1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIRIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE EDUCACION TÉCNICA
paradigma
Integrantes:
Jessi Arraiz,
Elisa Alfonzo
Antonieta Duran,
Neddi Zambrano
Evelin Lopez
Rosmir Cordero
Barquisimeto, Octubre del 2012

2. ¿Qué es
paradigma?

3. paradigmas
se origina en la palabra griega παράδειγμα (parádeigma)
"pará" (junto)y "déigma" (modelo)
etimológicamente significa «modelo» o «ejemplo»

4. Racionalidad
Verdades Método
observables Positivismo científico
Leyes
naturales

5. Precursores:
• Augusto comte.
• John Stuart mill.
• Emile Durkheim.

6. OBJETIVO
FUNDAMENTAL:
• “Formular y legitimar una regla de aceptación
de lo enunciados conforme a la convicción
fundamental, según la cual una proposición es
aceptada como verdadera” (Damiani, 1997).

7. CARACTERÍSTICAS:
Portador de saber.
Única autoridad.
Decide todo del proceso educativo.

8. Estudiante:
pasivo.
Es un aprendiz que debe demostrar sus logros.
Receptor de conocimientos que representan la
verdad absoluta.
Evaluación:
Se centra en el producto, el cual debe
ser evaluable, medible y cuantificable.

9. Se sustenta fundamentalmente en las teorías cognitivas
del aprendizaje.
Ausbel Vigotsky
Piaget (Aprendizaje (Zona del
(etapas) significativo) Desarrollo
próximo).
El factor mas
El aprendizaje importante es
esta lo que los Plantea que el
condicionado alumnos ya aprendizaje es
saben . involutivo
por la sociedad
en que nacemos
y nos
desarrollamos

10. Proceso de enseñanza se lleva a cabo como
proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una
auténtica construcción operada por la persona que
aprende .

11. CARACTERÍSTICAS:
•Parte de las ideas previas que el alumno tiene sobre el contenido de la
clase.
ENSEÑANZA:
•Busca estrategias más efectivas para el aprendizaje cooperativo, que
estimulen los dos hemisferios.
APRENDIZAJE:
Proceso generativo en donde la comprensión y el significado deben ser
producidos por el alumno individualmente

12. Se le llama Paradigma
cualitativo, fenomenológico, nat
uralista, humanista o
etnográfico.
Paradigma
Interpretativo
Busca la objetividad en el ámbito de
Comprende la realidad
los significados.
educativa
La realidades es dinámico.

13. Paradigma interpretativo
Características
Su Función principal
En el proceso de es interpretar las
Conocimiento se da una conductas verbales y
No hace
interacción entre sujeto y físicas de las
generalizaciones.
objeto. personas estudiada.

14. Paradigma
Sociocrítico

15. Precursores:
Max Horkheimer
Friedrich Pollock
Instituto de
Investigaciones de
de Frankfurt

16. OBJETIVO FUNDAMENTAL:
Según Arnal (1992), el paradigma socio-crítico adopta la idea de
que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente
empírica ni sólo interpretativa, sus contribuciones se originan de los
estudios comunitarios y de la investigación participante. Tiene como
objetivo promover las transformaciones sociales y dar respuestas a
problemas específicos presentes en el seno de las comunidades,
pero con la participación de sus miembros.

17. CARACTERÍSTICAS:
Ontología:
Realismo Critico e Histórico y Múltiple (valores sociales, políticos, culturales,
económicos, étnicos y de género.
Epistemología:
Es transaccional ya que le da importancia a una serie de
factores (psicosociales, aprendizaje de conductas en la infancia)
pero al mismo tiempo respeta la posibilidad de
libertad, responsabilidad y cambios por parte del Adulto.
Es subjetivista porque los valores no existen en si y por
si, sino que son meras creaciones de la mente, existen solamente
para mí; lo que hace a una cosa valiosa es el deseo o el interés
individual. y los hallazgos están mediados por los valores.

18. Metodología:
Dialógica por naturaleza ya que la comunicación es el
rol principal,
Dialectico porque la práctica es teoría en acción, utiliza
técnicas, instrumentos y estrategias que promueven
entendimiento, la creación cultural y la liberación y es
Transformador porque le genera un conocimiento
emancipador a las personas.

19. Relación:
Es sujeto-objeto y esta influida por el
compromiso.
El investigador es un sujeto mas.
Finalidad de la Investigación:
Identificar el potencial de cambio.
Analizar la realidad.
La emancipación de los sujetos.
La practica es teoría en acción.