Modelos de estilos de
aprendizaje
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P. Honey y A. Mumford (1986)
Es uno de los modelos de Estilos de
Aprendizaje más detallado, los autores
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Estilo Activo
Principales características:
Animador, Improvisador, Descubridor, Arriesgado,
Espontáneo.
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Los activos aprenden mejor:
• Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
• Cuando realizan actividades ...
Estilo Reflexivo
Principales Características: Ponderado, Concienzudo, Receptivo,
Analítico, Exhaustivo.
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Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
• Cuando pueden adoptar la postura del observador.
• Cuando pueden ofrecer observac...
Estilo Teórico
Principales Características: Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico,
Estructurado
Presentan un pensamiento lóg...
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
• A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que
presenten un desaf...
Estilo Pragmático
Principales Características: Experimentador, Práctico, Directo,
Eficaz, Realista.
Son personas que inten...
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
• Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
• Cuando ven a los demás...
El Modelo de Ned Herrmann: “ Herrmann
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Modelos de estilos de aprendizaje pregunta 6

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Modelos de estilos de aprendizaje pregunta 6

  1. 1. Modelos de estilos de aprendizaje
  2. 2. Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje ofrecen un marco conceptual que permiten entender el comportamiento, como se relaciona este con la forma en que están aprendiendo las personas y el tipo de acción que puede resultar más eficaz en un momento dado. Existen muchos estilos de aprendizaje, a continuación se revisarán algunos de ellos.
  3. 3. P. Honey y A. Mumford (1986) Es uno de los modelos de Estilos de Aprendizaje más detallado, los autores consideran el aprendizaje como un proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos de Aprendizaje.
  4. 4. Estilo Activo Principales características: Animador, Improvisador, Descubridor, Arriesgado, Espontáneo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación ante los retos. S e involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?
  5. 5. Los activos aprenden mejor: • Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. • Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato. • Cuando hay emoción, drama y crisis. Les cuesta más trabajo aprender: • Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. • Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. • Cuando tienen que trabajar solos. Otras características: Creativo, Novedoso, Aventurero, Renovador, Inventor, Vital, Vividor de la experiencia, Generador de ideas, Lanzado, Protagonista, Chocante, Innovador, Conversador, Líder, Voluntarioso, Divertido, Participativo, Competitivo, Deseoso de aprender, Solucionador de problemas, Cambiante.
  6. 6. Estilo Reflexivo Principales Características: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo. Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes. Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es la recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?
  7. 7. Los alumnos reflexivos aprenden mejor: • Cuando pueden adoptar la postura del observador. • Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación. • Cuando pueden pensar antes de actuar. Les cuesta más aprender: • Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención. • Cuando se les apresura de una actividad a otra. • Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente. Otras características: Observador, Recopilador, Paciente, Cuidadoso, Detallista, Elaborador de argumentos, Previsor de alternativas, Estudioso de comportamientos, Registrador de datos, Investigador, Asimilador, Escritor de informes y/o declaraciones, Lento, Distante, Prudente, Inquisidor, Sondeador.
  8. 8. Estilo Teórico Principales Características: Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico, Estructurado Presentan un pensamiento lógico e integran sus observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan la racionalidad, objetividad, precisión y exactitud. Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información, su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?
  9. 9. Los alumnos teóricos aprenden mejor: • A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío. • Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar. Les cuesta más aprender: • Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre. • En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. • Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico. Otras características: Disciplinado, Planificado, Sistemático, Ordenado, Sintético, Razonador, Pensador, Relacionador, Perfeccionista, Generalizador, Inventor de procedimientos, Explorador, Buscador de: hipótesis, modelos, preguntas, supuestos subyacentes, conceptos, finalidad clara, racionalidad, "por qué", sistemas de valores, y criterios.
  10. 10. Estilo Pragmático Principales Características: Experimentador, Práctico, Directo, Eficaz, Realista. Son personas que intentan poner en práctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan. L es gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones, discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?
  11. 11. Los alumnos pragmáticos aprenden mejor: • Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. • Cuando ven a los demás hacer algo. • Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido. Les cuesta más aprender: • Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas. • Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente. • Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'. Otras características: Técnico, Útil, Rápido, Decidido, Planificador, Positivo, Concreto, Objetivo, Claro, Seguro de sí, Organizador, Actual, Solucionador de problemas, Aplicador de lo aprendido, Planificador de acciones.
