribe H2O). Los extremos en donde están los átomos de hidrógeno tienen carga
eléctrica positiva (+). El extremo en donde está el átomo de oxígeno tiene carga negativa
(-). Estas cargas influyen en la forma en la forma en que cada molécula de agua interactúa
con sus vecinas del mismo líquido.
PRIMER JUEGO:
Miremos una ventana que dé al exterior cuando llueve. El vidrio de la ventana se llena
de gotitas de agua. Las mismas comenzarán a deslizarse hacia abajo por efecto de la
fuerza de gravedad. Pero cuando una gota se encuentra con otra, las dos se juntan y
siguen deslizándose juntas. Las fuerzas eléctricas de sus átomos son las que actúan
para juntarlas en una sola gota.

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SEGUNDO JUEGO
Necesitamos un envase vacío de un litro de jugo de fruta. A un centímetro del fondo y
en uno solo de sus laterales, hacemos seis pequeñas marcas a un centímetro entre sí.
Perforamos con una birome o similar cada una de las marcas hasta lograr un agujero
en cada una de ellas. Tapamos la hilera de agujeros con una cinta adhesiva bien ancha.
Llenamos dentro de una pileta (de la cocina, baño o lavadero), el envase con agua.
Siempre dentro de la pileta, sacamos la cinta adhesiva y observamos los seis chorros
de agua que comienzan a escurrir por los orificios.
Luego pasamos un dedo por estos y veremos que los chorros de agua se juntan. Esto
es por las cargas eléctricas de diferente signo que inciden en la atracción. Puede ser
que luego de un ratito los chorros se separen de nuevo dada la distancia entre los
agujeritos.
EL AIRE OCUPA LUGAR y TIENE MUCHA FUERZA
Algo muy real ocupa el espacio. Ese “algo” se llama “aire”. Aunque no lo veamos el aire
está. Para probarlo realizaremos el siguiente experimento:
EXPERIMENTO 1
Busquemos una pecera o un recipiente transparente grande. Pongámosle agua hasta
la mitad.
Dentro de un vaso de plástico transparente colocamos bien apretado en su fondo, un
bollo de papel de forma tal que quede adherido. La mayor parte del vaso quedará
vacío.
Tomamos el vaso con el papel adentro de forma tal que su boca quede mirando hacia
abajo. Lo introducimos con cuidado en la pecera tratando que la boca del vaso esté
siempre paralela al agua de la pecera. De esta manera lo llevamos hacia el fondo de la
pecera y lo apoyamos. Veremos que el agua no ingresa al vaso dado que el aire que
contiene el mismo quedó atrapado en el vaso y no permitió que ingrese el agua. El
papel, de esta manera, quedará seco debido q que el aire que contenía el vaso, ocupó
todo el interior del mismo.
Sacamos el vaso de la pecera.
Lo volvemos a introducir en la misma pero esta vez con su boca para arriba. Veremos
que el agua ingresa al vaso, desalojando al aire que estaba en él y mojando el papel.
EXPERIMENTO 2
Lo más fácil del mundo para demostrar que el aire ocupa lugar, es inflar un globo.

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Si tomás un globo de cotillón desinflado, el mismo resulta ser un pedazo de caucho
casi deforme y flácido.
Colocando el pico del globo desinflado en tu boca y soplando con fuerza, el mismo
comenzará a inflarse. En el momento en que lo decidas, dejarás de soplar, apretarás el
pico del globo fuertemente con una de una de tus manos y le harás un nudo. De esta
manera el globo queda inflado, bien durito y con forma redonda u ovalada.
¿Que hay dentro del globo inflado? Solo aire
EXPERIMENTO 3
No solo el aire ocupa lugar, ¡sino que es muy fuerte! Para demostrarlo hay que
conseguir una bicicleta con sus gomas desinfladas. Se las infla teniendo en cuenta que
las válvulas de ingreso del aire estén bien sanas. Las mismas permiten ingresar el aire,
pero no lo dejan salir quedando la goma bien inflada.
Te subís a la bicicleta y la comenzás a andar sobre y con ella, la que soportará lo más
bien tu peso, gracias al aire que tiene dentro en forma comprimida.
Lo mismo pasa con el aire de las gomas de los autos, del colectivo y de los camiones,
los que deben llevar sobre si miles de kilogramos de peso.
HOJAS VOLADORAS
Cuando en otoño caen las hojas de los árboles, las mismas con el viento vuelan. Esto es
fácil de explicar debido a que la fuerza del viento las empuja. Pero, Por qué se van para
arriba volando?
Para explicar lo anterior, tenés que cortar una tira de papel de diario de 30 cm de
largo por 2 cm de ancho. Hacele un doblez de 2 cm a la tira en uno de sus extremos.
Agarrá la tira por el doblez, quedando la misma colgando en su parte más larga. Soplá
fuerte contra la parte inferior de la tira. Lógicamente esta se levantará por la fuerza
del aire de tu soplido.
Sin cambiar la forma en que tenés agarrado la tira de papel, soplá bien fuerte por
encima de la misma a la altura del doblez. Es decir que tu soplido no impactará sobre
papel alguno Verás que la tira también se levanta.
Lo anterior se explica debido a que cuando el aire se mueve por tu soplido, el aire en
movimiento, crea una región de baja presión, la que a su vez irá disminuyendo cuanto
más fuerte y veloz se mueva el aire.
Cuando soplás por encima del doblez, pero bien cerca del mismo, la presión en ese
lugar disminuye. Pero el aire en reposo por debajo del doblez mantiene su presión, la
que será superior a la que está por encima. Por esta razón el papel se mueve hacia la
zona de menor presión, que es la que está por encima del doblez.

