El documento describe los pasos que una profesora está tomando para encontrar Recursos Educativos Abiertos (REA) que pueda usar en sus clases de nivel superior sobre temas de Tecnología de la Información, como casos prácticos y estudios de empresas. La profesora planea buscar REA en repositorios y a través de motores de búsqueda usando palabras clave en español e inglés. Ella evaluará los resultados encontrados basándose en su calidad, usabilidad y accesibilidad para estudiantes.

1. INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
PRÁCTICA 2
Por: Martha Beatriz Chávez Terán
PASO 1. Explorar posibles estrategias de uso de REA
Problemática:
Para las materias que imparto en el área de TI de nivel superior, es de gran importancia
presentar a los alumnos casos prácticos y ejercicios para el área de TI, así como estudio
de casos de empresas. Los grupos con los que trabajo son en modalidad en línea y muchos
de mis alumnos ya laboran en alguna empresa o realizan su servicio social.
En las materias que imparto, estos serían algunos ejemplos:
 Contratos informáticos
 Contratos laborales
 Aviso de privacidad
 Ejemplos aplicación de normas y leyes jurídicas a casos donde está implicada la
Tecnología de Información
 Casos de registro de Derechos de Autor
 Casos de empresas diversos relacionados con los puntos anteriores y cómo se
resolvieron o se afrontaron ciertas problemáticas o situaciones.
Me gustaría resaltar la importancia de los temas expuestos por el Dr. Cristobal Cobo
Romani, en lo relacionado a la importancia de adaptar los REA al contexto de los alumnos.
Hablando específicamente de casos prácticos y ejercicios, será necesario ajustarlos a la
realidad mexicana, que es lo que conocen los alumnos, en especial los que ya trabajan.
También sería ideal la existencia de casos de empresas mexicanas, ya que en los libros de
texto aparecen muchos casos de empresas, pero en su mayoría se trata de empresas
norteamericanas o de cualquier otro país.
Por tal motivo, es de gran importancia que pueda recolectar algunos de estos elementos o
recursos que apoyen con ejemplos o casos. Los cuales, permitirán reforzar los temas
teóricos con ejemplos y también con casos prácticos o estudios de caso que los alumnos
puedan resolver o analizar.
Para ello, me voy a basar en la metodología propuesta por el Dr. Fernando J. Mortera,
Dra. Ana Salazar y Dr. Jaime Rodríguez que consiste en lo siguiente:
Metodología de búsqueda, implementación y uso de REA
1. Planificación de uso del recurso
2. Aplicación del recurso
3. Evaluación de uso del recurso
ETAPA 1. PLANIFICACIÓN
1. Localización del recurso
a. Por recomendación
b. Búsqueda definida y sistemática

2. c. Encuentro casual
d. Sitio de catalogación o indización
2. Crear el recurso
En mi caso, voy a optar por una búsqueda definida en repositorios de REA o directamente
en buscadores y páginas especializadas. En caso de que no tenga mucho éxito, procederé
a crear algunos propios, lo que implica tiempo el cual en estos momentos es escaso dado
que el lunes 19 comenzamos clases y debe constar en la planeación, los recursos a utilizar
en cada semana de clases.
PASO 2. Diseñar una estrategia de búsqueda de información de REA
A partir de la investigación realizada por el Dr. Fernando J. Mortera, Dra. Ana Salazar y
Dr. Jaime Rodríguez, proponen la siguiente estrategia de búsqueda:
Búsqueda de REA
1. Uso de repositorios o catálogos de REA
a. DAR - http://catedra.ruv.itesm.mx/
b. CREA - http://www.crea.udg.mx/index.jsp
c. Laboratorio Mobile- Learning - http://movil.itch.edu.mx/M-
Learning_Lab/Laboratorio_M-Learning.html
d. TEMOA http://www.temoa.info/es
2. Enlaces a páginas de instituciones educativas serias. Contar con una lista de
favoritos para buscar recursos
3. Identificar palabras clave para buscadores
4. Organizar los recursos que se vayan encontrando
5. Considerar variedad: recursos con contenidos similares, pero formato diferente
6. Considerar características de los recursos: Brindar información interesante,
actualizada, concreta, útil y valiosa. Que se adapten al contenido que se pretende
estudiar.
7. Buscar recursos de calidad: contenido y presentación
8. Adaptar los recursos a las necesidades específicas. Los REA y OA pueden ser
adaptados. Se pueden seleccionar sólo secciones de un recurso, dar crédito al
autor original.
9. Incrementar conocimiento del idioma inglés, ya que muchos recursos están en
este idioma.
Pasos para la búsqueda de REA
1. Definir tema
2. Seleccionar repositorio o buscador
3. Introducir palabras clave (incluir nivel educativo, formato de preferencia),
También usar palabras clave en inglés.
4. Revisar y seleccionar los resultados
5. Redefinir la búsqueda en caso de no tener éxito
6. Descargarlos de ser posible y clasificarlos por tema o por formato (video,
infografías, audio, etc.)
7. Para los recursos no descargables elaborar un reporte que incluya URL

