Este documento presenta un modelo de diseño instruccional cognitivista de Gagné para enseñar conceptos matemáticos a niños de educación inicial utilizando el franelógrafo. Describe las nueve etapas del modelo de Gagné y propone actividades como cantos, cuentos y juegos con el franelógrafo para enseñar conceptos de conteo, cantidad numérica y comparación de más y menos. Finalmente, detalla los recursos y estrategias de evaluación utilizados.

1. Universidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES
EUS-RCO
Autoras: Chacón, EditzaC.I. 16387248
Sánchez, María C.I 7362018
Profesora: Lcda. MScOlyValenzuela

2. Unidad de Clase
Modelo de Diseño Instruccional
Cognitivista de GAGNÉ
Medio Instruccional
El Franelógrafo

3. Diseño Instruccional de GAGNÉ
Cognitivo
Aprendizaje
Significativo
Estudiante
activo
Conocimiento significativo
Conexiones mentales con los materiales de aprendizaje
Docente estructura organiza y secuencia

4. Ganar la Atención
Informar los Objetivos
Estimular Recuerdos
Presentar Material
Guiar el Proceso
Producir la Ejecución
Dar Feedback
Evaluar el Desempeño
Promover Retención y Transferencia
Diseño Instruccional de GAGNÉ

5. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje por representaciones que consiste en la atribución de significados a símbolos determinados que podrán pertenecer al entorno del aprendiz o le son familiares

6. Franelógrafo
Medio Didáctico Convencional
Tablero cubierto por franela o fieltro que sirve como superficie para pegar figuras previamente elaboradas.
Las figuras deben ser de colores acordes que hagan contraste con el tablero de manera de llamar la atención.
Puede ser de madera, corcho, cartón…
Debe medir alrededor de 1 m de ancho por 70 u 80 cm de ancho.
Medio Didáctico Convencional
Medio Instruccional

7. ÁREA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS Y MEDIOS
FormaciónPersonal–
SocialyComunicación
ProcesosMatemáticos
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican donde hay menos y donde hay más.
Conteo
Cantidad Numérica
Comparación (más y menos)
-Canto
-Conversación
-Narración de cuento
Inicio
-Se agrupa a los niños para iniciar con una canción sobre los números.
-Se muestran números realizados en cartón de tamaño grande para preguntarles, en cada ocasión, qué número es…
-Se le pedirá que señale de forma digital el número 1, el 2 y así sucesivamente hasta llegar al 10.
-Se repetirá la misma petición pero saltando los números.
Desarrollo
-Se les contará un cuento sobre: “El Elegante Azul y las Mariposas de Colores”, usando para ello el Franelógrafo.
-A través de este cuento se dará importancia a las siguientes indicaciones:
a) Se pasará a un niño y se le pedirá que coloque una mariposa en una flor del jardín del elefante; luego se pasará a otro que coloque cuatro en otra flor y se les preguntará en donde hay más..
Cartelesconlosnúmerosdel1al10.
Losdedos.
Franelógrafo
Mariposasdefoami

8. ÁREA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS Y MEDIOS
FormaciónPersonal–
SocialyComunicación
ProcesosMatemáticos
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican donde hay menos y donde hay más.
Conteo
Cantidad Numérica
Comparación (más y menos)
-Juego
b) Se pedirá a otro niño que coloque ocho mariposas en una flor y a otro se le pedirá que coloque cinco en otra flor. Se preguntará a los demás niños… ¿en qué flor hay menos mariposas en la flor grande o en la flor pequeña? Así con otros niños y se repetirá la misma acción.
c) Ahora será el docente quien tomará seis mariposas y las colocará en una flor y en la otra colocará tres y le preguntará a los niños donde hay menos. Así se repetirá varias veces hasta observar que la noción de más y menos haya quedado establecida.
Cierre
-Se realizará un juego llamado “Escalera, puente y estrella”. Cuando la maestra diga puente los niños deberán formar equipos de dos y agarrarse de las manos simulando un puente, cuando diga escalera será un conjunto de tres niños agarrándose de los hombros y cuando diga estrella será un conjunto de cinco niños agarrados.de las manos. Al final del juego se les preguntará: ¿Dónde hay más niños en la escalera, el puente o la estrella?
-Se les dará a cada niño una hoja con dos conjuntos de mariposas en uno habrá nueve mariposas y en otro conjunto habrá seis mariposas. Se les pedirá que solo coloreen donde hay más.
-Al finalizar se les felicitará por haberlo hecho muy bien y a los niños que se equivoquen se les orientará para que resuelvan correctamente las actividades.
Hojasfotocopiadascondosconjuntosdemariposas.

9. La entrevista a la familia
Los registros descriptivos y anecdóticos
Listas de verificación
Los cuadernos diarios
Ficha de inscripción
Ficha acumulativa
Boletín informativo
Evaluación en Educación Inicial según el MPPE