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Con las hojas caídas de los árboles pasa lo mismo.
Las mismas están en el piso. Cuando sopla el viento por encima de ellas, se crea una
región de menos presión que tiende a levantarlas y se mueven hacia adelante y arriba
por la fuerza del viento.
¡QUE CHORRO!
Para este experi juego necesitamos un envase cartón de un litro de jugo de frutas, una
birome y cinta adhesiva.
En uno de los costados del envase trazamos una línea vertical en toda la extensión de
la caja. Sobre esta línea trazamos marcamos dos puntos: uno a un centímetro del
fondo y el otro a cinco centímetros de la parte más alta. Con la punta de la birome o
con un punzón, realizamos un agujero pequeño en cada uno de los dos puntos.
Pegamos con una cinta adhesiva que alcance los dos agujeros dejándolos tapados.
Llenamos el envase con agua hasta su máxima altura.
Dentro de una pileta, sacamos de un solo golpe la cinta adhesiva con lo que los dos
agujeros quedan abiertos.
Veremos que el chorro de agua que sale del agujero de arriba es menos fuerte que el
que sale del agujero de abajo. Esto se debe a que el agua que sale por el agujero del
fondo soporta la presión de casi toda el agua del envase, mientras que el agua que sale
por el agujero de arriba soporta mucha menos presión dado que el nivel de agua entre
este agujero y la parte superior del líquido es mucha menor.
ROPA DE ESTACIÓN
Según sea la estación del año, conviene vestirse con colores oscuros o claros.
Se necesitan para este experi juego: dos vasos de papel. Un termómetro de cocina o
de clima. Pintura negra.
1) Pintá de negro uno de los dos vasos
2) Poné cantidades iguales de agua en cada vaso cuidando que el líquido esté a la
misma temperatura en ambos vasos.
3) Colocá separados por 5 cm a ambos vasos al sol durante una hora
4) Luego medí con el termómetro la temperatura del agua en ambos vasos.
Vas a comprobar que el agua del vaso negro estará más caliente que la del blanco. Esto
se debe a que los colores oscuros absorben con más facilidad que los claros, las

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radiaciones del sol y la transforman en calor. Sobre los colores claros, las luz solar
rebota o se refleja, con por lo que no es absorbida y no se traspasa al agua.
Por estas razones en verano y cuando haga mucho calor, es mejor vestirse con ropa de
colores bien claros, los que reflejan la luz solar y no la observen. En invierno cuando
hace mucho frío, conviene usar ropa oscura para que absorba la luz del sol la que será
convertida en calor que pasará a nuestro cuerpo.
LLUVIA CASERA
Se necesita un cucharón grande de metal y una cafetera eléctrica o similar con agua
hasta su cuarta parte.
1) Poné el cucharón de metal en el frízer o congelador de tu heladera.
2) Conectá la cafetera con el ¼ de agua en su interior. Esperar hasta que hierva.
3) Cuando el agua esté hirviendo, sacá el cucharón del frízer y sostenelo contra el
vapor que sale del pico de la cafetera.
4) ¡Listo! Verás que comienza a llover desde el cucharón.
Explicación: El cucharón helado enfría de pronto el vapor de agua que sale del pico de
la cafetera, haciendo que se condense en agua y caiga en forma de lluvia.
VIENTO CASERO
Se necesita una lámpara (si es de las incandescentes mejor) conectada verticalmente
hacia arriba en un velador y talco.
1) Prendé el velador sacando la pantalla si es que la tiene y dejando la lámpara al
aire libre.
2) Cuando el foco esté caliente, salpicá un poco de talco sobre él.
3) Verás que el talco que estás salpicando sobre el foco, es lanzado a su vez hacia
arriba debido a una corriente de aire caliente que surge del foco.
Explicación: El viento real se inicia cuando el sol calienta la tierra. Esta a su vez calienta
el aire que está justo encima. Este aire se expande y se vuelve más liviano elevándose y

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dejando espacio más abajo por donde pasa aire más frío y pesado ocupando el espacio
que ha dejado el aire cálido. Este movimiento de aire se lo llama viento.
¡LA TAPA ESTÁ DURA!
Muchas veces hemos intentado desenroscar una tapa metálica de un frasco de vidrio.
Cuando es la primera vez que se intenta abrir la tapa, notamos que la misma está muy
dura y que no podemos abrirla. Hacemos mucho esfuerzo hasta que logramos el
objetivo.
Para lograr abrirla sin esfuerzo, solo debemos colocar la parte de la tapa del envase,
bajo un chorro de agua caliente y lograremos con poco esfuerzo mover la tapa y abrirla.
Explicación: La mayoría de las cosas se expanden al calentarse. Al sostener la tapa del
tarro bajo el chorro de agua caliente, la tapa metálica se calienta, se expande (se
agranda) y de esta manera se aleja del vidrio y se puede abrir con mayor facilidad. El
metal es mejor conductor del calor que el vidrio y por esta razón se expande con mayor
rapidez y de esta manera se separa del vidrio.
MÁQUINAS SIMPLES
Fuente: https://www.geniolandia.com/13155927/proyectos-de-maquinas-simples-para-tercer-grado
Las máquinas simples son construcciones mecánicas que incrementan una fuerza
simple cuando se aplican a una carga o cambian la dirección de esa fuerza. Todas las
máquinas compuestas están hechas de combinaciones de máquinas simples.
Tradicionalmente, las seis máquinas básicas son el plano inclinado, la palanca, la
polea, el tornillo, la cuña y la rueda y el eje. Los estudiantes de tercer grado son
capaces de entender estas máquinas y cómo funcionan realizando experimentos de
ciencias que las involucran.
El plano inclinado
Para ayudar a los alumnos de tercer grado a aprender acerca del plano inclinado,
pídeles que muevan pesas con y sin la ayuda de un plano inclinado. Sujeta una pesa
moderadamente pesada a una balanza de resorte y pídele a los niños que levanten la
pesa directamente del suelo a una mesa baja. La balanza de resorte mide la cantidad
de fuerza necesaria para mover la pesa directamente sin ayuda. Después, sujeta una
rampa hecha de cartón duro o madera de la mesa al suelo. Usa la balanza de resorte