3. 8. Agregar todas las URL localizadas en favoritos.
Conforme a lo anterior, la estrategia que utilicé es la siguiente.
1. Identificación de una necesidad de información en mi práctica profesional.
En mi práctica docente para la materia de Política y Legislación en Informática, es
de gran importancia el uso de ejemplos ya que el alumno sabe poco de Derecho y
por ende puede ser complicado que comprendan los ordenamientos jurídicos
aplicables a su práctica profesional en el área de Tecnologías de Información.
2. Reflexión sobre mi necesidad, el tipo de información que necesito y lo que espero
hacer con la información una vez que la encuentre (4 Rs)
a. Reuso. La idea sería poder mostrar directamente al alumno algún ejemplo
de la vida real que le sirva de guía y que complemente la información
teórica.
b. Revisión o Adaptación. Puedo obtener ejemplos de empresas en otros
países y exponer al alumno como estudio de caso a modo de que reflexione
cómo se aplicarían las leyes mexicanas en caso de que ese suceso se
presentara en México. O también puedo adaptar el caso y exponerlo al
alumno como un caso práctico enfocado al contexto mexicano.
c. Mezcla. Es posible que pueda generar casos prácticos o estudios de caso
con la información encontrada en distintos recursos.
d. Redistribución. Una vez tenga el recurso original o alguna mezcla o
adaptación del mismo, se presentará al alumno en la plataforma educativa
después de los contenidos temáticos o intercalados dentro de las
presentaciones para afianzar los conocimientos y conceptos vistos.
3. Identificar posibles fuentes.
a. Páginas especializadas de Derecho informático
b. Repositorios como:
i. Temoa. http://www.temoa.info/
ii. CREA. http://www.crea.udg.mx
iii. DAR. http://catedra.ruv.itesm.mx/
iv. Redalyc. http://www.redalyc.org/
c. Buscadores como Google y Google Académico.
4. Definición del objeto de búsqueda
a. Comenzaré con algo generalizado como Derecho Informático
b. También usaré términos más específicos como:
i. Legislación informática
ii. Contratos informáticos
iii. Derechos de autor
iv. Protección de datos personales
v. Valor probatorio
vi. Delitos informáticos
5. Resultados esperados.
Básicamente espero encontrar desde artículos, investigaciones sobre el tema y en el
mejor de los casos, situaciones específicas que pueda usar como ejemplos.

4. PASO 3. Evaluar resultados y ubicar una evidencia digital de trabajo
Para evaluar mis resultados, consideraré los criterios que se establecen en las
rúbricas proporcionadas por el Dr. Vladimir Burgos Aguilar.
Por lo cual, será necesario revisar la calidad del contenido, usabilidad y accesabilidad.
En cuanto al contenido, la información debe ser de calidad, veraz, seria, ya que
estamos hablando de temas jurídicos que no pueden dar pie a errores u omisiones.
En cuando a usabilidad, se trata de elementos que puedan navegar fácilmente.
En cuanto a accesabilidad, que sean recursos que el alumno pueda revisar desde
dispositivos móviles.

5. Bibliografía
Burgos, J. V. (15 de Febrero de 2011). Rúbricas para evaluar recursos educativos abiertos.
Fernando Montera, A. S. (Mayo de 2012). Metodología de búsqueda y adopción de Recursos
Educativos Abiertos en la práctica académica. Obtenido de Movimiento educativo abierto:
Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos:
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/564/10/ebook.pdf