  12. 12. El Modelo de Ned Herrmann: “ Herrmann Brain Dominance Instrument” (HBDI) Intenta explicar como el cerebro asimila la información. Basándose en los modelos de Sperry y de McLean, donde se percibe el cerebro compuesto por cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento del hemisferio izquierdo y derecho, y de los cerebros límbicos y corticales. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo.
  13. 13. Modelo Dunn y Dunn. Los elementos de los estilos de aprendizaje. Desarrollado por: Rita y Kenneth Dunn Según la teoría propuesta por Rita y Kenneth Dunn, "la utilización adecuada de los estímulos ambientales, emocionales, sociológicos, físicos y cognitivos conduce al aprendizaje". (Alonso et al. 1997 pp. 42).
  14. 14. Descripción del modelo: Dunn y Dunn (1975) describen el estilo de aprendizaje como “la manera en la que 18 elementos diferentes, que proceden de 4 estímulos básicos, afectan la habilidad de una persona para absorber y retener información, valores, hechos y conceptos”. (Guild y Garger, 1998, pp. 100). Dichos elementos eran 18 en un inicio y posteriormente se agregaron 6, haciendo un total de 24. El cuadro presentado a continuación ejemplifica la forma como esos elementos se agrupan.
  15. 15. Para lograr una mejor comprensión de los diferentes elementos, a continuación se brindan algunas explicaciones útiles.  Elementos ambientales (lugar de estudio): Estos elementos ayudan a crear un mayor o menor grado de confort que propicia en los estudiantes una disposición al aprendizaje.  Elementos emocionales: Estos elementos tienen una relación muy estrecha con la edad de los individuos.
  16. 16.  Elementos sociológicos (se hace referencia al número de personas con las que se involucra): En diferentes situaciones hay alumnos que prefieren trabajar de manera individual o en pequeño o gran grupo. Estos elementos se relacionan con la personalidad de los individuos.  Elementos físicos: En el aspecto de las preferencias perceptuales, vale la pena retomar el modelo VARK, ya que explica a profundidad la percepción auditiva, visual y quinésica. Cada vez más se hacen investigaciones que involucran los aspectos fisiológicos como la alimentación, el movimiento, el sueño,etc., en su relación con el aprendizaje.  Elementos psicológicos: En relación a estos elementos, se sugiere revisar el modelo 4MAT.
  17. 17. Adicionalmente al modelo Dunn y Dunn, junto con Gary Price, desarrollaron un cuestionario al que llamaron Learning Styles Inventory o LSI (Inventario de estilos de aprendizaje). Este cuestionario permite identificar los elementos que determinada persona considera importante para aprender y por lo tanto su estilo de aprendizaje. Actualmente dicho cuestionario puede emplearse para tres grupos de edades: alumnos de grados 3-5 de primaria, alumnos de 6 de primaria a 3 de preparatoria y adultos y cuenta con la posibilidad de obtener un estilo de aprendizaje de grupo.
  18. 18. Un otro modelo usado en la clasificación de estilos de aprendizajes el "Canfield´s Lerarnig Styles Inventory"que caracteriza la tipología de los estudiantes en base a cuatro categorías: Condiciones para Aprender, Compañeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes; tiene amigos en clase... Organización del curso: Objetivos Si se marca unos objetivos y adecua los procedimientos a los objetivos. Competencia. Si se compara con los otros Relación con el profesor Como debe ser detallada la información Independencia: en el trabajo Autoridad: Desea la disciplina y el orden en clase
  19. 19. Áreas de interés, _ Numéricas: matemáticas, lógica, informática _ Cualitativo: lenguaje; escrito, editando o hablando _ Inanimado: Trabajando con cosas; diseñando, reparando, ideando, operando. _ Gente: Trabajando con gente; entrevistando, aconsejando, vendiendo, ayudando. Modos de Aprender, _ Escuchando: Oyendo información; conferencias, cintas, discursos, etc. · _ Leyendo: Examinando la palabra escrita; leyendo textos, etc. · _ Icónico: Viendo ilustraciones, películas, cuadros, gráficos, etc. · _ Experiencia directa: Manipulando; practicando en el laboratorio, salidas al campo etc. Grado o nivel de conocimiento en relación con los otros, _Superior o sobresaliente _ Por encima promedio o nivel bueno _ Promedio o satisfactorio. _ Por debajo del promedio o insuficiente.
  20. 20. MODELO KOLB OTRO ESTILO DE APRENDIZAJE
  21. 21. MODELO DE APRENDIZAJE DE KOLB EXPERIENCIA CONCRETA MOTIVACIÓN Y RELEXIÓN FORMACIÓN DE CONCEPTOS ABSTRACTOS PROBAR IMPLICANCIAS DE LOS CONCEPTOS A LA NUEVA SITUACIÓN
  22. 22. CARACTERÍSTICAS MODELO KOLB ESTE ESTILO POSEE A LA VEZ CUATRO ESTILOS DE APRENDIZAJE QUE SE MANIFIESTA SEGÚN LA PREFERENCIA EN EL MOMENTO DE ABORDAR LOS APRENDIZAJES.
  23. 23. Características ACTIVO Implicancia activa REFLEXIVO Observación de la experiencia, releva la reflexión sobre la acción Animador, improvisado, descubridor Vividor de la experiencia Generador de ideas, participativo, competitivo Deseoso de aprender Solucionador de problemas Analítico, concienzudo, receptivo. Observador, recopilador, paciente, detallista Elaborador de argumentos Registrador de datos Escritor de informes, lento y distante
  24. 24. TEÓRICO PRAGMÁTICO Metódico, lógico, objetivo, crítico, estructurado Disciplinado, planificado, ordenado, sistemático pensador, racionalidad, buscador de hipótesis en relación a la teoría Sigue procedimientos Finalidades claras Práctico Experimentador, eficaz Técnico, realista Solucionador de problemas, aplicador de lo aprendido, planificado de acciones
  25. 25. GRACIAS

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