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para levantar la pesa de la rampa hacia la mesa y mide la menor cantidad de fuerza
necesaria.
La balanza de resortes se puede reemplazar por una banda de caucho o gomita de
atar paquetes. Se debe contar con:
- Un objeto que pese más o menos 1/4 kg
- Una regla ancha y fuerte o una madera de 30 cm
- Tres libros gruesos
- Una bandita elástica fuerte
1) Se ata el objeto a la bandita elástica y con cuidado se lo deja caer en
forma vertical hasta que la gomita no se estire más. Se mide el largo de
la gomita estando estirada
2) Se arma un plano inclinado colocando los tres libros sobre el suelo uno
sobre otro y apoyando la regla o madera en forma de plano inclinado.
Una punta de la regla apoyada sobre los libros y la otra punta sobre el
suelo.
3) Se coloca el objeto atado a la bandita elástica en la parte inferior del
plano inclinado. Sobre la inclinación del mismo, se tira de la bandita
elástica hacia la parte superior del plano inclinado. Cuando la bandita
está bien estirada y el objeto va subiendo, se mire el largo de la bandita.
4) El largo de la bandita elástica indica la fuerza que se debe hacer para
levantar el objeto. Se comprobará que en el paso 1) el largo de la
bandita es mucho mayor que en el paso 3) dado que el plano inclinado
es una máquina que disminuye el esfuerzo que se debe hacer para
levantar pesos.
La palanca
Las palancas son máquinas simples colocadas sobre un fulcro que ayudan a magnificar
la fuerza para mover la carga colocada en el otro extremo de la palanca. Los alumnos
de tercer grado pueden disfrutar de entender la palanca construyendo una catapulta
simple que dispara monedas u otros objetos ligeros al aire. Para hacer esto, equilibra
una regla sobre un lápiz y coloca una moneda en el otro extremo de la regla para que
sirva como una carga. Tira un peso ligero u otra moneda en el extremo alto de la regla
y mira cómo salta la carga. Intenta el mismo experimento con pesos de diferentes
tamaños, soltando pesos desde diferentes alturas y con el fulcro en diferentes
posiciones.

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La polea
Muchos niños en edad escolar ven una polea en funcionamiento cada día cuando la
bandera de su escuela se levanta y se baja. Puedes ayudar a los alumnos de tercer
grado a conocer el papel que juega la polea llevándolos a observar el asta de la
bandera. Pídeles que salten para alcanzar la cima del asta para colgar la bandera. Por
supuesto, no podrán, pero se divertirán intentándolo. Pídeles que cuelguen la bandera
y la jalen hacia arriba, notando cómo a medida que jalan hacia abajo de la cuerda, la
bandera se levanta, mostrándoles cómo la polea cambia la dirección de la fuerza.
El tornillo
Los alumnos de tercer grado pueden entender que un tornillo es simplemente un
plano inclinado envuelto alrededor de un poste central creando su propia forma de
tornillo. Pídeles que corten triángulos de papel delgados y largos. Si ya han hecho un
proyecto con un plano inclinado, deberían poder explicar cómo el papel podría ser un
plano inclinado. Pídeles que envuelvan el papel alrededor de un lápiz, luego saca el
lápiz de en medio. El papel tomará la forma de un tornillo.
La cuña
Para tercer grado, los alumnos a menudo ya están familiarizados con la cuña como
una máquina simple gracias a los bloques de armar con los que juegan. Pídeles a los
niños que levanten dos bloques rectangulares uno al lado de otro, tocándose entre sí.
Luego pídeles que empujen un bloque en forma de cuña entre ambos bloques para
observar qué sucede a medida que se separan. Prueba el experimento con diferentes
anchos de cuña para observar diferentes reacciones.
La rueda y el eje
Los niños ven ruedas y ejes en funcionamiento cada día, ya sea en la forma de sus
bicicletas o como la perilla que giran para salir de sus habitaciones. Para ayudarles a
ver cómo funcionan una rueda y un eje de manera sencilla, dales a cada uno un
tornillo, un destornillador y un pedazo de madera suave. Pídeles que presionen el
tornillo hacia la madera con sus manos; no avanzarán mucho y requerirá mucho
esfuerzo. Luego pídeles que usen el destornillador, explicándoles que el mango del
destornillador es una rueda. Cuando giren la rueda, el eje, que es el destornillador en

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sí, aplica fuerza incrementada al tornillo, haciendo más fácil empujarlo hacia dentro
de la madera.
SOMBRAS CHINAS
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Sombras_chinescas
https://okdiario.com/howto/como-hacer-sombras-chinas-2353599
Una sombra es una región de oscuridad donde la luz es obstaculizada. Una sombra
ocupa todo el espacio de detrás de un objeto opaco con una fuente de luz frente a él.
Las sombras chinescas o sombras chinas, precedente del teatro de sombras, parten
de un juego popular basado en un efecto óptico teatralizado. Efecto que se consigue al
interponer las manos u otros objetos entre una fuente de luz y una superficie clara
(pantalla o pared), de manera que la posición y el movimiento de las manos proyecta
sombras que representan figuras estáticas o en movimiento. Constituyen una de las
más antiguas artes del teatro de títeres y marionetas
La técnica de las sombras chinas parece que nació alrededor del 200 aC bajo la
dinastía Han como una forma de espectáculo similar al teatro, aunque poco a poco los
artistas también utilizaban este "juego" para poder quitar el miedo que los niños
suelen tener a la oscuridad. Hacer sombras chinas consiste en crear animales
simplemente entrelazando los dedos con habilidad y usando una fuente de luz que
proyecte la sombra en una pantalla blanca, o en la pared, amplificándola y haciéndola
real.
Pasos para hacer sombras chinas
El equipamiento necesario para hacer sombras chinescas es realmente mínimo, basta:
• un par de manos
• una pared , preferentemente blanca
• una fuente de luz
Si queremos, podemos agregar un escenario para nuestros animales / personajes
creados con manos, como este:
Recorta figuras de una tarjeta (árboles, casas, formas fijas o articuladas)
Usa objetos reales (como juguetes u objetos queridos para sus hijos) para colocarlos
en el suelo frente a la fuente de luz para enriquecer la escena o sostenerlos con la
mano para moverlos y hacer que actúen en nuestra representación
Obviamente, incluso nuestras creaciones con las manos pueden animarse, por
ejemplo, si aprendemos a hacer el bulldog, podemos hacer que mueva las orejas y la
boca, simplemente moviendo los dedos

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En cuanto a la luz, debemos tener en cuenta un par de reglas de posicionamiento
simples:
Para asegurarnos de que la sombra de nuestras manos sea claramente visible en la
superficie, sin que el resto de nuestro cuerpo la domine o sea, aunque ligeramente, un
obstáculo, debemos descentralizar nuestra posición , colocándonos a un lado de la
pared.
Aunque la fuente de luz debe ser descentralizada, debemos colocarla un poco más
hacia atrás que nuestro lado libre (solo será necesario hacer algunas pruebas para ver
cuál es el mejor efecto)
En este punto, lo único que necesitas es una buena dosis de imaginación:
Existen algunas sombras chinas que son muy fáciles de hacer. Por ejemplo si cruzas lo
dos pulgares y abres las manos, comprobarás como formas un pájaro.
Si cierras la mano en un puño, pero dejas el dedo índice ligeramente abierto, y colocas
dos dedos de la otra mano encima puedes lograr hacer un conejo.
Si juntas las dos manos y cruzas los dedos índices, dejas los pulgares hacia arriba y
estiras los meñiques, separando el resto de dedos, podemos formar un perro.
Prueba esta otra: Une las manos, dobla los dedos, separa los pulgares y los echas hacia
delante uno encima del otro. Conseguirás así hacer una gallina.
A JUGAR CON EL SOL
Fuente: http://www.tierraenlasmanos.com/ideas-jugar-con-luz-sol-y-sombras/
11 ideas para jugar con la luz del sol (y sus sombras)
De pequeña me encantaba jugar con la luz del sol. Me acuerdo que con mis hermanos o
amigos proyectábamos esa luz con un espejo o reloj y la movíamos por el techo y las
paredes. Se trataba de encontrar la luz… o de atraparla. Seguro que también lo habíais
hecho, ¿verdad?
¿Pero cuántas otras opciones de juego ofrece la luz del sol? ¿Y qué descubrimientos son
posibles con ese astro que tanto calorcito y luz nos da? La verdad es que muchos, os
invito a descubrir algunos hoy conmigo.
A mí me gustan especialmente las propuestas para jugar con la luz solar por un montón
de razones:
• Permiten jugar a fuera y al aire libre.
• Favorecen que los niños sean observadores de detalles y vayan cazando
sombras “por aquí y por allá”.
• Posibilitan un montón de aprendizajes a los niños, como por ejemplo, que el sol
se mueve a lo largo del día; que las sombras de primera y última hora son más
alargadas, pero que al mediodía, cuando el sol está justo encima, las sombras son
muy cortitas; que la luz se refleja en distintas superficies: sólidas, líquidas… Y
muchísimas otras cosas que los adultos damos por supuestas pero que en los
niños generan caras de entusiasmo y sorpresa.

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Pero bueno, no me enrollo, nada mejor que descubrirlo todo por uno mismo, así que os
dejo un montón de propuestas para que experimentáis y propongáis a vuestros peques.
IDEAS PARA JUGAR CON EL SOL
1. Construir y jugar con elementos de colores translúcidos
¿De qué color son las sombras? La mayoría diríamos que las sombras son oscuras o
negras… Y en puridad así es cuando hay una sola fuente de luz… Pero se pueden crear
un montón de “sombras” de colores si en lugar de poner objetos totalmente opacos
ponemos frente al sol elementos de colores translúcidos. En realidad es una mezcla de
sombras y luz teñida de color, pero no me digáis que no es precioso el resultado!
Los vasos de la primera imagen son vasos de plástico de “chupito”. Nos costaran 90
céntimos 6 unidades en una tienda de cosas para el hogar. Los vasos de la segunda
fotografía son de plástico, comprados en rebajas en Zara Home (2 euros la unidad).
La misma idea la podéis probar con muchos otros materiales distintos: canicas, con
bloques de juego de colores, globos e incluso un flotador.
2. Crear un arco iris cuando el sol entra por la ventana
Esta es una de nuestras ideas preferidas y es que es muy sencilla de hacer y a la vez
efectiva!! Tan solo tenéis que poner un cd frente a una ventana cuando el sol está
entrando de forma directa y reflejar el cd en alguna superficie cercana. Os recomiendo
probar con varios cd’s porque cada uno es distinto y los hay que hacen arco iris más
perfectos que otros.
En la imagen de aquí abajo estamos enfocando el cd hacia los armarios de la cocina y
mirad qué espectacular!
Y aquí abajo otras opciones. En la primavera imagen han colgado cd’s frente a una
puerta de casa en la que entra el sol (podéis hacer lo mismo frente a la ventana). La
segunda imagen es en la clase de una escuela, lo que permite hacer creaciones más
sofisticadas. En la última… reflejamos un arco iris sobre Terrícola, que quedó fascinado.

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3. Jugar con sombras chinas y una sábana
Una opción increíble es jugar a contar historias con sombras. Los niños pueden
interpretar con su propio cuerpo, con títeres o sombras chinas. Lo único que hay que
tener presente es que el sol dé detrás de la sábana, para que se creen las sombras.
4. Dibujar las sombras
Otra opción súper sencilla es salir a pintar y dibujar al aire libre. ¿Se pueden reseguir
las sombras? ¿Y al cabo de un rato que sucede? ¿Coincide la imagen trazada con la
sombra?
5. Observar los reflejos en los charcos
La luz también se refleja en superficies líquidas. En los charcos podemos observar un
montón de cosas interesantes… desde el reflejo en sentido estricto (cuando el agua
actúa como espejo) hasta las sombras. Si os fijáis en la imagen… se ven los árboles y el
columpio reflejados en el agua pero también se ven sombras de ramas, que empiezan
en la tierra de alrededor y terminan en el agua.

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6. ¿Qué cara me pongo?
Esta es una actividad para probar con los más pequeños. Se pueden crear distintas
expresiones faciales en el suelo e invitarles a buscar la que más les inspire o divierta.
En la imagen de la izquierda han dibujado las caras con tiza y en la derecha sobre la
arena.
7. Jugar a perseguir el ratón (la luz)
Esta es la actividad que os comentaba al principio del artículo. Consiste en perseguir o
encontrar la luz creada con algún espejo o cristal. Nosotros llamábamos a esta idea
“perseguir el ratón”, pero desconozco si es un nombre conocido por todos o inventado
por nosotros, jaja. Si alguien lo sabe le agradezco me escriba en comentarios.
Como veis, en la imagen izquierda F. dirige la luz hacia la pared con un cuenco que tiene
espejos en el centro. En la imagen del medio se ven los distintos reflejos creados por
esos espejos y en la última están jugando a cazar esas bolas de luz: F. las va moviendo y
Terrícola las va persiguiendo.
ESTRUCTURAS QUE GENERAN SOMBRAS
¿Cómo podemos modificar y embellecer las estructuras para que los rayos del sol se
transformen en experiencias lúdicas y de aprendizaje para los más pequeños? Os dejo
algunas ideas para que los elementos presentes en los espacios de juego generen por sí
mismos preguntas acerca de la luz del sol.
8. Toldo/dosel de colores
Me parece muy inspirador colocar un toldo o dosel de colores para que el sol pinte en
el suelo dibujos tan preciosos como los de la imagen. Estoy segura que despierta el
interés de todos los niños.

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Y aquí os dejo otras ideas en las que se añade color a las estructuras y que crean
fantásticos dibujos en el suelo.
9. Poner color a las vallas de madera
Para los que tengáis vallas de madera en el patio o jardín esta idea es muy sencilla y
efectiva. Se trata de colocar canicas de colores en la propia valla. Primero hay que
agujerear con un taladro la madera y después colocar a presión las canicas.
Y si os gusta la idea pero no tenéis valla… Podéis crear un “catalizador” de sol también
con canicas y madera y colgarlo de algún árbol o estructura. Precioso, ¿verdad?
10. Marcos y grandes bloques de colores
Unos grandes marcos de madera y metacrilato de colores no sólo crean bonitas
imágenes de colores en el suelo (primera imagen) sino que también permiten jugar y
crear historias haciendo sombras con las manos.

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11. Reloj de sol
¿Por qué no aprovechar los palos de las farolas o semáforos para crear relojes de sol?
Me parece una excelente idea para el patio, por ejemplo. Es una forma sencilla de
observar cómo avanza el sol a lo largo del día y que ni tan siquiera requiere obras ni
espacio extra.
Y hasta aquí todas las ideas que quería enseñaros para jugar con la luz del sol. Os dejo,
para terminar, con algunas preguntas que podéis ir haciendo a los niños mientras
juegan con la luz del sol y sus sombras.
JUGANDO CON LA REFLEXIÓN DE LA LUZ
Fuente https://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_F%C3%ADsica/Espejos_y_lentes
Un experimento sencillo de reflexión es el espejo
Un espejo (del lat. specullum) es una superficie pulida en la que, después de incidir, la
luz se refleja siguiendo las leyes de la reflexión.
El más sencillo es el espejo plano. En este último, un haz de rayos de luz paralelos
puede cambiar de dirección completamente en conjunto y continuar siendo un haz de
rayos paralelos, pudiendo producir así una imagen virtual de un objeto con el mismo
tamaño y forma que el real. La imagen resulta derecha pero invertida en el eje normal
al espejo.
También existen espejos curvos que pueden ser cóncavos o convexos. En un espejo
cóncavo cuya superficie forma un paraboloide de revolución, todos los rayos que
inciden paralelos al eje del espejo, se reflejan pasando por el foco, y los que inciden
pasando por el foco, se reflejan paralelos al eje.
Ingresá en el siguiente sitio y verás un experimento de reflexión
muy divertido y educativo:
https://www.youtube.com/watch?v=rJkCDPRFBXI
CALEIDOSCOPIO O LAS IMÁGENES INFINITAS
Fuente: https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/3579/como-funciona-un-caleidoscopio

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CÓMO FUNCIONA UN CALEIDOSCOPIO
El caleidoscopio es en sí un juguete; si bien la electrónica y la tecnología lo han hecho
a un lado en nuestros días, en su momento supo ser de los más conocidos y populares
del mundo. Sin dudas, ello se debe a su fácil construcción, su ciencia y su tan fantástico
atractivo visual, haciendo que su reproducción se haya expandido por todos los
rincones del planeta.
Para recordarlo y quizás volver a traerlo a nuestros días, hoy voy a enseñarte cómo
funciona un caleidoscopio, para que disfrutes de la magia detrás de este viejo
artefacto.
LOS CALEIDOSCOPIOS
Si elaboramos una explicación sencilla sobre el funcionamiento de un
caleidoscopio podríamos decir que se trata de una superficie llena de elementos, en
este caso, pedazos de vidrio u otros objetos de colores, dentro de un cuerpo cuyo
interior espejado refleja hacia todos los lados lo que está exactamente en medio del
mismo. De esta manera, se crea una vista homogénea y reproducida varias veces del
bello caos formado en el interior del caleidoscopio.
Los caleidoscopios pueden estar formados por dos o más espejos. Las diferentes
cantidades de espejos crean diferentes efectos en los mismos. Con dos espejos se
crean los efectos más simples y homogéneos sin embargo con 3 o más espejos se
puede conseguir un arte más bonito y especial.
FUNCIONAMIENTO DE LOS CALEIDOSCOPIOS
En la base opuesta a la del visor se encuentran todos aquellos elementos que crearán
lo que luego veremos. Ahora pensemos que estamos frente a un caleidoscopio de tres
espejos, entonces la base será triangular, el reflejo estará encerrado por estos
tres espejos, los cuales reproducirán infinitamente todo lo que aparece en el centro
del mismo.

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Al mirar por el visor vemos una figura reproducida cientos de veces por estos 3
espejos que se reflejan unos a los otros creando una visión infinita de un espejo
dentro de un espejo. La distancia de grados entre los espejos crea diferentes
reproducciones de lo que encontramos en el centro. Con este ejemplo cuando los
espejos se encuentran a 45º uno del siguiente se crean ocho imágenes duplicadas,
cuando están a 60º se hacen seis y cuando estos se encuentran a 90º se verán cuatro.
Como habrás visto, el funcionamiento de un caleidoscopio está muy alejado de la
complejidad de las figuras que nos muestra. Es mucho más sencillo de lo que podemos
llegar a imaginar. En fin, por si aún están con dudas sobre cómo funciona, te ofrezco
este tutorial en video para hacer uno tú mismo, tal vez comprendas de manera más
sencilla cómo funciona. https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/3579/como-funciona-un-caleidoscopio
TAUMATROPO
Fuente: https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/ique-es-un-taumatropo
¿Qué es un taumatropo?
Tiene un nombre muy extraño, pero la mayoría de nosotros
hemos jugado o construido uno en alguna ocasión. El taumatropo es un juguete óptico
que se emplea para producir sensación de movimiento en las imágenes. Consiste en
un disco con una imagen en cada una de sus caras. En los extremos del disco se
ponen dos cuerdas o gomas que se retuercen mucho, de forma que, al estirarlas, el
disco comienza a girar a toda velocidad. El rápido giro crea en el espectador la ilusión
óptica de que ambas imágenes están juntas.
Se cree que el taumatropo fue inventado por John Ayrton Paris en el siglo XIX, con la
intención de demostrar a sus colegas del Real colegio de Físicos el principio de
persistencia de la visión. Dicho principio postula que una imagen permanece en la
retina humana una décima de segundo antes de desaparecer por completo. El
taumatropo de Paris mostraba los dibujos de un papagayo y una jaula vacía, y al
hacerlo girar se creaba la ilusión de que el pájaro estaba en la jaula.
Este artilugio, considerado uno de los precursores del cine, podría haberse
empezado a utilizar mucho antes de lo se pensaba, como así sugieren recientes
investigaciones con restos paleolíticos hallados en la cueva de Lascaux (Francia).

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A continuación tenés un link para encontrar imágenes de taumatropo
https://www.pinterest.es/mase21471438/plantillas-taumatropo/
LUPA
Fuente:
El concepto de lupa proviene del vocablo francés loupe. El término alude a
una lente de aumento que suele tener un mango para facilitar su manipulación.
Este instrumento óptico dispone de una lente convergente que, al
desviar la luz, produce una imagen virtual que amplifica el objeto
observado. La lupa, por lo tanto, se utiliza para ver algo en mayor
tamaño.
Para que la lupa cumpla con su función, debe colocarse delante del ojo y el elemento
en observación tiene que aparecer en el foco de la lente. Por lo general, a mayor
diámetro de la lupa, mayor es su potencia.
El uso más habitual de la lupa está vinculado a la necesidad de “agrandar” las letras de
tamaño reducido. Si una persona no llega a leer un texto escrito con letras muy
pequeñas, puede apelar a una lupa para facilitar la visión y, de este modo, la
comprensión.
Las lupas también se asocian a los detectives. En la ficción, de hecho, el estereotipo
del personaje suele incluir la utilización de una lupa con la cual el investigador busca
huellas u otras pruebas en la escena de un crimen.
Cabe destacar que una lupa también puede emplearse para encender fuego. Cuando
los rayos solares atraviesan la lente y llegan a un material combustible, éste termina
encendiéndose. Esto se debe a que el sol es una fuente de energía y que la lupa
permite concentrar la luz en un mismo punto: esa concentración de calor en un
combustible, como las hojas secas por ejemplo, genera la combustión.
JUEGOS PARA HACER CON LUPAS
http://burbujitaas.blogspot.com/2011/06/actividades-para-realizar-con-lupas.html
Es muy interesante que en la etapa infantil, los niños tengan la posibilidad de
conocer el mundo que los rodea, de explorarlo e investigarlo a medida que lo
recorren. Para ello, es primordial que estimulemos su observación y podamos
brindarles un montón de actividades ideales, que no van a dejar de sorprenderlo y
animarlo a seguir descubriendo más y más...

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¿Y qué podemos descubrir mirando con una lupa? Podemos aprender acerca de los
insectos, de las plantas, de los objetos que están dentro de una sala, de las cosas
diminutas que no podemos ver a simple vista. Es decir, que podemos ver todo ¡mucho
más grande!
Por lo tanto, para empezar a investigar, sólo necesitamos conseguir una lupa o
realizarla, elegir lo que vamos a observar y ¡listo! Ya podemos mirar todo lo que nos
rodea y ser investigadores.
Ahora bien, si queremos realizar una lupa casera ¿Cómo la hacemos? ¿Qué materiales
necesitamos? ¿De qué tamaño la realizamos? A prestar atención...
Actividades para realizar con los niños
♥ Dialogamos e indagamos acerca de las lupas. ¿Qué son? ¿Para qué sirven?
Conocemos más acerca del lente de la lupa (que es lo que permite ver con aumento).
♥ Observamos los objetos con lupas de laboratorio, en grupos reducidos de niños. Una
vez que finalizamos la exploración, reflexionamos acerca de lo que vimos, cómo lo
vimos y qué encontramos de diferente al mirarlo con la lupa.
♥ Miramos periódicos, revistas y enciclopedias con las lupas. Acercamos las lupas, las
alejamos, acercamos nuestros ojos, cerramos uno... Movemos la lupa hasta poder ver
las letras en un tamaño más grande.
♥ Salimos a recorrer el patio, las hojas, plantas, tierra, hormigas. Registramos todo lo
explorado en una lista.
♥ Dibujamos cómo se ven los objetos a través de la lupa y cómo se ven sin mirarlo con
la lupa.
♥ Investigamos: ¿Quiénes utilizan las lupas para trabajar? ¿Los dentistas? ¿Los
detectives? ¿exploradores?
♥ Escuchamos la canción "Somos detectives" de Viviana Lasover.
♥ 1. Realizamos lupas caseras utilizando la tapa transparente de un lápiz labial.
Colocamos una tira de goma eva alrededor de la tapa y pegamos, junto a la tira, un
palillo de helado para sostener la lupa.
♥ 2. Utilizamos folios cortados por la mitad, en el medio del folio colocamos una gota
de agua y observamos revistas y diarios.

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♥ 3. Realizar tres agujeros grandes como una compotera en un taper o balde plástico
mediano. En la boca del balde colocamos un nylon transparente y lo sujetamos con
elástico de manera que quede cóncavo (con pancita). Sobre este nylon, colocamos
agua. Verán cómo todo lo que está debajo del balde, ¡aumenta de tamaño!
♥ 4. Llenar una botella pequeña con agua y pegar la tapa con pegamento. Cortar dos
tiras de tela o goma eva, de modo que puedan servir como agarraderas para sostener
las botellas. Ponerlas en forma horizontal sobre un cuento o revista.
♥ Entregamos a los niños diferentes objetos para observar con las nuevas lupas.
Permitir un tiempo de exploración libre. Luego, reflexionar acerca de los detalles que
se pudieron ver y descubrir.
♥ Exponer los insectos, materiales y elementos observados, las anotaciones, los
dibujos de objetos observados con lupa y sin ella; e invitar a las familias a que miren
todo ¡en mayor tamaño!
♥ Por último, obsequiar una lupa a cada niño, para que pueda observar los objetos, en
cualquier lugar donde esté.
~ Así, los niños podrán conocer las características de algunos objetos, relacionar
diferentes elementos y observar todo tipo de material que tengan a su alrededor ~
HAGAMOS SONAR EL SONIDO
Fuente: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema4/index.htm
https://educayaprende.com/juego-infantil-sonidos-animales/
¿Qué es el sonido?
Cuando hablamos de sonido, nos referimos a la propagación de las ondas mecánicas
originadas por la vibración de un cuerpo a través de un fluido o un medio elástico.
Dichas ondas pueden o no ser percibidas por los seres vivos, de acuerdo a las
características de las ondas transmitidas, y a la afectación que sobre ellas ejerce el
medio por el cual se transmiten.
Existen sonidos audibles por el oído humano y otros que sólo perciben ciertas
especies de animales. En cualquier caso, se componen de ondas acústicas debidas a la
oscilación de la presión del aire, que son percibidas por el oído y transmitidas al
cerebro para ser interpretadas. En el caso del ser humano, este proceso es esencial
para la comunicación hablada.

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El sonido puede propagarse también en otros elementos y sustancias, líquidos, sólidos
o gaseosos, pero a menudo sufriendo ciertas modificaciones. En cualquier caso se
trata de un transporte de energía sin transporte de materia, y al contrario de las ondas
electromagnéticas de la luz o la radiación, no puede propagarse en el vacío.
Estos fenómenos son estudiados por la acústica, una rama de la física y de la
ingeniería que busca entender lo más posible la ciencia del sonido. También es de
sumo interés para la fonética, rama de la lingüística especializada en la comunicación
oral de los seres humanos en sus distintos idiomas.
Fuente: https://concepto.de/sonido/#ixzz625NUyLQQ
¿Cómo se produce el sonido? Solo se produce sonido cuando un cuerpo vibra muy
rápidamente.
La vibración del elástico produce un sonido. La frecuencia es el número de
vibraciones u oscilaciones completas que se efectúan en 1 segundo.
Se producen sonidos audibles cuando un cuerpo vibra con una frecuencia
comprendida entre 20 y 20000 Hz (Hercio, unidad de medida para la frecuencia).
Una guitarra produce sonido si vibra con una frecuencia comprendida
entre 20 y 20000 Hz
El sonido se transmite a través de medios materiales, sólidos, líquidos o
gaseosos pero nunca a través del vacío.
El sonido se produce cuando un cuerpo vibra con una frecuencia comprendida entre
20 y 20000 Hz y existe un medio material en el que pueda propagarse.
El sonido es una onda. Una onda es una perturbación que se propaga por el espacio.
En una onda se propaga energía, no materia.
El sonido se propaga en el aire a una velocidad de 340 m/s a temperatura normal
(aproximadamente a 20º).
Para que el sonido pueda llegar a nuestros oídos necesita un espacio o medio de
propagación, este normalmente suele ser el aire la velocidad de propagación del
sonido en el aire es de unos 334 m/s y a 0º es de 331,6 m/s.
JUEGO: LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES
Preparación: Preparamos el material, caretas de animales y un espacio amplio y que
permita el movimiento.
Explicación: Para comenzar la dinámica hacemos grupos con los niños, algunos serán
animales y otros serán los que busquen los animales. Y les explicamos a los niños y
niñas lo siguiente: “En la granja de la ciudad se han escapado algunos animales.

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Tenemos que buscar los animales que se han perdido y para ello tenemos que
taparnos los ojos con una venda y seguir su sonido”.
Es importante seleccionar animales que tengan un sonido fácilmente reconocible,
como por ejemplo:
Vaca: mu
Gato: Miau
Perro: Guau
Pájaro: Piopio
Gallina: Co co
Cada niño que haga de animal ha de saber cuál es el sonido que tiene que hacer. Los
demás niños y niñas, los que tienen que buscar a los animales, deben vendarse los
ojos, mientras los animales, cada uno con su careta, se esconden. Los animales
comienzan a hacer su ruido y cada uno de los buscadores, tiene que buscar un animal
diferente, solo uno. De esta manera tendrá que centrar la atención en el sonido del
animal correspondiente.
JUEGO Y JUGUETE: PALO MUSICAL
Materiales necesarios:
Un palo de madera de alguna escoba vieja o similar. 10 clavos pequeños, martillo,
banditas elásticas.
Desarrollo del juego:
Si sos chiquito/a, pedile a alguien de tu familia que mida un metro desde una punta
del palo de escoba. Si ya sos grande, hacé lo anterior solo y también lo que sigue. Si no
está seguro de cómo martillar, pedile siempre ayuda a una persona mayor de tu casa.
En el metro que se ha medido en el palo de escoba, se clavan a diferentes distancias
entre sí, los 10 clavos.
Se colocan entre ellos y estiradas, las banditas elásticas. No importa si algún clavo
sostiene una o más banditas.
Con una de nuestras manos, tomamos el palo como si fuese una guitarra, colocando
una oreja en la parte que no tiene los clavos y gomitas o banditas.
Con la otra mano hacemos vibrar las banditas elásticas como mejor nos guste.
Oiremos bien fuerte diferentes sonidos que tienen que ver con el mayor o menor
estiramiento de cada bandita. A mayor estiramiento el sonido será más agudo. A
menor estiramiento será más grave.
JUEGO: EL TELÉFONO DE LATAS o VASOS
Un teléfono de lata es un dispositivo acústico donde el sonido es transformado en
vibraciones en cadena en una lata. Estas vibraciones se transmiten a lo largo de una
cuerda, para ser transformadas de nuevo en sonido en otra lata situada en el extremo

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de la cuerda. Normalmente se compone de dos latas, conos de papel o similares,
unidos por un elemento tenso, como una cuerda o un hilo, entre ambos extremos.
Se juega entre dos. Cada jugador toma una de las latas. Se ubican a la distancia que
permite el hilo, con este tenso, pero no tanto que llegue a romperse. Uno de los dos
habla poniendo la boca en la lata. El otro jugador coloca su oreja en su lata y escucha.
Luego se invierten los roles.
Teléfono de vasos: experimento para niños
https://www.conmishijos.com/preguntas-y-respuestas/experimentos/telefono-de-vasos-experimento-para-ninos/
Teléfono de vasos, un experimento muy divertido para hacer con los niños en casa.
Explica a tus hijos conceptos sencillos de ciencia con este experimento casero sobre el
sonido.
Fabrica con tu hijo un teléfono de vasos. Cuando hablamos emitimos ondas sonoras.
Estas ondas hacen vibrar el fondo de los vasos de plástico. Es por lo que podemos
oírnos incluso a través de un vaso.
Ring, ring… realiza esta experiencia con tu hijo y verás como la comunicación siempre
es buena.
¿Qué necesitas?
• 2 vasos de plástico
• Un hilo largo de cuerda fina o de lana
• Una aguja grande
¿Qué hay que hacer?
1. Utiliza la aguja para hacer un agujero al fondo de cada vaso de plástico.

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2.Toma el hilo de cuerda fina o lana (como prefieras) y pásaldo por el agujero del
primer vaso.
3. Tira del hilo. Pasa la otra punta a través del agujero del segundo vaso de plástico.
4. Haz un nudo en las extremidades del hilo en los dos vasos para que cuando tires de
él, este no pase por los agujeros.
5.Ayuda a tu hijo a hacer nudos bien apretados para que no sobresalga hilo detrás de
los nudos.
6. Ya se puede utilizar y ¡sin corriente!
7. Os tenéis que poner uno enfrente del otro estirando bien el hilo entre los dos vasos.
Habla en el vaso mientras que tu hijo escucha por el otro vaso, se oye perfectamente la
voz de la persona que habla.
¿Por qué ocurre esto?
Al hablar emitimos ondas sonoras. Estas ondas hacen vibrar el fondo del vaso y es por
lo que podemos oír lo que se dice.

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